人教版最新年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文合集

1、人教版最新年級(jí)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文合集 想要給孩子們上一堂質(zhì)量高的語(yǔ)文課，當(dāng)老師的在課前必須得把課給準(zhǔn)備好才行!下面是為大家準(zhǔn)備一些的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助， 題目：漢語(yǔ)拼音 i u 。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)i u 三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。 2、掌握iu、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。 3、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)： iu、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)iu、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)策略： 通過(guò)觀察、

2、模仿、反復(fù)練讀來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音。在教學(xué)字形時(shí)，采用了讓學(xué)生仔細(xì)觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點(diǎn)來(lái)記憶字形。 教學(xué)準(zhǔn)備： 本課的教學(xué)拼音卡片。 講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫小點(diǎn)。 (書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂) 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖激趣，導(dǎo)入新課 1、老師帶小朋友去冬冬家，(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡? 2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚(yú)喂食呢!院子的周圍種著樹(shù)，烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢? 二、學(xué)習(xí)單韻母 1、 衣服的衣就是

3、單韻母i的讀音。 2、 示范發(fā)音 (牙齒)對(duì)齊i (開(kāi)口度小兩唇d) 呈扁平形) 順口溜：牙齒對(duì)齊i i i 3、 生模仿， 齊讀， 個(gè)別讀(開(kāi)火車) 4、 認(rèn)清形， i的形狀像什么?(像支蠟燭iii) 5、指導(dǎo)書寫i范寫， 生書寫。 6、 生描紅， 仿寫。 7、 i讀四調(diào)，告訴小朋友：小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。 生讀打亂順序讀 齊讀個(gè)別讀 8、 用i的4個(gè)聲調(diào)組詞。 三、學(xué)習(xí)單韻母u、 1、方法同 i u音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u(開(kāi)口度小，雙唇攏圓) 的順口溜：翹起嘴巴 2、u、的四調(diào)組詞、說(shuō)句子。 認(rèn)清形，怎么記住u、?利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。 3、 指導(dǎo)書寫 四、作業(yè) 認(rèn)讀卡片上的

4、單韻母，變換聲調(diào)讀 教案設(shè)計(jì)說(shuō)明： 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂，通過(guò)情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。 課前準(zhǔn)備： 1.關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過(guò)的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師) 2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體

5、認(rèn)讀音節(jié)卡片。(教師) 3.生字和詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。) 2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱生日歌好嗎?(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎? 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過(guò)生日的情境，吸

6、引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請(qǐng)新朋友來(lái)參加生日會(huì)的過(guò)程中快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。 二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié) (一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。 1.過(guò)渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧! 2.學(xué)習(xí)聲母z。 (1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方?誰(shuí)在做什么? (2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。 (3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。 (4)教師范

7、讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。 (5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車讀聲母z。 (6)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。 (7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字z z z，像個(gè)2字z z z。 3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。 (1)過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。 (2)教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。) (3)學(xué)生

8、練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。 (4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)z、z、z、z。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。 4.指導(dǎo)書寫聲母z。 (1)過(guò)渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)? 生(預(yù)設(shè))：四線格。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。 (3)學(xué)生在書上描紅。 (4)在四線格中書寫。 (二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。 1.過(guò)渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎? 2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。 (1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這

9、個(gè)字母嗎? (2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。 (3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。 (4)學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。 3.記住聲母c的形。 (1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。 (2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。 4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。 (1)過(guò)渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c，小i又來(lái)和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。 (2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。 (3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)c、c、c、c。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。 5.指導(dǎo)書寫聲母c。 (三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s

10、及整體認(rèn)讀音節(jié)si。 1.出示聲母s的卡片。 過(guò)渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎? 2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。 自學(xué)提示： (1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說(shuō)一說(shuō)，圖中蠶寶寶在干什么? (2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。 3.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。 4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。 5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。 (1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。 (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)s、s、s、s。 (3)指名領(lǐng)讀。 6.指導(dǎo)書寫聲母s。 設(shè)計(jì)意

11、圖：將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說(shuō)話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來(lái)，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。 三、快樂(lè)游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀 1.過(guò)渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。 2.游戲：比誰(shuí)反應(yīng)快。 找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳。 3.游戲：拔蘿卜。 黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作

12、為禮物。 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁：病字旁。 2、能辨析“清、晴、睛、情、請(qǐng)”等同音字，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、了解青蛙是益蟲(chóng)，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字，能規(guī)范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 了解青蛙是益蟲(chóng)，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件，生字卡片。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 1、今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友大家猜猜是誰(shuí)?(課件出示謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！? 2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天

13、我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙) 3、為什么說(shuō)它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。) 二、初讀課文，整體感知。 1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。 2、小組交流識(shí)字方法，并說(shuō)說(shuō)你還知道了什么。 3、小組選一個(gè)說(shuō)的的同學(xué)全班交流。 4、填空：(課件出示)小青蛙住在( )的河水里，長(zhǎng)著一對(duì)( )，專吃害蟲(chóng)，( )莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護(hù)它。 5、老師范讀課文。 6、學(xué)生自讀。 三、學(xué)習(xí)生字。 1、出示帶生字的詞語(yǔ)反復(fù)練習(xí)。 (1)帶著拼音讀; (2)去掉拼音讀; (3)單獨(dú)生字打亂順序讀; (4)多種

14、形式練習(xí)。(開(kāi)火車，跳青蛙，摘蘋果) 2、請(qǐng)同學(xué)們找一找“青”字家族的字，老師隨機(jī)講解。 (1)用“漢字加一加游戲，讓學(xué)生知道： 清水”要有“水”，所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽(yáng)，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”;要用嘴說(shuō)“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是“言字旁”。 (2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來(lái)客要說(shuō)請(qǐng)，從小講文明。 (3)這些字不但讀音像，而且長(zhǎng)得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，

15、幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。 (4)讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。 3、指導(dǎo)書寫。 (1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點(diǎn)。(具體范寫到哪個(gè)字再單獨(dú)去說(shuō)。) (2)教師指導(dǎo)書寫青。 A、認(rèn)真看一下：青字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么? B、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。 C、學(xué)生書空跟寫 (3)教師指導(dǎo)書寫請(qǐng)、清、晴