高一語文期末考試質(zhì)量分析

1、07-08學年下學期市直中學高一語文期末考試質(zhì)量分析 2008-07-10 09:45:10| 分類： 教壇雜俎 | 標簽：|字號大中小 訂閱 本學期高一語文期末考試試題依從“回歸語文教學本位、導向讀書、豐富人文積淀、回歸語文教材”的命題思路，順應語文教學改革的潮流和新課改對語文教學的基本要求，緊扣中學語文教學大綱和考試大綱，注重考察學生的語言運用能力，且與現(xiàn)實生活中的文化緊密結(jié)合，在總體方向上與發(fā)展趨勢保持平衡，而在堅持與去年題型基本相似的基礎上，既保持了一定的穩(wěn)定性，繼續(xù)又并有創(chuàng)新和發(fā)展。“穩(wěn)中有變，穩(wěn)中求新”，有著自身的特點。具體分析如下：一、關于試題的評價（一）試題結(jié)構與賦分題號題型賦

2、分一基礎知識15分二社科文閱讀9分三文言文閱讀12分四古詩文鑒賞、識記24分五現(xiàn)代文閱讀21分六語言表達與運用9七寫作60分（二）試卷特點1.關注課改。 試題的模塊設計與課改對應，試卷分為積累與運用、閱讀與鑒賞、表達與寫作三大塊，突出了模塊教學特點，突顯了新課程的要求。2.注重積累。 高中語文課程實施的目的就是全面提高學生的語文素養(yǎng)。本卷首先突出對語文的積累的要求。在文化知識的積累中品味語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。努力提高對古詩文語言的感受力。開闊視野，增強文化意識，體味大自然和人生的多姿多彩，體會中華文化的博大精深、源遠流長，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；深化熱愛祖國語文

3、的感情，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。3.激活能力。 試題注重將課內(nèi)知識積累和課外能力的遷移結(jié)合起來。檢測范圍為高中語文第1、2 冊，考題基本兼顧了兩個模塊的學習內(nèi)容，同時注意對能力方面的考查，體現(xiàn)了新課程的要求，體現(xiàn)了認真讀書與認真聽課的意義，對轉(zhuǎn)變語文學習的不良習慣有較大作用。如默寫8分、基礎知識15分等均考查文本內(nèi)容。文言文閱讀、翻譯體現(xiàn)了考題在課外，知識點在課內(nèi)的特點。而且通過“一句話概括”的題型來檢測學生篩選并整合文中信息的能力。詩歌鑒賞題是考查兩首唐朝絕句對比閱讀，選材范圍擴大了。尤其是其第（2）小題，簡要分析兩首詩歌在“虛”“實”手法運用的特色。 思辨色彩濃郁，且設題巧妙

4、。答案開放度大，只要能自圓其說就行，考生對詩歌的分析評價有更大的空間。 4. 回歸語文本位，倡導關注生活 試卷注重回歸教材。試題幾乎都可以用教材里的知識來解決。一些試題恰當?shù)剡x用了課本中的語料。字音字形辨析題、詞語熟語選用題所選字詞都是課本中出現(xiàn)過的，也是在日常生活中使用頻率較高的字詞，切合考綱“常見、常用”的要求。課文默寫、文言文閱讀等考點的試題，大都能憑借對教材相關內(nèi)容的熟練掌握而準確解答出來。另外，現(xiàn)代文大閱讀的多項選擇題也延續(xù)往年與教材課文內(nèi)容結(jié)合考查的做法，今年的選文為小說香雪。除了與課本的聯(lián)系更加緊密之外，試卷更有意識導向關注生活。試卷在選材方面內(nèi)容豐富，涉及政治、經(jīng)濟、生物、文化

