培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法;

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。英國(guó)哲學(xué)家紼郎西斯培根在隨筆集中指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！狈▏?guó)啟蒙思想家盧梭在其教育名著“愛(ài)彌兒”一書(shū)中指出：“在兒童時(shí)期沒(méi)有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒(méi)有思想的能力。”可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人性格的形成、能力的發(fā)展等都具有特別的作用。 習(xí)慣是一種力，是一種能量。它看不見(jiàn)，摸不著，但它又確實(shí)存在，確實(shí)在起著作用。好習(xí)慣使孩子不由自主地去 有這樣一個(gè)故事：一個(gè)人的穩(wěn)定飯量是米飯一碗，

2、如何讓這個(gè)人在一年后穩(wěn)定飯量增加為兩碗？ 方案一：告訴這個(gè)人，你的任務(wù)是一年后飯量增加到兩碗，然后有計(jì)劃的每天增加飯量，比如飯后加強(qiáng)體育鍛煉，最終完成任務(wù)。 方案二：告訴這個(gè)人，你必須完成任務(wù)，否則沒(méi)飯吃。那么這個(gè)人肯定努力完成任務(wù)，或者可以吃三碗米飯。 方案三：不告訴這個(gè)人任務(wù)，只是每天吃飯時(shí)給他碗里增加10粒米飯顆粒，并且時(shí)刻根據(jù)他的消化反饋來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)整，一年后他也完成了任務(wù)。 三種方案都完成了任務(wù)，但三年后會(huì)出現(xiàn)不同的反映：前兩種方案的人都會(huì)回到原來(lái)的一碗米飯。為什么？第一種需要減肥；第二種因?yàn)橐呀?jīng)完成任務(wù)，繼續(xù)吃一碗米飯。只有第三種永遠(yuǎn)改變不了，因?yàn)樗殉闪?xí)慣，他認(rèn)為是自己成長(zhǎng)過(guò)程中的正

3、常的生理現(xiàn)象?，F(xiàn)在我們很多教師面對(duì)學(xué)生在解決教育和教學(xué)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題時(shí)所采取的方式上大都選擇方案二的做法，常告誡學(xué)生你不好好學(xué)就考不上大學(xué)，上不了大學(xué)就怎樣怎樣，方案一的做法大家正在努力學(xué)習(xí)，而方案三的做法才是真正的科學(xué)的為師之道。 我們這些身為孩子的啟蒙老師，應(yīng)該處處曉得如何潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生用好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。 在平時(shí)的教學(xué)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總和成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)相伴，而存在“小霸王”，“小懶蟲(chóng)”、“小饞貓”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小馬虎”現(xiàn)象的學(xué)生成績(jī)總在中下游徘徊。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響之大。小學(xué)階段是兒童

4、形成各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生可塑性大，向師性強(qiáng)，容易形成各種良好的習(xí)慣，也容易沾染各種不良習(xí)慣。因此，從小有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，矯治他們的不良習(xí)慣是十分重要的。 那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，又怎么培養(yǎng)呢？下面我想從三個(gè)方面來(lái)和各位作一個(gè)交流。一、課堂中的學(xué)習(xí)習(xí)慣 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂中如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生掌握知識(shí)就會(huì)較為輕松，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提升。首先，在課堂中我們要培養(yǎng)好學(xué)生課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備包括了知識(shí)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備就是要做好預(yù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以利用上課后的1-2分鐘，讓

5、學(xué)生瀏覽本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)，利用學(xué)生知道的展開(kāi)交流，做好準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。 所謂物質(zhì)準(zhǔn)備生理準(zhǔn)備，就是上課前，要求學(xué)生把上課用的東西，如彩筆、膠棒、剪刀學(xué)具等放在課桌一定的位置，上課鈴聲一響，快步走進(jìn)教室，靜坐教室，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，等待老師來(lái)上課。老師可以安排“小老師”利用下課時(shí)間督促他們準(zhǔn)備下堂課的用品，并趴在桌上好好靜息。第二、在課堂中要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。 課堂中，我們肯定會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，可有的學(xué)生課堂中就是不認(rèn)真聽(tīng)講，這和小學(xué)生的注意力不夠持久有關(guān)系，受年齡特征制約，這是我們無(wú)法改變的。所以，要想學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，還得從我們老師自身做起。在課堂教學(xué)中我們要做到：合理分配

