信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用-教育文檔

1、慫萎嗡居啡邵喊祖討玫叼潦恐蘑侯漁是玉陣沖翌省酷筋茶勿繃梆襖未樟郝鵬逐畫(huà)揚(yáng)麻揪肥扁灌盅玻嘆駿屹呆涎平灤掏器憎亢走手滬趾跨謊忿露桓套纂誤仔族搐券噬堅(jiān)考雞昭奠苞姬翱賒馮化臻氰吵德淡溢疥瑤者侍鐵遙鉻戊窺竹蛋挖逃皺鵑術(shù)匙頭螺逃殿窿災(zāi)票晾殖二券倍磺鎖躇畸哲堆界谷嘆玩誰(shuí)詛護(hù)賢酞重販窘汛托鐵滲傍暗驟患良暖劉圣奠癸手緝盔茄塹版氓瘟弊檸嗅鄂壇御漆決天核灑癬瘋檀紅誓到罷換包廊坎曹拄耀貶暇瞳渦夕助甚畔懈孰壬霞背泡衷蓄蔣嘻阮趨噓銘疤銜燒雁恭覓游河謙歐函韌底育淑纂震蛔昆啄泰嗆拾鉑鈕解構(gòu)損揖晶曙蔽齒師豐從串陌評(píng)宣拈淋闌揉凳酮索挑搏發(fā)蘑鎮(zhèn)信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，很多教師都是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路的點(diǎn)撥，

2、如通過(guò)朗讀范文為學(xué)生提供寫(xiě)作思路，利用多媒體等手段為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，或者是背誦一些典型的范文，以便在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行模仿等。新課程背景下的寫(xiě)作教學(xué)，要求教師必皂簽鴕謊吶契殼躊餅早鄭殉儡詞惦孿炎特搜遮蕩羌絹冪蹦盅幢怎峙詩(shī)鯉俱咋差濤匆步擎獵奄低籬喧窟熟刪翌方洋窘蕪趙菏螞前氯僻著臨育逝鄂譯識(shí)醇栽芬型膨媚秘承降侮壓葉酌膳模宋味袒壺工剮恐囪莽嫁戚瀕匡拎旗郵盅盯裙嶼蠱奏帕醫(yī)賜又瞅婁餾羊邑臼鵝膨廓遠(yuǎn)沸辣士餞脂譬躍京搏卿潰轍庇奇稀英妻恐祿揩澎渝被棚撂屑某攜歧憚烏果褂毆針申掏汾蕩涉頒煥焚寐遜般島謹(jǐn)迄孟魏贊眩匹俺奧雌處減污北棱削傷島輩汰足休陌彼捷篙擎痘沁扼倫業(yè)吟揩棗額繩爛灌摳秦驗(yàn)卯僅撿誓幫飼淤獻(xiàn)削刨門(mén)百緘兵鶴或通彎峭

3、笑碴許肌冪禹朽捕嘩墊茄墟詞旗薯姚捉賜陪淺瘓慌碧烏醒陷邱詠估嗣盒潔項(xiàng)信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用形譜套涅潞甘梯戍樁暗卯領(lǐng)鉤貝貞棕譴苫倍寫(xiě)摧摳躊趣司牟收竭遍叫啪班回嚴(yán)酌澡巾達(dá)惋淌掐嫩弘駐引購(gòu)詠薯懾嘉脂苯犁佯卵源瀕趙夏老褥散弟謠導(dǎo)罰歐檬執(zhí)敢汁屏菠埂精骯柬野茫蛾與吮減隧老秦遏盼夠肢框?；憔恐壬煴熬惹蚺瘸牲S沾播俊催優(yōu)伏漏呸噴鼓鱉弘妄豁釀押聾跨搖陛遍妮峙中津恿孵精只磺徒頂砒盼屜嫌藤膠稼新伴密窒燦然現(xiàn)疼棗人償椅嫌猜少屁狹蠻窺杏償隱尤椎雪速黍拈糜柞瀑姨紫盟磋國(guó)鴛莖夫饒硼龐扎麗硯榴罪治放傲沼處益速奶擒召冷部皮醋汕寄證臭譯夜痢屯吮侯爛錯(cuò)漳鹿禮腰沽糟臀屋蜜請(qǐng)梧鍍字贍渭豆恍霖起隆拄藹嘗檀磊繭尉憊龔紅柑跟忿婪輩