5、、體育、環(huán)保、教育、家庭等多個知識領域，信息含量大，對于鼓勵考生關注社會、關注生活、關愛他人，擴大視野，豐富知識，具有積極作用。如三篇閱讀文章，具有豐富的文化信息，詩歌鑒賞由往年的一首變?yōu)閮墒自姼璧拈喿x。第21題汶川地震，作文“用觀察的眼光，發(fā)現(xiàn)你我身邊的文明細節(jié)”這些都在引導語文教學關注生活、開闊視野，積極開發(fā)語文資源，使語文立足課堂而走出課堂，從而豐富學生的文化積淀?？傊?，這種回歸教材、導向關注生活的試題，做到了融文學性與現(xiàn)實性、知識性與人文性于一體，既有助于進一步感悟語文學科教與學、落實素質(zhì)教育的基本要求，也有助于發(fā)揮考試對學生語文素質(zhì)的檢測功能，有益于學生考出好成績，有利于鼓舞語文教師

6、的教學熱情，還有利于提高全民族文化素養(yǎng)。是一份受到普遍肯定的試題。二、考試情況分析本次試卷分析在市直屬中學的贛一中、贛三中，贛四中和師院附中里頭隨機抽取了6個考場共239名考生的試卷進行，學生答卷情況分析如下：1.成績分析表一:總體得分情況高分最低分平均分優(yōu)秀率及格率不及格率難度值1223394.11064.85%35.15%0.63 表二:各分數(shù)段人數(shù)情況范圍0-8990-105106-120121-135136-150人數(shù)841025210占百分比35.15%42.68%21.76%0.42%0.00% 表三:各小題得分情況小題號分值平均分難度值小題號分值平均分難度值1320.67231.

7、510.50332.150.72431.540.51531.690.56632.620.87731.870.62830.740.25931.740.581031.880.631132.810.941231.130.3813103.490.351463.950.661585.270.661652.170.431763.540.591863.330.561942.860.722041.540.392152.760.55226043.50.73 表四:各大題得分情況分數(shù)比率 題次 項目一二三四五六七滿分值362421960平均分21.6912.7211.94.343.5優(yōu)秀率4.62.092.513

8、.770.04及格率46.0345.1953.5643.93100不及格率53.9754.8146.4456.070難度值0.60.530.570.480.73 2.考生答卷情況分析從選擇題閱卷看，做得好的是文言文整體閱讀，滿分的學生有但不多，30分以上的學生有不少。答題較差的是基礎題，第5小題（辨析病句）大部分學生丟分；社科文閱讀沒有注意從文中尋找對應的句子，所以無法找出正確答案，特別是第8題錯得較多；文言文“古今異義”詞的辨析，大多數(shù)學生不解“引”的意義，可能復習時未細讀課文注釋，平時基礎不扎實，能力不足所致；整體閱讀第12題丟分多。選擇題得分低的僅為36分，甚至有部分學生得零分，估計是時

9、間不夠，復習也不全面、透徹，知識掌握不夠扎實。文言翻譯的得分也不夠理想，學生字字落實的翻譯習慣尚未形成。詩歌鑒賞題考察學生對詩歌得理解、分析綜合和鑒賞評價能力，分值為6分。題目難易度適中，絕大部分考試能找出王詩中最能體現(xiàn)離愁得字，并做簡要分析，也能闡述兩詩在虛實結(jié)合中得各自特點。但考試在答題時也存在以下不足：答題技巧欠缺，闡述不夠充實，泛泛而談，沒有針對性，例如“虛中有實，實中有虛，很有特色”生搬硬套術語，以讀后感代替鑒賞分析，混淆修辭手法和表現(xiàn)手法，答非所問，今后在教學中，老師要注意加強指導。背誦未能與默寫結(jié)合起來，名句默寫阿房宮賦兩句、俄國作家契訶夫，教師、學生重視不夠，因此失分嚴重，錯別

10、字也較多，只有第（5）小題做得較好。對文學作品閱讀題的16題，部分考生能分點答題，能套用題中概念；基本能理解題意；基本能聯(lián)系全文答題。部分考生答題思維敏捷，能另辟思路答題。但大多考生答題過泛，過于籠統(tǒng)。機械第套用題中概念，比如承上啟下，總領全文，過渡，前后照應等。在分點答題時，有的答題要點重復，錯別字太多，如“鋪墊”寫成“鋪店”或“鋪氈”，“承上啟下”寫成“層上起下”。17題能結(jié)合原文分條分點答，條理清晰。由于題目難度不高，所以學生能從文中或多或少得選取一些信息，并通過摘錄原文語句來歸納概述。但針對一個問題，多數(shù)人只能找出一點，或只隊這一個方面進行探索，無法多角度地分析問題，解決問題時，學生無

