小學五年級語文《頤和園》教案范文三篇

1、小學五年級語文頤和園教案范文三篇 頤和園全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長廊，佛香閣，萬壽山，昆明湖等自然和人文景觀。下面就是給大家?guī)淼男W五年級語文頤和園教案范文，歡迎大家閱讀! 教學目標： 1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言; 2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。 教學重點難點： 重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶; 難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。 教學方法： 閱讀、直觀

2、課件欣賞、想象、感悟 教學準備： 課件、有關(guān)頤和園的資料、學生課前的預(yù)習及查找資料 教學課時： 2課時 教學過程： 第一課時 一、看圖揭題導入。 1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學們，你們知道這是哪兒的景物? 2、揭題：(板書：18頤和園)指導書寫“頤”左邊有一個小口。 3、導入：頤和園建在哪里?看圖畫上各畫了什么?你是怎么知道的? 二、初讀課文，播放課件，感受景物美。 1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點?你最喜歡哪里，想想理由。 2、(幻燈片出示)認讀生字新詞，了解大意。重點指導：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成t;“廊、栽”等字要注意指導筆順。

3、 3、交流自讀情況; 頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么?(首尾呼應(yīng))有感情地齊讀首尾兩段。 交流自己喜歡的景點，說明理由。(教師相機出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。) 學生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋?板書：美、大) 三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。 1、自讀第25自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來? 請同學們用“”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。 討論交流，指句說說作者的游覽順序。(板書：長廊萬壽山昆明湖(十七孔橋) 2、學生動手畫畫

4、旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應(yīng)的段落。 3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達方式。 四、齊讀全文，整體感知，指導分段。 齊讀全文，提示學生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。 五、作業(yè) 1、抄寫生字新詞，并給生字組三個詞。 2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。 第二課時 一、復習生字新詞，回顧全文順序。 二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。 學習第二自然段。 1、指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的?作者又是怎么觀察長廊的呢? 2、長廊有什么特點呢?從哪些句子知道?(板書：長、美) 3、出示圖片和

5、句子，體會描寫方法。 “綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！边@句從哪些詞看出長廊的長?用上了什么說明方法?(列數(shù)字)這樣寫有什么好處? “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容?“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么?(說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧、才干。) “長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！碧釂枺哼@句寫什么?從哪些詞看出?(“栽滿、謝、開” 看出長廊兩旁花木眾多、

6、鮮花常開、景色宜人的特點，從側(cè)面看出長廊的美。)“微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！秉c明了長廊的位置在昆明湖的右邊。 4、有感情地齊讀全段，按提示分層。 先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長;從內(nèi)部介紹長廊的美;講長廊兩旁鮮花常開。(第一層第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5 句。) 5、總結(jié)寫法，提出自學要求：我們這段是按先讀全段整體感知;再說說景物的特點;結(jié)合有關(guān)圖景和語句體會作者抓住景物特點從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法;最后按順序來分層來學習的。下面我們也按學習這段的方法學以下3段的內(nèi)容。 再讀課文，思考各景物的特點，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法。 體

7、驗成功，自主學習。 交流學習“萬壽山”部分(第3、4自然段); 1、說說景物特點，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。 萬壽山腳下：佛香閣 高 (聳立) (抬頭一看) 雄偉壯麗 (八角寶塔形 三層 閃閃發(fā)光) 排云殿 大 、多 (一排排) 金碧輝煌 (向下望)樹叢 蔥郁 登上萬壽山：(正前面) 昆明湖 靜、綠 (像像) (向東遠眺)城樓白塔 古老 2、重點交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。 可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了 和 ，寫出了昆明湖 和 特點?！皫缀酢钡囊馑际?。“滑”字用得 ，因為 。這兩句一靜一動，更加突出了昆明湖

8、的 。 也可讓學生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好? 3、利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬壽山的美景。 交流學習“昆明湖”的部分(第5自然段)。 1、在昆明湖畔作者看到了哪些景物? 2、作者重點描寫了什么景物?十七孔橋是什么樣的?(板書：橋洞多 石柱多小獅子多、姿態(tài)不一) 3、想象“姿態(tài)不一”的小獅子會是怎么樣的?說明了什么?(說明我國古代勞動人民的智慧和才干。) 4、再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。 5、課件再次展示昆明湖上的美麗風光。 三、總結(jié)全文，學以致用。 這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點采用了不同的描寫方法，

9、為我們再現(xiàn)了三處景點的美麗景色值得我們學習。其實，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點，用上生動的句子寫下來。 四、作業(yè) 1、找出文中優(yōu)美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。 2、觀察一處家鄉(xiāng)的景物，按游覽順序，抓住景物特點寫下來。 板書設(shè)計： 頤和園 長廊 長、美 頤和園 萬壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗 (大、美) 排云殿 大、金碧輝煌 昆明湖 靜、綠 十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一 教學目標： 1.準確、流利的朗讀課文; 2.激發(fā)學生的民族自豪感; 3.學生對風景描寫的理解領(lǐng)悟。 教學重點：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

10、 學情分析：學生大多喜歡美麗的風景，樂于學習本課。 教法：講授法。 時間:一課時 教程： 一、初讀感受美 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言 3.激發(fā)學生的民族自豪感，提升學生的審美培養(yǎng) 二、細讀課文 1.引導學生在朗讀中感受頤和園的美景。 (1)談一談自己最喜歡的景點是哪里? (2)朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。 2.引導學生研讀課文，學習作者的描寫和表達的方法。 (1)弄清課文的介紹順序 (2)欣賞課文的優(yōu)美的語言 (3)朗讀的指導 A.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。 B.說一說頤和園的美。 學生當游客，自己當導游，說說頤和

11、園的美景。 三、小結(jié);你喜歡本文的那段描寫? 四、積累遷移 (1)本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學生做自選詞句的練習。 (2)在反復朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。 五、板書設(shè)計 地理位置北京西部 頤和園 年代、面積 自然人文景觀 頤和園美景傾倒中外游客 教學目標： 1、學習生字，正確流利朗讀課文。 2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。 3、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。 教學準備： 學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點

12、和了解學生年段特點的準備，同時收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學資源儲備。 教學過程： 一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。 1、今天我們要學習第18課，請讀課題。 2、頤和園是我國保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)? 3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀? 4、小結(jié)：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學習中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。 二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。 從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。 1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學習其中的生字“廊”。 2.思考：為什么要寫這樣三個詞?為什么要按這

13、樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序? 3.學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。 從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。 1、學生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。 2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。 師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學習要求 這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文?，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。 三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和

14、園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。 “游賞”長廊。 1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助? (放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。 2、學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把

15、感受表達出來。 3、根據(jù)學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。 4、由此及彼，學生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學習整段內(nèi)容。 5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。 6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。 “游賞”萬壽山。 1、學生自讀第三自

16、然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。 2、抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確 3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。 學生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。 1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。 2、學生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。 3、學生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓練，重點引導學生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞。通過和學生一起想象不同