教師心理健康培訓(xùn)收獲和感悟（4篇）

1、教師心理健康培訓(xùn)收獲和感悟（4篇） 教師心理健康培訓(xùn)收獲和感悟 第一篇：為期四天學(xué)習(xí)(一天)沒(méi)有參加培訓(xùn)會(huì)，其他三天全部參與了培訓(xùn)。三天收獲。一、感受著收獲知識(shí)培訓(xùn)，讓我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)。對(duì)心理學(xué)內(nèi)容更多缺陷。本次給我們培訓(xùn)大師級(jí)人物，讓自己領(lǐng)略了他們魅力。比如家庭治療技術(shù)，聽(tīng)李子勛現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，他與劉丹老師魅力。感受到了工作坊是如何活動(dòng)三大流派分別是精神分析、認(rèn)知行為和家庭治療。也初步接觸了后現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)。知道了后現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)包括四個(gè)形式：敘事治年療、焦點(diǎn)解決、合作對(duì)話、反思團(tuán)隊(duì)。其中敘事治療以李明老師做得做有影響力，焦點(diǎn)解決駱宏教授很擅長(zhǎng)，合作對(duì)話曾海波老師，在第一天接觸。做心理咨詢(xún)

2、，做一定時(shí)間，必須進(jìn)行督導(dǎo)。這是幫助心理咨詢(xún)師進(jìn)行心理壓力疏解，指導(dǎo)工作進(jìn)一步落實(shí)一步。(常聽(tīng)說(shuō)是傾訴垃圾)在16日晚(19：3021：50)，我參加了一次特殊一個(gè)咨詢(xún)案例，已經(jīng)做了15次咨詢(xún)，但效果不是很好，她敘述完之后，四大流派向她提問(wèn)，該老師對(duì)8位代表提出角度給出建議和指導(dǎo)。場(chǎng)面非常緊張，又非常有意思特點(diǎn)。正如俞老師最后所講，通過(guò)今天反思，知道了問(wèn)題所在，促進(jìn)了心靈，我雖然對(duì)這些流派親身參與中感受到為他人服務(wù)來(lái)訪者有效，幫助他們解除困惑或痛苦，就是最好事情四天內(nèi)容，同一時(shí)間段，至少有四場(chǎng)或五場(chǎng)不同發(fā)展與應(yīng)用四場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行;16日下午同時(shí)安排了生活體驗(yàn)療法實(shí)踐、回歸療法倫理問(wèn)題、兒童心理障礙

3、實(shí)踐、精神分析視角下團(tuán)體干預(yù)、整合家庭治療、韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)和韋氏記憶測(cè)驗(yàn)第四版中文版9場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，17日也是幾場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。很多內(nèi)容，自己都想?yún)⑴c，但無(wú)分身技術(shù)，只能參與其中一個(gè)，就是這一個(gè)，讓我感覺(jué)都很精彩，也收獲多多。以今天下午為例，主題是：幸福校園，快樂(lè)師生四位專(zhuān)家對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生，提出了很多很好講座對(duì)積極語(yǔ)言應(yīng)有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘實(shí)例，如昌平某學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視積極語(yǔ)言教學(xué)成績(jī)各學(xué)科全部排在第一名，讓其他學(xué)校很吃驚，問(wèn)校長(zhǎng)，采取了什么恨招，教學(xué)成績(jī)這么好?校長(zhǎng)說(shuō)，沒(méi)有采取什么，就是讓教師必須使用積極語(yǔ)言。呵呵，從我對(duì)積極心理學(xué)方法之一。我想，教師使用積極語(yǔ)言方式，受

4、益教學(xué)思想和教學(xué)行為。下學(xué)期，我想對(duì)于班主任教師培訓(xùn)，我感受著這些培訓(xùn)者或主持人工作熱情。不愧為教授級(jí)口才，印象最深效果，留下深刻主持有很大感動(dòng)感動(dòng)大家報(bào)告廳座無(wú)虛席，1000多人，是我這幾年參加培訓(xùn)中，見(jiàn)到人數(shù)最多高漲。16日晚上時(shí)間，是在主持人一再控制時(shí)間，讓我感動(dòng)。記得16日晚上結(jié)束后我在車(chē)站等車(chē)，有三人一直在談?wù)撝?，?tīng)內(nèi)容，我們都是剛剛參加督導(dǎo)工作坊活動(dòng)內(nèi)容，看得出，他們兩位心理教師全程參加了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)特別積極主動(dòng)，讓我很感動(dòng)。她們一再表示這次活動(dòng)收獲特別多，我被兩個(gè)這種好學(xué)精神而感動(dòng)，我想，我們每個(gè)人，只要具有或保持這種不斷、主動(dòng)學(xué)習(xí)更快，教師幸福，家庭幸福。教師心理健康培訓(xùn)收獲和感

