語文人教版八年級下冊《茅 屋 為 秋 風(fēng) 所 破 歌》.pptx

1、茅屋為秋風(fēng)所破歌,杜甫,宣城六中 羅林珍,“歌行體” 歌，能唱的詩。本是古代歌曲的一種形式，后成為古詩的一種體裁，稱為“歌行體”。這種古詩，講究押韻，朗朗上口，體現(xiàn)“歌”的特點(diǎn)；用長短句，頓挫相諧，有“行”的動(dòng)感。,公元760年，杜甫流浪到成都，經(jīng)親友幫助，耗時(shí)幾個(gè)月，好不容易才在成都浣花溪蓋起這間勉強(qiáng)供家人棲身的茅草屋，暫時(shí)結(jié)束了四處漂泊的苦難生活。 761年秋，大風(fēng)破屋，一場暴風(fēng)雨又襲擊了他的茅屋，詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩篇茅屋為秋風(fēng)所破歌。,茅屋,為 所,破,解題,歌,破壞，損壞,被所,樂府詩的歌行體,草堂,讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音： 怒 號 三 重 茅 掛 罥 長 林

2、 梢 飄 轉(zhuǎn) 沉塘坳 俄 頃 布衾 喪 亂 廣 廈 庇 護(hù) 突兀 見 此屋,讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音： 怒 號 三 重 茅 掛 罥 長 林 梢 飄 轉(zhuǎn) 沉塘坳 俄 頃 布衾 喪 亂 廣 廈 庇 護(hù) 突兀 見 此屋,zhun,sh,qng,xin,sng,ho,jun,chng,b,w,chng,qn,o,吟讀課文： 讀好七言句的停頓,八月秋高/風(fēng)怒號,卷我屋上/三重茅。,吟讀課文： 讀好長句的內(nèi)部節(jié)拍,南村群童/欺我/老無力 大庇/天下寒士/俱歡顏,何時(shí)/眼前/突兀見此屋 吾廬獨(dú)破/受凍/死亦足,吟讀課文： 讀好抒情句的語氣語調(diào),歸來/倚仗/自嘆息,長夜/沾濕/何由徹,吾廬獨(dú)破/受凍/死亦足,一場

3、秋風(fēng) 一地茅草 一夜秋雨,一間茅屋 一個(gè)老人 一首詩歌,破,品讀課文：,傾聽八月風(fēng)聲,詩中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)出八月秋風(fēng)的聲、力、形？ 秋風(fēng)之聲（ ）； 秋風(fēng)之力（ ）； 秋風(fēng)之形（ ）。,品讀課文：,聆聽詩人心聲品味詩人生活,鏈接材料一： 公元760 年，杜甫流浪到成都，經(jīng)親友幫助，耗時(shí)幾個(gè)月，好不容易才在成都浣花溪蓋起這間勉強(qiáng)供家人棲身的茅草屋，暫時(shí)結(jié)束了四處漂泊的苦難生活。761年秋，一場暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，流寓成都的詩人又一次遭受厄運(yùn)而寫下此詩。,歸來倚杖自嘆息,自經(jīng)喪亂少睡眠， 長夜沾濕何由徹,為何嘆息？,群童,品讀課文：,品讀詩人襟懷品味詩人情懷,天下寒士,俱歡顏,安如山,詩人心系天下

4、，能由個(gè)人生活的不幸遭遇和思想上的苦痛，并推己及人，表現(xiàn)出關(guān)心民生疾苦的寬廣胸襟和庇佑天下寒士的濟(jì)世情懷。,鏈接材料二： 1.“子美詩意，寧苦身以利人。”（宋黃澈） 2.“此老襟抱自闊，與螻蟻輩迥異。” （杜詩五家評卷四引清邵子湘） 3.“安得”三句，固屋破而思廣廈之庇，轉(zhuǎn)說 到獨(dú)破不妨，想見“胞與”意量。 （清宋宗元網(wǎng)師園唐詩鑒卷五。胞與：指以民為同胞，以物為朋友；后以“胞與”指泛愛一切人和物：胞與為懷。）,杜甫憂國憂民的詩歌名句 國破山河在，城春草木深。 朱門酒肉臭，路有凍死骨。 窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。,任何一個(gè)詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母瞪钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、朝代、人類的器官和代表。 前蘇聯(lián)別林斯基,比較閱讀白居易新制布裘,桂布白似雪，吳綿軟于云。 布重綿且厚，為裘有余溫。 朝擁坐至暮，夜覆眠達(dá)晨。 誰知嚴(yán)冬月，支體暖如春。 中夕忽有念，撫裘起逡巡。 丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身。 安得萬里裘，蓋裹周四垠。 穩(wěn)暖皆如我，天下無寒人。,穩(wěn)暖皆如我，天下無寒人。,安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！,難忘你茅屋的床邊， 雨腳如麻滴出深秋的凄寒。 一滴，一滴， 滴在你柔軟的詩田。 一滴，是塵埃不見咸陽橋的征戰(zhàn)， 一滴，是妻兒牽衣