實驗中學教育教學管理工作的經驗及做法

1、創(chuàng)新管理模式，推進學?？沙掷m(xù)發(fā)展成武縣實驗中學近年來，實驗中學在上級教育主管部門的正確領導下，秉承“以人為本，有教無類”的辦學理念，堅持“以品德立人，以特色立教，以質量立?！钡霓k學思路和“重在責任，貴在落實”的工作理念，奉行高境界、高標準、高效益的工作要求，全面施行“嚴、愛、恒、實、細、和”的工作方針，力求讓每個孩子得到自主發(fā)展，和諧發(fā)展，全面發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。幾年來全校上下同心同德，奮力拼搏，銳意進取，創(chuàng)設了快速、高效的工作機制和文明、和諧的學習氛圍，形成了良好的班風、學風、校風，學校的整體工作取得了顯著成效，較好地完成了預定的工作目標。下面，從教師隊伍建設、教學常規(guī)管理、課堂教學改革等方面

2、，談談我校教育教學管理的具體做法和體會。一、強化師資建設，打造高素質教師隊伍教育大計，教師為本，沒有一流的教師就沒有一流的教育。我校在教師隊伍建設上始終奉行“發(fā)展老師，成就學生”的理念，把促進教師的專業(yè)發(fā)展作為學校的大事來抓。具體來說是：1.加強師德教育，激發(fā)教師的工作熱情隨著素質教育的推進，辦學行為的規(guī)范，我校進一步加強了師德培養(yǎng)，制定了師德修養(yǎng)20條、教師廉潔從教相關規(guī)定、成武縣實驗中學教師辦公制度等，學校利用教職工大會、師德研修等多種形式對教師進行了形勢教育、道德教育、法制教育、崗位危機教育，引領教師進行學習，從而規(guī)范了職業(yè)行為，為教師的成長提供了制度保障。通過“師德大講堂”，教師報告會

3、，學習身邊的典型事跡、感人故事，對全體教師進行科學化、人性化的引領，提高全體教師的職業(yè)道德水平，使全體教職工切實形成了“為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻”的職業(yè)操守。目前，學校廣大教師專心工作、勤奮敬業(yè)，團結進取，以校為家，顧全大局，表現出良好的職業(yè)道德風尚。2.制定發(fā)展規(guī)劃，推動教師專業(yè)發(fā)展學校認識到：“只有教師會思考了，才能教出會思考的學生；只有教師會制定自己的發(fā)展目標了，才能引導學生制定自己的學習發(fā)展目標。”為此，我們學校要求每位教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃有三年總體發(fā)展目標，如在三年內要具有一定的或較高的教學理論水平；勝任課堂教學或達到縣級、市級教學能手；能勝任班主任或成為校優(yōu)秀班主任等。為

4、實現三年總體目標，每學年，每學期還要制訂階段目標，以及為實現階段目標而采取的具體措施。每位教師制訂的個人發(fā)展規(guī)劃和具體措施要一式兩份，一份交教務處備檔，一份自存，學期末教務處要考查教師們完成目標情況。教師個人發(fā)展規(guī)劃的制訂，提高了工作熱情，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。3.營造書香校園，提高教師的人文素養(yǎng)“最是書香能致遠”。讀書的厚度決定課堂的深度，決定教師事業(yè)的高度。要成為一名優(yōu)秀的教師，學習積淀必不可少，為了讓教師閱讀更多的書籍，營造書香氛圍，學校采取了一系列措施：教師訂書學校買單、教師節(jié)送禮送書籍、好書推介、讀書征文、讀書沙龍等活動，要求教師一學期學習一本教育專著，并堅持寫學習筆記，每學年達到一

5、萬字。如今，讀書已經成為實中人的一種生活方式，一種職業(yè)習慣，讀書增加了教師的“底氣”，積累了深厚的文化底蘊。 二、規(guī)范教學管理，提高教育教學質量 進一步強化“常規(guī)過程細節(jié)”管理，嚴格執(zhí)行教師考評方案，始終把備課當作提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)，把課堂教學當作提高教學質量的核心環(huán)節(jié)，把作業(yè)設計與批改當做評價教學質量的主要手段，把考核評價當做促進管理落實和質量提高的重要措施，關注每一個細節(jié)，嚴格規(guī)范教學過程管理，嚴格進行質量監(jiān)控，以促進教育教學質量的穩(wěn)步提高。具體來講，我們要做到“四重四促”： （一）重課前準備，促備課實用性的提高 備好課是上好課的前提。為此，我們要求老師們備課要嚴格遵循“二八”原則，即