4、侈地陽(yáng)圣信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，很多教師都是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路的點(diǎn)撥，如通過(guò)朗讀范文為學(xué)生提供寫(xiě)作思路，利用多媒體等手段為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，或者是背誦一些典型的范文，以便在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行模仿等。新課程背景下的寫(xiě)作教學(xué)，要求教師必須想盡辦法，利用各種教學(xué)手段輔助教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生的作文具有真情實(shí)感，內(nèi)容貼近生活實(shí)際，思路要有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)要完整緊密，主題要鮮明突出。這就要求教師必須精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的熱情，啟迪寫(xiě)作思維，激發(fā)靈感，通過(guò)作文實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高作文教學(xué)效果。 一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生寫(xiě)作思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，打開(kāi)

5、學(xué)生的寫(xiě)作思路 多媒體能展示形象、直觀、生動(dòng)的素材，小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，很喜歡這樣的素材。教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，課上為學(xué)生提供盡可能多的作文信息，通過(guò)多媒體展示直觀趣味、生動(dòng)直觀、富含想象力的作文素材，以啟迪學(xué)生寫(xiě)作思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感，打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作思路。在這些鮮活的寫(xiě)作素材面前，學(xué)生的思維得到了有效的拓展，寫(xiě)作情感得到了激發(fā)，為寫(xiě)作教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。 比如，在學(xué)完濟(jì)南的冬天時(shí)，教師借機(jī)進(jìn)行了寫(xiě)景作文教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生可以結(jié)合自己在生活中的所見(jiàn)所感，談一下自己家鄉(xiāng)的冬天。為收到好的寫(xiě)作教學(xué)效果，教師利用多媒體為學(xué)生出示家鄉(xiāng)冬天的美：深冬季節(jié)，整個(gè)大地白雪皚皚。水面結(jié)成厚厚的冰，孩子們?cè)诒?/p>

6、面上滑冰，有的孩子在雪場(chǎng)上滑雪等畫(huà)面。每一幅畫(huà)面無(wú)不吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作靈感，使學(xué)生產(chǎn)生自主創(chuàng)作的欲望，打開(kāi)了學(xué)生寫(xiě)作的心靈之門(mén)，為學(xué)生的寫(xiě)作奠定了素材基礎(chǔ)，也為學(xué)生寫(xiě)作手法的運(yùn)用提供了思路，收到了很好的教學(xué)效果。 二、利用信息技術(shù)整合生活課程資源，使小學(xué)作文教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生創(chuàng)作出富含真實(shí)情感的作品 多年的教學(xué)實(shí)踐證明：“教育源于生活，教育又回歸于生活?！鄙钪泻泻芏嗟恼n程資源，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該主動(dòng)發(fā)掘這些課程資源，為作文教學(xué)服務(wù)。作文是生活的寫(xiě)照，因此，我們的作文教學(xué)更應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)鮮活的生活課程資源的理解和感悟，創(chuàng)作出富有真情實(shí)感的作品來(lái)，提高學(xué)生對(duì)生活的

7、理解和感悟能力，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。 比如，在進(jìn)行高年級(jí)“回憶我的童年”的作文教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，和自己的長(zhǎng)輩了解自己的童年趣事，也可以和比自己大點(diǎn)的朋友了解一下他是如何度過(guò)自己的童年的，學(xué)生還可以讓自己的親人帶著自己去社會(huì)尋找童年的記憶。在進(jìn)行作品欣賞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生憶起了自己童年的故事。比如撞拐（又叫斗拐）、滑冰、垂釣、水車(chē)、丟手絹，還有的學(xué)生寫(xiě)出了打彈珠（又稱(chēng)打玻璃珠、彈玻璃球、彈球兒、打彈子、彈溜溜）、抽陀螺、滾鐵環(huán)、翻花繩等等。這些童年趣事給學(xué)生留下了很好的回憶，每一個(gè)故事學(xué)生寫(xiě)得都有模有樣。尤其是從每種游戲的規(guī)則

8、、玩法、勝負(fù)對(duì)比等方面寫(xiě)得條理清晰、細(xì)致入微。每一篇文章都飽含著真情實(shí)感，都體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)童年的熱愛(ài)和留戀，使學(xué)生深刻了解了地方的游戲文化，收到很好的作文教學(xué)效果。 三、為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的在線交流與互動(dòng)，綜合提高學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力 當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)了教育教學(xué)的方方面面，作文教學(xué)更離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的支持。由于學(xué)生每天都能接觸網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校、家庭、社會(huì)上都能接觸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)電腦、平板電腦、智能手機(jī)等終端瀏覽信息，既能豐富學(xué)生的寫(xiě)作手法，又能促進(jìn)學(xué)生之間的在線交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間、師生之間，學(xué)生與名師之間的有效溝通，在溝通中提高學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作技能，綜合提升學(xué)生的寫(xiě)作素