11、法把握關鍵詞語的重要性，因而在答題時，只能看到一些表面上的信息，無法深入到文中的語句里去找到信息點。未能把握關鍵詞的重要性，因而不能全面的思考問題。做18題時能夠從原文中分析出要點，普遍概括的比較全面。沒有結(jié)合原文進行分析，對主題理解不清，不能從正面肯定。但也有不少人審題不清，沒有充分理解題意。19題的正確答案為AD,選A的多，答得很好，說明，學生對“借助環(huán)境描寫來烘托人物心境” 這種手法理解到位。部分錯選CE，說明他們對心理描寫刻畫人物還掌握不夠，對比擬手法和主題理解不夠。出現(xiàn)這些差錯的原因是學生未能細讀文本，冷靜作題，對文章的思想內(nèi)容把握還不到位，藝術手法的分析不夠準確，這與不能靜心閱讀文

12、本有很大關系。語言運用與表達部分的20小題，大多數(shù)都審題清楚，表述簡明，準確，也有些人語言表達能力較差，答非所問，抓不住主要信息，或忽略了字數(shù)要求；大部分同學答21題時能按要求答題，但錯別字比較多，修辭格的運用不明晰。也有的字數(shù)過多，還寫了一大段，不符合標語的簡潔寫作要求?？忌鷮懽魑臅r能結(jié)合時事熱點，符合文章合為事而作的寫作要求，體現(xiàn)了中學生關心天下事的高素質(zhì)。生活細節(jié)能融入文中，使文章親切自然，感染力強。部分學生文筆不錯，語言優(yōu)美，采用層進式或并列式的結(jié)構，材料新穎，能與觀點聯(lián)系緊密。關注社會熱點，巧為觀點服務。以小見大，針砭時弊。主題鮮明，思想健康，能關注生活中的小事并以之入文，抨擊不講文

13、明之風，褒揚文明風尚，對文明的思想認識深入人心?；灸苓_到規(guī)定的文章字數(shù)，立意深遠，風格“大器”，有理有據(jù)，說服力強，條分縷析，逐層深入，挖掘深意，基本不會離題，最高分判得56分，文思活躍，獨辟蹊徑，結(jié)構嚴謹自然。低分作文較少，但是中庸作文較多。有話可說，字數(shù)充足。不足之處是取材基本相似，文題開闊卻視野狹窄。涉及文明只有“公車讓座”、“不亂扔果皮”等簡易、俗濫題材。立意的深度不夠，文章只能泛泛而談，沒有針對性，沒有思想性。文章空話、套話、大話連篇，文章猶如政治家發(fā)言稿，毫無文學性可言，無法忍受。還有部分學生文章措辭不文雅。卷面不夠整潔，內(nèi)容之間毫無關聯(lián)。材料陳舊，且不會改用。套作現(xiàn)象頻出。言之

14、無物，泛泛而論，東拉西扯，胡編濫造。運用材料生拉硬套，不注意選材角度，立意膚淺，缺乏深度和新意，千人一面。無論敘事，還是議論還有相當一批學生停留在小學水平，思路含混不清，文章毫無構思可言，下筆隨意而行沒有很好審題，出現(xiàn)了不少逆命題的文章，如文明的墮落文章泛泛而談，多觀點，欠具體。如文明是天，文明是地文明是云朵文明你我文明是人類言之無物，內(nèi)容貧乏，立意不高遠，泛泛而談，甚至東拉西扯。立意不高，行文平淡，事例缺乏，單一化嚴重擬題寬泛，行文空洞，缺少具體感受。議論題材與記敘、小散文文體混淆嚴重。答了出現(xiàn)牽強聯(lián)系抗震救災時間的文章。不能化用課本的材料，活學活用。設題的形式較好，但內(nèi)容太老套。平時學生閱