6、教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀(guān)教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講課時(shí)如果有聽(tīng)課不認(rèn)真的同學(xué)可以采用復(fù)述的形式，讓孩子說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的發(fā)言，也可以復(fù)述教師的語(yǔ)言。 第三、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑不懂就問(wèn)的習(xí)慣。師生關(guān)系要到學(xué)生才不“怕”老師。學(xué)生才敢于質(zhì)疑敢于問(wèn)。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑和問(wèn)問(wèn)題，對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題或獨(dú)立解決問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定，大力表?yè)P(yáng)。學(xué)生既要學(xué)，還要敢問(wèn)。 二、作業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣完成作業(yè)是學(xué)生最基本最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。常有

7、這樣的現(xiàn)象，學(xué)生作業(yè)交不上來(lái)或作業(yè)一塌糊涂質(zhì)量不高。首先作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)上（1）課內(nèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)：作業(yè)要有針對(duì)性，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層設(shè)計(jì)作業(yè)、適當(dāng)安排拓展性作業(yè)。（2）課外作業(yè)盡量少布置或盡量在學(xué)校完成。其次對(duì)學(xué)生作業(yè)要提出明確要求(1)作業(yè)本面要整潔。要求做到作業(yè)本面干凈整潔，無(wú)破損、無(wú)污點(diǎn)、無(wú)折痕。(2)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要正確。做到“頭正、身直、臂開(kāi)”。(3)書(shū)寫(xiě)格式要美觀(guān)。做到格式規(guī)范、書(shū)寫(xiě)工整、本面整潔。 (4)完成作業(yè)要嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)學(xué)生完成作業(yè)提出“二十四字方針”，即：“做作業(yè)，要認(rèn)真。想清楚，再動(dòng)筆。按要求，寫(xiě)工整。細(xì)檢查，不出錯(cuò)”。最后改進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)措施， 對(duì)每天作業(yè)中書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確率高的優(yōu)秀作

8、業(yè)以及進(jìn)步快的學(xué)生的作業(yè)，采取貼小紅花或蓋美麗小印章等方法激勵(lì)學(xué)生。并不定期展覽學(xué)生作業(yè)，組織全體學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)。在學(xué)期末評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)標(biāo)兵，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的作業(yè)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步形成的過(guò)程。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。 第一、習(xí)慣訓(xùn)練持之以恒?！傲?xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”這個(gè)比喻非常形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，

9、每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會(huì)越來(lái)越粗，終于有一天，會(huì)粗到牢不可破。美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。我想這只是一個(gè)平均數(shù)，養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣、刻苦程度不一樣，所用時(shí)間肯定不一樣。在訓(xùn)練的過(guò)程中，我們老師們要反復(fù)抓、抓反復(fù)，對(duì)不斷出現(xiàn)的壞習(xí)慣，不要?dú)怵H，而要耐心訓(xùn)導(dǎo)，直至徹底改掉。 第二、杜絕“5+2=0”現(xiàn)象。5天學(xué)校的教育成果和養(yǎng)成的習(xí)慣還來(lái)不及鞏固，就可能在周末的兩天中因受各種不良因素的影響而消失殆盡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在“520”現(xiàn)象的孩子占相當(dāng)比例，尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為普遍，這當(dāng)中

10、既有成績(jī)差的學(xué)生，也有成績(jī)好的學(xué)生，因此，必須引起我們的高度重視。要杜絕這種現(xiàn)象，一要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，二要尋求家長(zhǎng)和社會(huì)的幫助。對(duì)于這一點(diǎn)，我想作為家長(zhǎng)來(lái)談，因?yàn)槲业暮⒆由隙昙?jí)，平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)的都不錯(cuò)，可是到了周末，一切規(guī)律都打亂了，他完全放松了自己，對(duì)自己的要求也降低了，在這點(diǎn)上，我做的還是不夠，我一般是讓她到了周五晚上就將進(jìn)入狀態(tài)，重新收拾自己的思路，把該記得、改寫(xiě)的都整理一遍，防止周一時(shí)什么也不會(huì)了。所以，家長(zhǎng)一定要配合老師，在學(xué)校好不容易改掉的壞毛病，不要讓他輕易的丟掉。 第三、整體發(fā)展，互相促進(jìn)。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件，一個(gè)人在日常生活中粗心大意，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái)，還要與學(xué)校、家庭結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。 “播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。就是說(shuō)習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)