小學六年級語文《用心靈去傾聽》優(yōu)選備課教案三篇

1、小學六年級語文用心靈去傾聽優(yōu)選備課教案三篇 用心靈去傾聽真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇姍交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，下面就是給大家?guī)淼男W六年級語文用心靈去傾聽優(yōu)選備課教案三篇，希望能幫助到大家! 1. 教學目標 1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。 2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 2. 教學重點/難點 教學重點： 體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。 教學難點： 領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 3. 教學用具 4. 標簽 教學過程 一、導入新課 上一節(jié)課，我們學習了的聽眾這篇

2、課文，懂得了用心去傾聽也是對人的一種關心和幫助。生活處處有真情 真情是一輪暖陽，溫暖你那潮濕的心; 真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅; 真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路; 今天，我們來學習另一篇關于用心去傾聽別人說話的文章，請大家齊讀課題。 板書： 用心靈去傾聽 解題：你知道題目是什么意思嗎? 心靈：指內心、精神、思想等。 傾聽：細心地聽取(多用于上對下)。 題目的意思：集中全部精神用心地聽。 下面我們就緊緊圍繞課文題目來學習這篇文章。 二、初讀感知 1、檢查預習情況，指名輪讀課文，注意正確、流利、有感情的朗讀。 2、課文講了誰和誰之間的故事?(我和蘇珊) 請大家快速瀏覽課文想想：我和蘇

3、珊之間發(fā)生了一個怎樣的動人故事? 三、研讀感悟 (一)、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作(學生：我的第二個母親) 1、課文當中是怎樣描述的：但是我非常想認識蘇珊，認識這 個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀) 2、母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪!而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊!老師很好奇蘇珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當做了我的第二個母親，請再讀課文從中找到答案。(1、砸傷手，向蘇珊尋求幫助。2、和蘇珊聊天。3、金絲雀死了，找蘇珊安慰。) (二)、好，下面我們就首先來看看一看我和蘇珊的初次相識：同學們快速的找一

4、找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識?(3-6) 1、我和蘇珊是在哪里相識的?(問訊處)我以為她是住在電話機里住著的小精靈。 2、我和蘇珊的初次相識發(fā)生在什么情況下?(我獨自一人在家時不小心砸傷了手指) 3、我為何想到向問訊處尋求幫助?(因為我看見爸爸可以從他那里知道現在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時間以及爸爸朋友的電話號碼。) 4、那我找到小精靈了嗎?(找到了)你是如何知道的?當我終于找到了小精靈，聽見了她溫柔的嗓音，我有何表現?(我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。)我為何有這樣的表現?(一方面因為手指受傷了很痛，另一方面我感覺在孤獨無助中找到了希望幸福地哭了) 5、找到了電話里住

5、著的小精靈蘇珊，她幫助我了嗎?(幫了)用自己的話說說她是怎樣幫助我的?請用上“先?在?然后?這樣的詞.(先讓我打開冰箱找到冰箱里 的冰塊，再讓我把冰塊倒進水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。)我照著做了之后感覺如何?(手指立刻不疼了)我以為是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法幫助我。 (三)、我和蘇珊的初次相識，令我對住在電話里的小精靈有了深深的依賴，我經常和她偷偷地聊天。 1、請同學們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經常聊天，就連金絲雀死了，找蘇珊安慰?(3-6) 2、我和蘇珊聊天時都會問些什么?(?怎樣計算長方形物體的面積?西班牙的首都在哪里?修理?這個詞怎樣拼寫?等等) 3

6、、對于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的?(小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。) 蘇珊面對“我”一個個幼稚的問題，就像一位母親那樣耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋.在一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結成了*般的情誼。 4、有一天，我心愛的金絲雀突然死了。我非常難過。有多難過?(心比被錘子砸了的手指還疼。) 5、這時候我想到了誰?于是我就問她“能告訴 _嗎，蘇珊?為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢?”作者真不知道小鳥死了嗎?(不是，作者是不愿意小鳥死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還會活過來。) 6、對于小鳥的突然死去蘇珊是怎樣說的?(你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要