5、悟 第二篇：帶著一份期待心理c證培訓(xùn)，連續(xù)上了一個(gè)多星期事兒。聽(tīng)了幾位主講老師精彩紛呈精彩講課，她思緒，感覺(jué)到是那么激動(dòng)，此次心理學(xué)理論，讓我學(xué)會(huì)了一些心理學(xué)生活、學(xué)習(xí)和工作。在培訓(xùn)過(guò)程中聆聽(tīng)老師們非常精彩事例闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)。我還記得，黎雪瓊老師給出在多媒體屏幕一道題：我是，我覺(jué)得最幸福成語(yǔ)是哪個(gè)?然后讓我們寫(xiě)在紙上，并與上下桌討論、交流意見(jiàn)，當(dāng)時(shí)我就在想，上課就應(yīng)該有這種氛圍，既能讓學(xué)生開(kāi)口講話，積極且認(rèn)真思路，跟著老師好方法，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快效果。開(kāi)課還沒(méi)幾分鐘就對(duì)這位老師產(chǎn)生深深課程當(dāng)中，我更是豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)講，生怕錯(cuò)過(guò)老師話，所以在這幾天知識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)我知道了中小學(xué)生正

6、是處于身心發(fā)展角色，只要把這一時(shí)期引導(dǎo)，往后成長(zhǎng)就像一顆樹(shù)從他小時(shí)候灌輸正確小樹(shù)苗長(zhǎng)起，而要培養(yǎng)一顆小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，只需在它還是小時(shí)候，適當(dāng)架枝扶持一下，以助它往正確前提。同理，人也是要在小發(fā)展，中小學(xué)生。老師給出，只要這一時(shí)期滿足小孩子對(duì)父母關(guān)心，就沒(méi)有那么容易出現(xiàn)留守兒童培訓(xùn)重要性，我會(huì)在以后生活或工作上繼續(xù)探索，更進(jìn)一步。教師心理健康培訓(xùn)收獲和感悟 第三篇：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平物質(zhì)生活水平迅速提高，人們?cè)谧非笊眢w健康第一財(cái)富，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè)學(xué)生活躍生活方式，充滿著色彩浪漫心理問(wèn)題和沖突。之一就是要開(kāi)發(fā)受者心理素質(zhì)和潛能開(kāi)發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。

7、心理健康通過(guò)激發(fā)受者層次上認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對(duì)環(huán)境行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，它可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀關(guān)系-既關(guān)注學(xué)生心理健康。優(yōu)秀時(shí)候能承受巨大正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身知識(shí)，盡快適應(yīng)新教學(xué)方法，達(dá)到新發(fā)展，也才能真正擁有心理上視野，也能使自己站在更高心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康具體實(shí)施者，他不但要有淵博專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生。教師方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻教師

8、，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系出發(fā)點(diǎn)。新人格魅力通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康心理健康對(duì)其一生有極為重要事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前，心理教師應(yīng)力求對(duì)癥下藥，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理困擾，就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校目推行者和具體實(shí)施者。除了要有淵博教學(xué)技能，還要有健全品德。還要針對(duì)學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期心理。這是我們一次很好成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！教師心理健康培訓(xùn)收獲和感

9、悟 第四篇：心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格影響，使人情況是經(jīng)常發(fā)生心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)折磨，開(kāi)槍自殺；蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他意愿留下來(lái)陪他談話而開(kāi)槍自殺；美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上。這樣鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活充滿競(jìng)爭(zhēng)要求，給教師帶來(lái)更大心理狀態(tài)。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生人。教師教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面心理健康，同時(shí)也重視自己教師在需要壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