第七章第二節(jié)d導(dǎo)學(xué)案

1、第七章第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng) ”長(zhǎng)江三角洲地區(qū)教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、利用地圖說明長(zhǎng)江三角洲的位置、范圍，并會(huì)分析該地區(qū)的地形、氣候和便利的水運(yùn)條件。2、以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)和成都平原為例，認(rèn)識(shí)河流對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。并能遷移運(yùn)用到其他區(qū)域。了解國(guó)家對(duì)區(qū)域發(fā)展的政策，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。3、舉例說明長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。說明區(qū)域發(fā)展對(duì)生產(chǎn)方式和生活質(zhì)量的影響，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情操。4、說明長(zhǎng)江三角洲獨(dú)特的地方文化特色對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的影響。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn) 1. 長(zhǎng)江三角洲自然環(huán)境。2. 長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。難點(diǎn) 長(zhǎng)江三角洲自然環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教學(xué)過程：【江海交匯之地】1.教師引

2、導(dǎo)學(xué)生讀教材圖7.13，看看長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的大致范圍，然后讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)，并通過讀圖思考：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的發(fā)展有哪些得天獨(dú)厚的自然條件？這里可以利用八年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的中國(guó)氣候圖，引導(dǎo)學(xué)生得出長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的氣候類型為亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季炎熱多雨，冬季溫和少雨，年降水量在800 毫米以上。這個(gè)地區(qū)河流、湖泊眾多。從教材圖 7.13 可以看出該地的地形以平原為主，地勢(shì)平坦。由此可以知道長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的自然條件優(yōu)越。2.教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)： 長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地形以平原為主，氣候溫暖濕潤(rùn)， 土壤肥沃，是我國(guó)傳統(tǒng)的糧食產(chǎn)區(qū)； 同時(shí)這里河網(wǎng)密布，湖泊眾多，又是我國(guó)重要的淡水魚產(chǎn)區(qū)。這里自古以

3、來就是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”。3.結(jié)合教材圖 7.13，引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出“江” 、“海”，從而進(jìn)一步理解標(biāo)題中的“江海交匯之地”的含義，知道長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。教材圖 7.15 是一幅示意圖， 可以讓學(xué)生結(jié)合這幅圖， 看看長(zhǎng)江三角洲地區(qū)位置的重要性。4.結(jié)合“活動(dòng)”第1 題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納河流對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展的影響。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上可以總結(jié)：河流能夠提供灌溉水源、工業(yè)用水、便利的水路交通、淡水產(chǎn)品等。5.“活動(dòng)”第 2 題是一道知識(shí)遷移題。通過前面的學(xué)習(xí)和第 1 題的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了河流在區(qū)域發(fā)展中的一些作用。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于都江堰的文字資料和教材圖 7.16，從圖

4、文中可以獲取一些有用的信息。“活動(dòng)”第 2 題的兩個(gè)問題都可以從題干所給的文字資料和地圖中找到答案，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些圖文資料，盡可能多地挖掘地圖和文字資料所蘊(yùn)含的意義。6.完成第 2 題后，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)位于長(zhǎng)江下游，被稱為“魚米之鄉(xiāng)”；成都平原位于長(zhǎng)江上游， 被稱為“天府之國(guó)”，河流在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)和成都平原的發(fā)展中都起到了重要作用， 但又有所不同。在前兩個(gè)活動(dòng)完成后， 這個(gè)“活動(dòng)”的答案也很容易歸納出來：河流對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)主要提供灌溉和航運(yùn)便利， 對(duì)成都平原主要是提供灌溉之利?！疚覈?guó)最大的城市群】1.這個(gè)標(biāo)題主要是講區(qū)域發(fā)展帶來的人們生活方式和生活質(zhì)

5、量的改變。2.有條件的教師，可用長(zhǎng)江三角洲地區(qū)各城市的圖片和錄像導(dǎo)入，讓學(xué)生了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的許多城市都有悠久的歷史。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)不僅有很多歷史文化名城，而且在當(dāng)代的發(fā)展也很迅速，由此轉(zhuǎn)入對(duì)教材圖 7.19 的分析。讓學(xué)生讀圖，分別找出不同等級(jí)規(guī)模城市的數(shù)量，教師可以總結(jié)。3.教師講授：上海是我國(guó)最大的城市，也是我國(guó)最重要的綜合性工業(yè)城市，同時(shí)也是我國(guó)乃至世界重要的金融、貿(mào)易中心。之后可以請(qǐng)去過上海的同學(xué)給大家介紹他對(duì)上海的印象。也可以由教師展示上海的圖片或視頻，并給學(xué)生作相關(guān)介紹。4.介紹完上海之后，教師再重點(diǎn)介紹浦東新區(qū)。這部分內(nèi)容，可以請(qǐng)學(xué)生課前收集資料，并在課堂上展示，也可以由教師

6、課前收集相關(guān)資料在課堂上展示，讓學(xué)生了解浦東開放開發(fā)二十幾年來的巨大變化，及其給長(zhǎng)江三角洲地區(qū)所帶來的影響。5.活動(dòng)式課文設(shè)置了一個(gè)情境，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域的發(fā)展對(duì)人們生活方式和生活質(zhì)量的影響， “活動(dòng)”中的生活方式對(duì)學(xué)生來說可能比較陌生和新鮮?！盎顒?dòng)”第 1 題是道開放性的問題，沒有固定的作案。教師可先讓學(xué)生自由發(fā)揮， 按照他們的認(rèn)知水平和理解能力來思考這種現(xiàn)象及其原因。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可以告訴學(xué)生：長(zhǎng)期以來，人們習(xí)慣于生活、工作在一個(gè)地方，但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市功能的日益擴(kuò)大，給人們的發(fā)展提供了更廣闊的空間。 隨著交通的迅速發(fā)展， 快速、便捷的運(yùn)輸方式使人們可以更加方便、快捷地往來

