論文《從課程理念走向教學行為》

1、 從課程理念走向教學行為關于品德與生活課程實施的嘗試目前，基礎教育新議論課程改革正在全國健康、有序、全面地推進，新課程一步步走進了學校，走進了課堂。我做為一名品德與生活課程實驗教師，最為關心的問題就是如何把新課秤理念轉變成教學行為。對此，我進行了初步的探索和研究：一、 教育“潤物無聲”通過學習課程標準，我認識到：新課程基于“道德存在于人的整個生活中”的理念，把品德教育寓于生活教育和社會常識教育之中。幫助學生認識社會的過程，也就是啟發(fā)學生道德自覺的過程。從這個意義上說，新課程的品德教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕跡的品德教育，它要避免的是純學科化的德育和那種生硬的說教。新課程的品德教育重視

2、教育過程中學生的體驗和感悟，追求“使學生受到教育并避免學生感覺有人在教育他?！边@樣一種“潤物無聲”的意境。例如，在教學“我喜歡自己”時，我設計了這樣一個開場白：小朋友們好，我是章維老師，我喜歡自己的容貌：一雙會說話的眼睛，一張愛笑的嘴，彎彎的眉毛加上小巧的鼻子，雖然不是每個器官都漂亮，但湊合起來蠻可愛；我喜歡自己的身材：不高不矮，不胖不瘦；我喜歡自己的性格：很溫和，不會輕易發(fā)火。你們喜歡這樣的我嗎？你們呢？喜歡自己哪里？短短的幾句話，無聲的教育了學生：相信自己，同時為學生尋找自己的優(yōu)點，作了最有效的示范。二、 課堂和諧融洽感情是教學的催化劑，融洽的課堂氛圍、和諧的師生感情，能使學生輕松學習，開

3、放地思考。我主張課前和孩子們進行一些輕松的談話，幫助他們順其自然地進入一定的教學氛圍中。例如，在教學“找快樂”時，我對孩子們說：我今天特別高興，因為一起床，就發(fā)現(xiàn)久違了的太陽公公起床了。它可是很久沒露面了，我總算可以脫掉厚厚的外套了。你們今天高興嗎？說給章老師聽聽好嗎？學生在談話中感受到老師的親切，自然地說出自己的快樂。三、 內容貼近生活教材是教學的主要內容，但是課程的最終目的是引導兒童“學會生活”，生活實際應是他們的首要學習內容。因此，我根據(jù)課程標準、兒童特點和當?shù)貙嶋H來選擇和設計教學內容。在教學從垃圾入桶開始時，我綜合語文教材中的特殊的考試，讓孩子們向愛護環(huán)境的小白兔學習，同時拍攝了校園里

4、的“小白兔”們，為孩子們樹立身邊的榜樣，展示了真實的環(huán)境照片，激發(fā)孩子們?yōu)楦淖兗亦l(xiāng)的環(huán)境做力所能及的事。四、 方法創(chuàng)設情境情境是聯(lián)系課堂與現(xiàn)實生活的紐帶，是溝通教學與現(xiàn)實生活的橋梁。在品德與生活教學中，情境的呈現(xiàn)方式也是多種多樣的：、 故事情境小學生最喜歡聽童話和故事，我充分抓住這一心理特征，利用講故事的形式，誘發(fā)學生的學習興趣。例如，在教“牙齒刷的白又白”時，講了這樣一個故事：在森林里，許多小動物都害怕老虎，于是他們聚在一起想辦法，怎樣才能制服老虎，使它不再隨便欺負人呢？聰明的猴子想到了一個辦法，狡猾的狐貍自告奮勇地去執(zhí)行這個“光榮任務”。從此，殷勤的狐貍天天給老虎送糖，什么巧克力、奶糖、牛

5、皮糖應有盡有，老虎可高興啦，吃糖吃上了癮。狐貍索性拉來一汽車的糖，老虎盡情的吃了個夠?？墒前雮€月后，老虎牙疼了，它“哎呦哎呦”地嗷叫著去找猴大夫和馬大夫看牙。兩位大夫拿出一把大老虎鉗，齊心協(xié)力把老虎的“蟲牙”拔掉了。以后，狐貍不斷給老虎送糖，老虎不斷地吃糖，它的蟲牙越來越多了，猴大夫和馬大夫也只好不斷地給老虎拔牙。小朋友們想想看，后來怎么樣了？猴子想了個什么辦法對付老虎？通過這樣的故事情境，學生的懸念頓生，興趣盎然。、 動畫情境動畫也是兒童喜歡看的，我利用多媒體課件展示活動的情境，迅速的吸引學生，使他們全身心投入到新知識的學習之中。例如，在教“從垃圾入桶開始”時，我將北師大小語第三冊的特殊的考

6、試制成了動畫，并讓孩子們思考：為什么小熊、小猴子、小狐貍沒有被錄取，而只有小白兔被錄取了？引導學生發(fā)現(xiàn)：熊貓臺長考的是小動物們是否愛護周圍的環(huán)境。、 模擬現(xiàn)實情境根據(jù)教學內容和學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設學生親臨生活現(xiàn)場或者解決實際問題的情境，引導他們學以致用。例如，在教“從垃圾入桶開始”時，我讓孩子們現(xiàn)場調查：平時扔掉的垃圾都有些什么？并繪制成卡片，然后將它投放到模擬的分類垃圾桶中。學生在調查、收集、分類、處理垃圾的活動中，提高判斷、實踐能力。、 問題情境提出一個問題，將學生引入思考的境地。例如，在教“小小一張紙”時，創(chuàng)設了這樣一個問題情境：小朋友們，制造張賀卡，就要犧牲我們一棵大樹，我調查了咱們班

7、亮亮一天的用紙量：寫字張，做算術張，做作業(yè)張，畫畫張，他一共用了張紙，全班個同學一天用了多少張紙？全校個班一天一共用了多少張紙？我們每天用這么多的紙，要砍多少樹呀！學生帶著問題進入新課的學習五、 活動小組合作小組合作能使成員間營造開放、包容的學習氛圍，促其相互激勵、相互促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅感，讓所有的學生獲得表現(xiàn)的機會，提高學生參與學習的積極性和有效性。低年級學生天真率直，表現(xiàn)欲強，有利于推行合作學習。那么，在小學低年級教學中如何實施小組合作呢？我認為，首先，要讓學生在大腦中建立起合作的概念；其次，合作學習需要組織和指揮，選拔并培養(yǎng)小組長至關重要；再次，由于學生的個體差異，在學生自由組合的基礎上，教師需要作出適當?shù)恼{整。此外，小組合作交流雖然參與有效率高、面廣，但并非任何時候都可以進行，應選擇適當?shù)臅r機，才能保證小組活動的有效進行。總