《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)紀(jì)梅一、教學(xué)目標(biāo) 1熟悉“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等6個(gè)生字，利用形聲字特點(diǎn)區(qū)別“掛、哇”等形近字。正確書(shū)寫(xiě)“掛、哇、棵”等3個(gè)生字。 2通過(guò)看圖、動(dòng)作表演、聯(lián)系生活等方式，理解“葫蘆、葫蘆藤、盯著、鄰居”等詞語(yǔ)。 3借助畫(huà)面把課文讀正確、通順。結(jié)合板畫(huà)，在讀中積累語(yǔ)言，明白寓意。 二、教學(xué)預(yù)備 課件、田字格及葫蘆葉、小葫蘆等板畫(huà)教具。 三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 激趣導(dǎo)進(jìn) 1、 熟悉“葫蘆”，讀準(zhǔn)字音。 2、 觀察字形，識(shí)記生字。 3、 板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。 二、 師生共讀 初讀啟思 1、 自由讀文，留意把課文讀正確、通順。 2、 借助畫(huà)面，師生合作講讀故事，隨機(jī)點(diǎn)撥：

2、 （1） 正音“盯著”、 “鄰居”。理解詞義。 （2） 點(diǎn)撥“感嘆號(hào)”與 “問(wèn)號(hào)”的讀法。 3、 交流初讀感受。 4、 啟發(fā)思考：那個(gè)人說(shuō)“我要的是葫蘆”，他覺(jué)得可以不要什么？這些真的可以不要嗎？ 三、補(bǔ)充畫(huà)面 積累理解 1、自由讀第一自然段。 2、指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥： （1）發(fā)現(xiàn)含多音字的詞語(yǔ)“細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿”，正音。 （2）認(rèn)讀“葫蘆藤”。聯(lián)系生活，看圖說(shuō)話。 （3）發(fā)現(xiàn)形近字 “掛哇”。童謠律動(dòng)，區(qū)分形近字。 3、指導(dǎo)寫(xiě)字：掛、哇 引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)；教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)；隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，再次練習(xí)。 （二）還原畫(huà)面，讀中積累 1、 剛才我們合作讀連環(huán)畫(huà)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了嗎？少了一幅圖！（板畫(huà)葫蘆架）葫蘆架搭好了，接下來(lái)，該在上面畫(huà)些什么呢？ 2、 學(xué)生自讀圈畫(huà)。 3、 匯報(bào)交流，完成板畫(huà)： （） 根據(jù)反饋，隨機(jī)板貼：小葫蘆、葫蘆藤、小花、綠葉 （） 給詞卡擺序，說(shuō)說(shuō)理由，理解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。 （） 師板畫(huà)， 引導(dǎo)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。 （） 指導(dǎo)朗讀句子。遷移說(shuō)話。 4、 指導(dǎo)朗讀。 四、質(zhì)疑存疑 1、 （出示插圖2）你們觀察到了什么？ 2、 出示句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。 3、 鼓勵(lì)質(zhì)疑，存疑。 第二課時(shí) 一、 溫習(xí)生字，課堂練習(xí)。 二、 回顧題目，讀中解疑 1、 聚焦“那個(gè)是人”說(shuō)的話。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)兩種句式表達(dá)效果的不同。 2、