加德納八大智能[知識材料]

1、加德納八大智能 一、語言智能：定義：主要是指有效地運用口頭語言及文字的能力，即聽說讀寫能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。職業(yè)傾向：這種智能在作家、演說家、記者、編輯、節(jié)目主持人、播音員、律師等職業(yè)上有更加突出的表現(xiàn)。提升方法：讓孩子多閱讀、寫作、交談、講故事、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣、參與討論等。二、邏輯數(shù)學(xué)智能定義：有效地運用數(shù)字和推理的能力。此能力突出者，學(xué)習(xí)時靠推理來進行思考，喜歡提出問題并執(zhí)行實驗以尋求答案、尋找事物的規(guī)律及邏輯順序，對科學(xué)的新發(fā)展有興趣。即使他人的言談及行為也成了他們尋找邏輯缺陷的好題材，對可被測量、歸類、分析的事物比較容易接受。職業(yè)

2、傾向：數(shù)學(xué)家、會計師、統(tǒng)計學(xué)家、科學(xué)家、計算機程序員或邏輯學(xué)家。提升方法：讓孩子多參與數(shù)字運算、推理游戲、分類、排列及探險試驗等活動。三、空間智能定義：對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的感受和辨識，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。此能力突出者，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系，并借此表達(dá)思想和情感的能力比較強。能準(zhǔn)確地感覺視覺空間，并把所知覺到的表現(xiàn)出來。這類人在學(xué)習(xí)時是用意象及圖像來思考?？臻g智能又可以劃分為形象和抽象兩類。形象的空間智能為畫家的特長，抽象的空間智能為幾何學(xué)家特長，建筑師則對形象和抽象的空間智能都擅長。職業(yè)傾向：獵人、偵察員或向?qū)А嫾?、幾何學(xué)

3、家、室內(nèi)設(shè)計師、建筑師、造型藝術(shù)家、發(fā)明家。提升方法：讓孩子多砌模型拼圖、做手工藝、拍攝、繪畫、參與定向追蹤游戲及聯(lián)想游戲等。四、音樂智能定義：主要是指敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力，表現(xiàn)為個人對音樂節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。職業(yè)傾向：作曲家、指揮家、歌唱家、樂師、樂器制作者、音樂評論家等。提升方法：讓孩子多參與歌唱活動、學(xué)習(xí)樂器樂曲并經(jīng)常聆聽、欣賞演唱會、音樂會或歌劇等，在讀書或工作時可小聲播放音樂。五、肢體動覺智能定義：善于運用整個身體來表達(dá)想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物的能力。表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對事件能夠做出

4、恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語言來表達(dá)自己的思想。這類人很難長時間坐著不動，喜歡動手建造東西，喜歡戶外活動，與人談話時常用手勢或其它肢體語言。他們學(xué)習(xí)時是透過身體感覺來思考。職業(yè)傾向：運動員、舞蹈家、外科醫(yī)生、機械師、工匠、雕塑家等。提升方法：讓孩子多參與各類體育運動、競技或競賽性游戲和戲劇訓(xùn)練等。六、人際智能定義：是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。這包括對臉部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。此能力強者比較喜歡團體性質(zhì)的運動或游戲，如籃球、橋牌；而較不喜歡個人性質(zhì)的運動及游戲，如跑步、玩電動玩具。當(dāng)他們遭遇問題時，比較愿意找別

5、人幫忙；喜歡教別人如何做某件事。他們在人群中感覺很舒服自在，通常是團體中的領(lǐng)導(dǎo)者。對他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列教學(xué)材料或活動：小組作業(yè)、朋友、群體游戲、社交聚會、社團活動、社區(qū)參與等。職業(yè)傾向：政治、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會等的工作。提升方法：讓孩子多參與團體活動、參加社交技巧及解決難題的訓(xùn)練班，鼓勵孩子多主動與人溝通、每周都交新的朋友。七、內(nèi)省智能定義：主要是指認(rèn)識自己的能力，正確把握自己的長處和短處，把握自己的情緒、意向、動機、欲望，對自己的生活有規(guī)劃，能自尊、自律，會吸收他人的長處。會從各種回饋管道中了解自己的優(yōu)劣，常靜思以規(guī)劃自己的人生目標(biāo)

6、，愛獨處，以深入自我的方式來思考。喜歡獨立工作，有自我選擇的空間。內(nèi)省智能可以劃分兩個層次：事件層次和價值層次。事件層次的內(nèi)省指對事件成敗的總結(jié)；價值層次的內(nèi)省會將事件的成敗和價值觀聯(lián)系起來自省。職業(yè)傾向：政治家、哲學(xué)家、心理學(xué)家、教師等。提升方法：鼓勵孩子多表達(dá)自己，輔導(dǎo)他們認(rèn)識、了解自己的能力及情緒，引導(dǎo)他們訂立個人目標(biāo)及計劃，培養(yǎng)自律性等、練習(xí)寫自傳、每天都說一些自勉的話肯定自己。八、自然觀察智能定義：觀察自然界中的各種事物，辨認(rèn)并分類物體，且能洞悉自然或人造系統(tǒng)的能力。例如植物、動物、天文等方面的興趣與關(guān)注，具備分辨觀察生物的能力，對自然景物敏銳的注意力及辨識力。較能適應(yīng)環(huán)境、了解動植物關(guān)系，喜愛大自然。自然探索智能應(yīng)當(dāng)進一步歸結(jié)為探索智能。包括對于社會的探索和對于自然的探索兩個方面。職業(yè)傾向：獵人、農(nóng)業(yè)家、園藝師、生物科學(xué)家、天文學(xué)家、地理學(xué)家。提升方法：讓孩子接觸大自然，參觀博物館、動物園、植物園、實際種植植物，或者養(yǎng)育動物、昆蟲的養(yǎng)育活動，動手做科學(xué)實驗、訂閱科學(xué)期刊。其他類型智能：人的智能還可以從其它角度進行分類，如：記憶力對于事物的記憶力，包括短期和長期的記憶力，形象和抽象的記憶力等。形象力在記憶的基礎(chǔ)上形成形