6、：把20%的精力花在預案的編寫上，把80%的精力花在研讀課標和教材、了解學生、選擇教法和學法、構思教學程序等隱性環(huán)節(jié)上。具體地說： 1.各科備課要做到“六備六明確”。 2加強團隊合作，提升備課質量。 （二）重授課技巧，促課堂效率的提高 課堂是教學過程的中心環(huán)節(jié)，是教學活動運轉的軸心，是學生獲取知識、發(fā)展智力、增長能力的主要場所。根據我校實情，我們倡導各科教學要通過認真落實“三要”， 即一要多讀（比如語文課每節(jié)不少于10分鐘）；二要精講（抓住課堂重心）；三要多練（每節(jié)課學生訓練不少于15分鐘）。切實提高“五技能” 即導入技能、指導技能、引領技能、評價技能、板書技能來提高課堂效率。 （三）重作業(yè)的

7、精心設計、認真批改，促“減負”落實 作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學的重要依據。因此我們要求教師對于各科作業(yè)布置和批改，要努力做到“三精三必三杜絕 ”。 1. 作業(yè)要精心設計，作業(yè)必須要有針對性、科學性。堅決杜絕“重復抄寫”與“罰作業(yè)”現象，真正減輕學生過重的課業(yè)負擔，從而使不同的學生得到不同的提高。 2. 作業(yè)要精心批改，必須用鼓勵性語言等多種形式進行評價。同時, 批改的形式要靈活多樣，突出個性化。堅決杜絕誤批現象。3. 作業(yè)要精心小結，教師必須把學生常錯的典型試題進行系統地登記、分析、歸納、小結，記錄在“教師作業(yè)批改記錄”本中，形成典型的學生學習案例，為科學有效地指導

8、學生學習及時積累了第一手資料。堅決杜絕教后不總結，不反思的現象。教務處每月要對作業(yè)進行檢查，并及時將有關情況通報全校，及時整改，以實現學生作業(yè)設計和批改質量的規(guī)范、高效。 （四）重培優(yōu)補差，促整體發(fā)展 我校始終抓牢培優(yōu)補差這一工作。每學期開學初，我們就要求每位教師必須依據學校的工作計劃，結合本班學生實際情況制定出班級培優(yōu)補差計劃，并高質量地做好培優(yōu)補差工作，確保教學質量整體提升。每位教師必須認真做好培優(yōu)補差輔導記錄，做到培優(yōu)要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，要分析學困生差的原因：是智力因素，還是非智力因素；是家庭影響，還是個人問題。弄清楚，搞明白，然后有的放矢，使每位學困生

9、在原有基礎上都有所進步。培優(yōu)補差措施的積極推行，進一步規(guī)范了教師的教學行為， 促使教師時刻關注學困生成長，實現了學生整體發(fā)展。 三、深化課堂改革，創(chuàng)新教學方法。一是初步構建課堂教學模式。2012年我校借鑒先進經驗和理念，結合我校實際，實施課堂教學改革，提出了“七環(huán)節(jié)”教學法。經過一年的實踐、研磨，“七環(huán)節(jié)”教學法得以不斷發(fā)展和豐富。為進一步完善提高，形成科學實用的教學模式，2013年暑假，我們組織各學科帶頭人和部分骨干教師依據各學科特點，在“七環(huán)節(jié)”教學法的基礎上，初步構建了新授課、復習課、講評課三種課型的教學模式，并制定了詳實的流程、操作方法和要求。秋季開學之初，又組織全體任課教師對三種課型

10、的教學模式進行學習、研討，并安排學科組長上示范課，闡釋解讀教學新模式；讓青年教師上過關課，展示學習運用新模式；還通過教研活動，集體研討新模式。為了把課改工作搞扎實，我們還針對不同課型，組織開展了兩次精品教案征集評選活動，引領廣大教師深入研究，把教學模式逐步內化，形成自己的個性。幾年來在“七環(huán)節(jié)”教學法的指引下，我校課堂變得越來越豐富，越來越精彩，課改已初顯成效，教學質量穩(wěn)步提升。二是加強學生學法指導。教學模式的構建，改變的是教師的教，但新課改更強調學生的學，教為學服務，教給學生學習的方法，訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生良好的學習品質。教會學生學習就要研究學法，為此，我們依據校情、學情出臺了實中學生學法指導。分年級分階段，給予學生不同的要求和指導。初一培養(yǎng)學生的學習習慣，初二形成良好的學習習慣，避免兩極分化，初三著重復習培優(yōu)，提高整體成績。學法指導對學生課前準備、課堂上自主學習的方法、合作交流的方式、展示點評的動作、課后的作業(yè)復習到課外的閱讀都做了詳細的規(guī)定和要求，確保學生掌握良好的學習方法。為了更好的指導學生學習，訓練學生的思維能力，教會學生能運用已有知識去獲取未知知識，我們又倡導老師做到以下幾點：1.把問題教給學生，2.把解決問題的方法教給學生，3.把時間還給學生,4.把話語權還給學生，5.把想象力還給學生?？傊覀儯蠼處熥⒅貙W法指導，切實強化學生