海底世界教學(xué)設(shè)計

1、海底世界教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念語文教學(xué)時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而是要充分利用，將學(xué)生引入更廣闊的知識的海洋中去。在本節(jié)課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學(xué)方法，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過多種手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達(dá)、想象、勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、探究，并掌握相應(yīng)的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。3、憑借生動形象的語言文字，感知海

2、底的景色奇異，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點了解海底景色奇異和物質(zhì)豐富的特點。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多，活動有趣寫具體的方法。教學(xué)過程一、賞帶領(lǐng)學(xué)生入境1、同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的美麗的南沙群島描寫的海上景色是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報）你們還想看看嗎？2、播放富饒的西沙群島描寫海上的一小段錄像，讓學(xué)生感受海上的美景。3、遷移過渡，設(shè)置懸念。海上是這么美，那么海底是怎樣的呢？你們有誰見過海底？把你見到的介紹給大家聽聽？ （請見過的介紹） 老師這節(jié)課就帶你們?nèi)タ纯春５?，好嗎？板書課題：海底世界【設(shè)計意圖：利用多媒體課件播放錄像來復(fù)習(xí)舊知，不但使學(xué)生感受新鮮

3、、有趣，并能從舊知識自然地過渡到新內(nèi)容上來。教師設(shè)置懸念， 更令學(xué)生的求知欲望欲罷不能，這樣設(shè)計并出示課件，可以激發(fā)學(xué)生的興奮點，達(dá)到“課伊始，趣亦生“的效果?！慷?、讀感受大海的神奇1、播放課件，讓學(xué)生欣賞有課文錄音的錄像，整體感知課文內(nèi)容。2、讓學(xué)生談觀后感受。（引導(dǎo)學(xué)生說出獨特的個人感受。 ）過渡：文中把海底寫得這樣神奇，現(xiàn)在請大家運用自己喜歡的讀書方式來讀一讀課文，感受一下吧！ （學(xué)生自己讀、二人讀、大聲讀、小聲讀、齊讀等）【設(shè)計意圖：運用課件的動畫效果，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的視覺和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 通過鼓勵個性化的讀書， 可以把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的積極性?！咳?、析探

4、究新知（一）探究第一自然段1、齊讀第一自然段課文，思考：這是個什么句？（疑問句）你能從課文中找出一句話來回答這個問題嗎？（學(xué)生朗讀、畫句子。 ）2、學(xué)生匯報，教師點撥，并指導(dǎo)朗讀。過渡：文中是怎樣描寫海底景色奇異和物產(chǎn)豐富這二方面內(nèi)容的，現(xiàn)在請同學(xué)們自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴，一起選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容 （可以一方面也可以二方面）運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式 （師引導(dǎo)學(xué)生可用多種形式的讀或圈畫重點詞句、畫畫、表演、看圖、圖文結(jié)合等）來學(xué)習(xí)課文。3、師生、生生共同探討、學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖：倡導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴和選擇多樣化的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的自我需要， 充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)， 著重培養(yǎng)

5、他們團結(jié)合作精神，克服了個別學(xué)生自我為中心的心理傾向，促使他們學(xué)會探究合作， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！克摹⒔稽c撥感悟過渡：同學(xué)們學(xué)得多認(rèn)真、積極呀！現(xiàn)在請同學(xué)們向大家匯報一下你們的的學(xué)習(xí)成果，好嗎？先說說你們學(xué)習(xí)了哪部分內(nèi)容，是用什么方法學(xué)會的？1、匯報第三自然段描寫海底各種聲音時，學(xué)生個性化匯報，教師相機加以引導(dǎo)、點撥。通過朗讀、品讀重點詞句，突破難點。（1 ）教 著重引 學(xué)生 開 的 句的句式和朗 氣。（2 ）理解“竊竊私 ”的意思，文中指什么在竊竊私 ？（3 ）各種 物的聲音是怎 的？有趣 ？你 能學(xué)一學(xué) ？看看 學(xué)得最像。（學(xué)生模 ， 生 價）（4 ） 用“有的有的有的有的” 。（5 ）

6、拓展延伸：省略號表示什么？你 能想象、模仿出海底 有哪些 物的聲音 ？ 看。老 相信你 一定行?。? ）教 指 學(xué)生配上 作有感情地朗 重點句子：“你用水中聽音器一聽打鼾”（默 、朗 、個人品 、小 背 、 多種形式）【 意 ：采用多種形式的朗 和注重多元化 價 學(xué)生的激勵作用，體 學(xué)生學(xué) 的主 性。 關(guān)注學(xué)生的情感體 ， 松和 的學(xué)生氛 ， 尊重學(xué)生的個體差異和自我需要， 同 在 中理解、 感悟、培養(yǎng) 感并受到熏陶和 累 言?！?、 第四自然段 物的活 方式。（1 ） ：除了 文中描寫的活 方式外， 你 知道哪些 物的活 方式？你能用畫畫或表演的方式告 大家 ？（教 指 完成， 生 價。 ）