15、讀不夠，體驗不深。亮點作文太少。不愛思考、缺讀少練是作文低分的死敵。不能學以致用，視野狹窄。讀書讀報關注社會少。對社會現(xiàn)象人云亦云，鸚鵡學舌，沒有獨立思考。大眾話題寫出俗爛文章，是近年來考生難以克服的問題。說理泛泛而談，多觀點，說理的方法要求不明確。不擺“事實”，未闡發(fā)道理三、關于今后的應對策略（一）落實新課程理念，加強教學研究。加強對新課標的研究，切實領會其精神實質(zhì)，正確把握教學的廣度和深度。加強研讀2007年普通高等學校全國統(tǒng)一考試新課程標準語文科考試大綱。深入鉆研普通高中語文課程標準，從整體上把握語文模塊教學的意義、目標、性質(zhì)、特點、地位及作用，從宏觀上把握各模塊之間的聯(lián)系和教學要求，充

16、分體現(xiàn)語文教學的應用價值、科學價值和文化價值，提高認識水平和理論水平，徹底轉(zhuǎn)變自己的思想觀念。1要從三維目標出發(fā)，做好整體教學設計。在整體設計中要充分考慮三維目標以及各個專題提出的學習方式。讓學生在自主活動中，有效地實現(xiàn)能力、情感、態(tài)度、價值觀的教學目標。2要以主題為依據(jù)，做好單元教學設計。單元是對模塊內(nèi)容的進一步劃分。是模塊大主題下的小主題。因此，單元教學設計應立足于本單元主題而展開，解決好單元主題的教學問題，同時也通過解決每個單元問題，達到有利于整體上解決模塊的問題。3要以問題(專題)為抓手，做好板塊教學設計。也就是從專題出發(fā)提出(切分)的一個個問題。以問題為抓手，設計好有挑戰(zhàn)性的問題，創(chuàng)

17、設好具有豐富內(nèi)涵的情景，提出具有深厚底蘊的背景材料，激發(fā)學生思想情感認識方法等方面的沖突，形成解決問題的沖動和驅(qū)動力。 4要圍繞目標，做好課時教學設計。 盡管三維目標模塊教學主要是在主題、單元(專題)、板塊(問題)的層面上展開教學設計的，但最終還是要通過課時來完成，只有課時教學才是實施和完成三維目標教學目標的主渠道。因此，我們一定要圍繞教學目標，認真地做好每一個課時的教學設計。要幫助、指導學生進行知識歸類，構建良好的知識結(jié)構，總結(jié)科學的學習方法，讓學生較好地到達知識、技能目標。（二）研究課標和新大綱，明確高考改革的方向。備受關注的2007年普通高中新課程標準語文科考試大綱已經(jīng)出臺了，要切實領會

18、其精神實質(zhì)，強化新大綱的解讀，正確把握教學的廣度和難度。不斷提升駕馭新課程的教學能力。（三）注重課本，夯實教學基礎。基礎知識是考試的載體，必須關注學生對基礎知識的掌握。因為不少題目是“題在課外，答案在課內(nèi)”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語言應用的解答也需要整合語言基礎知識。所以一定要重視課本，回歸課本，認真研究課本內(nèi)容，仔細分析、篩選課本中涉及的知識點、?？键c、能力點、應用點、鏈接點，處理好“知識”與“能力”的關系。加強集體備課，提高課堂效率，增強師生互動，促進學生積極參與、勤動腦筋、學以致用，適應考題在課外考點在課內(nèi)的情況。積累好基礎知識，如成語。加強修改語病的教學，加強古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預習要求，加強課后復習的要求和檢查的力度。（四）加強作文的規(guī)范化訓練。1審題的訓練：一道作文試題常?？梢苑纸鉃椤皹祟}”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。作文要符合題意，就要對試題展現(xiàn)的各個部分作準確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，謬以千里。2符合文體要求高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及其他常用體裁的文章。但“自選文體”包含