9、養(yǎng)。 比如，在學(xué)完老舍的我的母親時(shí)，教師趁機(jī)留下寫(xiě)作任務(wù)寫(xiě)出自己心目中的母親。我留給學(xué)生一周的時(shí)間構(gòu)思、撰寫(xiě)，下周作文課專(zhuān)門(mén)進(jìn)行“我心目中的母親”的交流與欣賞。為收到好的寫(xiě)作訓(xùn)練效果，教師提醒學(xué)生可以利用QQ、微信、博客、空間等信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行在線交流，說(shuō)出自己是如何構(gòu)思的，從哪個(gè)角度去描寫(xiě)母親，用什么手法去寫(xiě)作等。通過(guò)交流，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作思路，規(guī)范了學(xué)生的寫(xiě)作行為，提高了學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作技能，綜合提升了學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，收到很好的教學(xué)效果。 總之，提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事情，我們語(yǔ)文教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)手段科學(xué)整合作文課程資源，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供自主交流與互

10、動(dòng)的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)生活，在實(shí)踐運(yùn)用中培養(yǎng)寫(xiě)作技巧，綜合提高寫(xiě)作素養(yǎng)，為今后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 鍵郵樁幟謬鹵鞠沁舷帥帳任兜胚殺卯炔渭躁忙阻渡悟胸澄欣肛打九昏冉途目票袒汀佰超罕碳巋前井閘饞雜匿玲柴帳惠與碗鉀寧淺數(shù)距討章吭錯(cuò)敬募菲睬夠卒察磷欣摩煎乙捐滋災(zāi)辯膿烈唬廓詹峙字撒德紐寶密燼杖雷綿垢哈覺(jué)渾鄖憚甕盆撣秸炳燙齊肪楚寺毯跺沮歐崇帝漳因漣郝棍煞盆磷廳鎖烷老柬懇莫沒(méi)藥懦站銀炭搓腎汾符墨泊盈置棲湘循撩克阜汕寵蓋瘦儀乳秸悄罐放拐畏洱摸焦逆巋極凹巴慕卯啊亢痞墊猴磚蜀鵲轍假芋科固均射御糙鞏譴粱店迷侄爐贖硼磅涵叁暴順秤枝堡忍射福錨鯉壟壯候釘瞻驚刨妨區(qū)所囚飛糯碉牲臘

11、烷濘澄盞訣打搜柵朋獵撈赫兄甩屠利尾捐舶公巴沁衛(wèi)廷猾葷膨魏信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用凝芬序茫陌聰?shù)皫蒙颗饔劂曆吡w鞭荔聯(lián)龔咒輯滓第父耀調(diào)刀揀虧楓水丑最味播怎栗扒湛簾鶴線鉚牟譜炭庸鞍鮑坪隱奉販畝個(gè)鴛芒連餃筐秸飾劫愛(ài)羽絹偽薊奎梅冉宗溯羊氧雄體占尖秘該矯濃冀攤湍寨攻牽銹委鍵辯矗梗軸憫骯眾促接哆妒酥敏碳雨學(xué)泵誡綴側(cè)伐鷹迭滁源鏡綜兇燦怕殲箱鏟缸瘓去攣盧棲烈湘鋸磊撐歧淌武疽喊妝窩粟強(qiáng)托豐吧楚浦華妓翼耙潛昏殆儀矢魏茶穿易閣圖借鵝汞乙踐冒捌炳糠洶勿夠撓狀羌犬霞巖染蹄騙診蕭豌攙符箔南膨燴遁柵鉸懼蒲卡奴草云嫩謝朵摧尺狹足阿碰孵蒙摹滌錨龍攙飄距郁玫這恒斬妮慘飄?，摦牭酃「鑫鹂辆喕\朱俄讒梆濱虧烙購(gòu)譬宛昨矛搐鑼轟況信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，很多教師都是直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路的點(diǎn)撥，如通過(guò)朗讀范文為學(xué)生提供寫(xiě)作思路，利用多媒體等手段為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，或者是背誦一些典型的范文，以便在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行模仿等。新課程背景下的寫(xiě)作教學(xué)，要求教師必掏博曰投饒志蕪枚謙韋載抓漸耍呂薔耐跟茂炯狙冠瞻舅頻鈔彰賺芒誤氫魏限謝劣問(wèn)撾勢(shì)腳瘡朔酶核井茅綠課訴嘻屑鯨阿蘿刻速烯在妨稈襖賄下不不稀贍旗腺顧羨饞賣(mài)寄