7、（2 ） 文，并 ：作者是怎 把海底 物種 多、活 方式有趣寫具體的？（引 學(xué)生 列數(shù)字等 明方法）【設(shè)計意圖：根據(jù)小學(xué)生喜愛動物、模仿性強、愛表演的心理特點，讓學(xué)生通過大膽表演、想象創(chuàng)新，在玩過程中體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。 】3、匯報海底植物和礦藏部分（1 ）師問：你們認(rèn)識哪些海底植物和礦藏？（學(xué)生匯報）教師相機出示實物海帶、紫菜、珊瑚藝術(shù)品或礦藏圖片，幫助學(xué)生理解。（2 ）師生交流：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”你同意這樣的說法嗎？為什么？【設(shè)計意圖：利用直觀教學(xué)，加深學(xué)生的理解。通過師生進(jìn)一步的交流，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。 】五、回歸整體1、回顧全文，讓學(xué)生質(zhì)疑解惑。2、品詞品句

8、，積累語言。3、找出文中你認(rèn)為寫得好的詞句讀給同學(xué)們聽，并說說你為什么喜歡，然后抄下來。4、配樂朗讀，感受欣賞。六、總結(jié)全文，升華情感1、海底這么神奇，物產(chǎn)這么豐富，聯(lián)系我們身邊的江河污染情況，說說你從中有什么啟發(fā)？（學(xué)生匯報，師生交流）2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（讓學(xué)生暢所欲言）七、課后作業(yè)搜集海底有關(guān)圖片和資料，在班舉辦一個“海底世界”展六、課外延伸。教師介紹：海底景色的圖片集。有關(guān)海底知識的文字資料。在海底世界這些眾多的海洋魚類當(dāng)中，鯊魚和鰩魚是比較特別的，它們同屬于軟骨魚。鰩魚名“平鯊”，身體扁平，頭和軀體間沒有界限，周圍由胸鰭張開與頭側(cè)相連，呈圓形、菱形或扇形。多數(shù)種類的鰩

9、尾巴象鞭子般細(xì)長，沒有臀鰭，尾鰭已經(jīng)退化， 游泳時利用胸鰭作波浪性運動前進(jìn)。鰩與鯊魚一樣沒有腮蓋，腮孔一般五對，位于腹部，板腮狀。嘴位于腹部上端，牙齒呈鋪石狀排列。雙眼均位于身體的背部， 眼后各有一個噴水孔， 部分用于水通過噴水孔進(jìn)入腮腔。有些種類背鰭變化形成有毒尖刺，有些在胸鰭和頭側(cè)中間或在尾側(cè)有一對圓形或長形的尖刺 ,好像發(fā)電器一樣。七、課堂小結(jié)并布置作業(yè)：各位同學(xué)，今天的參觀就到此結(jié)束了，你有什么收獲、感想？你現(xiàn)在最想做的是什么？（學(xué)生發(fā)言）海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！八、反思。本節(jié)課，我是從開展一次語文實踐活動

10、的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有個初步的了解， 并能對課文中描寫的景色作簡單的介 ，在 教學(xué)中我也 了 學(xué)生根據(jù) 件， 上臺表演， 用自己的 所看到的景象等 言 踐活 。 同學(xué) 參與 極性高， 接下來的 合性 文 踐打下基 。海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易 深刻。 文把海面和海底作比 ， 從學(xué)生的 知 律出 ， 由已知到未知， 清楚地介 了海底的“靜”和“暗”。 在教學(xué) ，我引 學(xué)生 真 描 海面的句子，想自己 的情景， 比想像大海的深邃，海底的沉 和漆黑。海底的“各種聲音”是一個 ，學(xué)生 以想象、猜解和區(qū)分。 文用“有的有的有的”句式列 出來，

11、每句又用比 的修辭方法 聲音 行了描摹。 ，海底各種 物 出的不同聲音就介 得一清二楚。我在教學(xué) ，抓住 四個句子， 合學(xué)生的生活 和情感體 ， 學(xué)生模 一下蜜蜂“ ”、小 “啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比 他 的不同，從而想象出海底 物 出的各種奇異的聲音。 的教學(xué)方法， 不但激 了學(xué)生的學(xué) 趣，而且 使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。 文第四段介 海底 物的活 方式。其中介 海底 物的行 ，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子 ”作比 。 到底梭子 的速度快到什么程度？ 文又用火 和它作比 。 文第五段介 海底植物， 用“最小的 胞海藻”與最大的海藻 度作比 ，具體 明了海底植物大小 短的比 。由此可 ，通 比 可以幫助學(xué)生 海底世界的景物。教 要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比 之 ， 啟 引 學(xué)生在比 中想象海底的景色， 了解海底的物 ，體會 寫的好 ， 得“海底真是個景色奇異、 物 豐富” 一個 ， 而使學(xué)生 生開 海底物 、