7、于不同城市。交通時(shí)間的縮短，使得人們?cè)诓煌鞘猩詈凸ぷ鞒蔀榭赡?，這在一些經(jīng)濟(jì)、交通發(fā)達(dá)的大城市表現(xiàn)得更加明顯。同時(shí)，教師也應(yīng)讓學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)這些問題。區(qū)域的發(fā)展對(duì)人們生活方式和生活質(zhì)量的影響，既有有利的一面，也有不利的一面。6.“活動(dòng)”第2 題也是開放性問題，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。 教師可以讓學(xué)生談?wù)勊麄兩磉吶藗兩罘绞礁淖兊膶?shí)例，也可以結(jié)合自身的經(jīng)歷講講體驗(yàn)和感受。這里需要注意的是，一些學(xué)生的父母雖然在外地工作，但由于距離遠(yuǎn)，長(zhǎng)期不能回家，這不能算作同城效應(yīng)?！舅l(xiāng)的文化特色與旅游】1.這一標(biāo)題的內(nèi)容是為了落實(shí)課標(biāo)“結(jié)全有關(guān)資料說明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響”

8、，所以在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以多使用自然風(fēng)光和人文景觀的圖片或錄像，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。2.教學(xué)時(shí)也可以讓學(xué)生課前分組收集長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的旅游資源，每個(gè)小組可以有不同的側(cè)重點(diǎn)，在課堂粘可由每一組推行代表給全班同學(xué)作介紹。學(xué)生展示的形式可以多種多樣，可以是文字介紹，也可以是圖片介紹，還可以是視頻介紹。3.教師可以根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修正，也可以把敘述式課文和活動(dòng)式課文第1 題結(jié)合起來?！盎顒?dòng)”第 2 題是一道聯(lián)系生活實(shí)際的問題。教師可以讓學(xué)生結(jié)合本地的自然歷史、文化等特點(diǎn)，找出本地區(qū)的旅游文化特色，并與其他同學(xué)分享。分享的內(nèi)容形式可以多樣，手抄報(bào)、演示文稿、小文章都可以。4.活

9、動(dòng)式課文設(shè)計(jì)的目的一方面是讓學(xué)生發(fā)解不同的地方的文化特色，另一方面能讓他們結(jié)合資料說明這些文化對(duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的影響?；顒?dòng)時(shí)不能只關(guān)注表面形式，而是應(yīng)該讓學(xué)生更多地從圖片、文字資料中歸納這個(gè)地方的文化特色，以及這種文化特色對(duì)旅游業(yè)的影響?！緦W(xué)習(xí)流程】（一）自主學(xué)習(xí)一、江海交匯之地1、人們通常用 “”來贊美本區(qū)，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的人文景觀有：。2、范圍：主要包括市，南部和省北部地區(qū)。 位置：位于的下游地區(qū)，瀕臨海和海。3、地形地勢(shì)、河流：地形以為主。地勢(shì)，河網(wǎng)，湖泊星羅，自古以來就是我國(guó)著名的“”。4、地理位置的重要性：這里可以依托長(zhǎng)江干支流發(fā)達(dá)的水運(yùn)，可以聯(lián)系廣大的地區(qū)；同時(shí)這里又是我國(guó)海上航運(yùn)

10、的中樞， 并通過遠(yuǎn)洋航線通往世界的主要港口。5 氣 候 ： 屬 于氣 候 ， 氣 候 特 征是。二、 我國(guó)最大的城市群1、目前，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)城市分布最、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地區(qū)，形成了我國(guó)最大的城市群。2、長(zhǎng)江三角洲城市群的核心城市是，我國(guó)最大的城市是，也是我國(guó)最重要的。其不僅對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)， 而且對(duì)乃至全國(guó)都有作用。3 、 隨 著的 開 發(fā) 開放 ， 上 海 對(duì) 長(zhǎng) 江 三 角 洲 地 區(qū) 的作用進(jìn)步加強(qiáng)。三、 水鄉(xiāng)的文化特色與旅游1、了解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)有哪些著名的旅游景點(diǎn)。（在書中做標(biāo)注）2、了解長(zhǎng)江三角洲有哪些傳統(tǒng)的文化。（在書中做標(biāo)注）（二）合作探究完成課本 51-52頁(yè)活動(dòng)題 1-2（三）展示提升1、完成課本 55頁(yè)活動(dòng)題1-32、完成課本57頁(yè)活動(dòng)題1-2【課堂檢測(cè)】1下列不屬于長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的是（）A：江蘇省B：上海市C：安徽省D：浙江省2下列不屬于長(zhǎng)江三角洲地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的是（）A ：水稻B：棉花C：淡水魚D ：甜菜3、三角洲城市群的核心城市，也是我國(guó)最大城市的是（）A ：北京B：上海C：杭州D ：深圳4、下列屬于長(zhǎng)江三角洲旅游景區(qū)的是（ ）A蘇州園林B.明十三陵C秦始皇兵馬俑D.布達(dá)拉宮5、 有關(guān)長(zhǎng)江三角洲的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，敘述不正確的是（）A 能源豐富B 海陸空交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)C 勞動(dòng)力充足D 科技力量雄