7、到另一個世界去唱歌。) 7、是呀，小鳥到另一個世界去唱歌了，這是多么美好的事呀!對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說小鳥到另一個世界去唱歌了?(因為蘇珊不想?我?太難過了，不想讓死亡留給?我?太多的恐懼) 8、通過“我”與蘇珊的交談中，你覺得蘇珊是一個怎樣的人?善良、樂觀。 9、長大后，我知道了電話是怎么回事，明白了我兒時那些幼稚的問題根本不在接線員的工作范疇內，也明白了接線員工作的繁忙，辛苦，想起了蘇珊對于我的問題總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋.因此我非常想認識蘇珊，認識這個從 未謀面卻如同我第二個母親的人。我為何會覺得蘇珊就像我的母親一

8、樣?(因為蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽?我?的心聲，困難時給予幫助痛苦時給予安慰。) (四)、回憶交往過程，懷念蘇珊。 四、小結課文，升華感情。 蘇珊真是一個善良的人，她作為問詢處的一名普通的工作人員，不光盡心盡力地做好本職工作，對于文中這個可愛的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽，更用心去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。課題“用心靈去傾聽”不僅是對蘇珊工作的高度評價，同時也點明了文章的中心。希望我們的同學也能用心靈去傾聽，用心去和別人交流，相信在你付出真心時，也能得到別人的真心。 教學目標： 知識與技能： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 能夠運用自己掌握的讀書

9、方法，深入理解課文內容。 情感態(tài)度與價值觀： 1、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。 2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。 教學重難點： 1、進一步領會文章的與作寫法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 2、通過理解課文內容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。 教學方法：教法：談話法(激發(fā)學生興趣)、啟發(fā)式(啟發(fā)學生相象、感悟課文) 學法：朗讀法(整體感知課文)、想象(引導學生想象感知課文)、練習法(及時鞏固所學內容)、背誦(積累語言、復習鞏固所學內容) 等。 課時劃分：一課時 教學過程： 第一課時 (一)談話揭題：(教師活動) 1、教師：同學們都到醫(yī)院里看過病，當你找不到看

10、病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦?(醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現了醫(yī)院對病患者的關愛。)今天，我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。 2、出示課題：用心靈去傾聽 怎樣的聽是“傾聽”?(細心去聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。 (二)初讀感知(學生活動) 1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。 2、指名輪讀課文，正音。 3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導了解“我”和蘇珊的交往過程) 4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體會。(學生自由發(fā)言) (三)研討感悟(

11、師生活動) 1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作(學生：我的第二個母親) 2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的? 引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。 3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現了沒有? 4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么? 1 小練筆：就要離開了，蘇珊想： 。 交流練筆。 (四)總結深化(教師活動) 同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。 用心靈去傾聽的是什么? 一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示)： 接受的我關懷，期待你的笑

12、容!“人”字結構就相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現，你和我都會感動，世界很小，是個家庭! 同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根! 1. 教學目標 1.理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。 2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 2. 教學重點/難點 理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。 3. 教學用具 多媒體工具 4. 標簽 教學過程 一、揭題解題，激發(fā)興趣 什么是問訊處?用一個詞說出你親身實踐后，對問訊處的印象，

13、這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個西班牙的,也是有關問訊處的真實故事。 1、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”? 2、讀題后你想知道什么? (誰用心靈去傾聽?我想知道 _用心靈去傾聽的?) 二、初讀感知 1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。 2、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：用心靈去傾聽是一篇_文，是按照_寫的，先寫_，再寫_，接著寫_，最后寫_。課文的主人公是_和_，課文主要寫的是_。 3、簡單說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助? 三、研讀感悟 1、這是一個發(fā)生在西班牙的真實故事，故事中的哪些內容感動了你?請默讀全文

14、，用“”畫出感動你的句子，并多讀幾遍。待會兒和大家一起交流。 2、交流感動的句子(重點關注描寫人物言行、心理的語句)，預設： 我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。 (找到了傾訴的對象，感到安慰) “你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。 (悅耳?請用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”?再讀句子。) 我總是問她很多事情，比如，“怎么計算一個長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“?修理?這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。 (怎樣回答才叫“耐心”地回答?當我聽不懂時，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和

15、簡單，你覺得蘇珊是個怎樣的人?有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。) 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。 是什么原因讓蘇珊說這番話的? 你怎么知道“我”很傷心? 作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎? 一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢? 老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么? 你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎? 是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說明了什么? 是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。 聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎? 請你讀讀811自然段。 但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。 請同學們想一想，“我”為什么會把從未謀面的蘇珊當作自己的第二個母親。 小練筆：但是我非常想