幼兒園“三化一規(guī)”暨“四個(gè)J”共建課題工作總結(jié)

1、幼兒園“三化一規(guī)”暨“四個(gè)J”共建課題工作總結(jié)幼兒園“三化一規(guī)”暨“四個(gè)J”共建課題工作總結(jié) 【內(nèi)容摘要】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，歲月不居，時(shí)節(jié)如流，說(shuō)到我們幼兒園的科研課題，比較感慨和感動(dòng)，教師是根、幼兒是果，科研是手段，一、以教科研相融合的形式確保課題研究和“三化一規(guī)”的有效落實(shí)和推進(jìn)，（一）幼兒的審美素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得發(fā)展，在語(yǔ)言教學(xué)中利用信息技術(shù)去收集豐富美麗的圖片和豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大語(yǔ)言交流空間，有效發(fā)展幼兒審美素養(yǎng)，（二）幼兒活動(dòng)的禮儀規(guī)范素養(yǎng)在豐富多彩的活動(dòng)中獲得提升，語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅可以突破語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒禮儀規(guī)范，在研究實(shí)施

2、過(guò)程中，我們及時(shí)抓住禮儀行為規(guī)范道德形成教育的契機(jī)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，（三）師生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)在應(yīng)用信息技術(shù)的整合性教育內(nèi)容得到提高。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家上午好！ 歲月不居，時(shí)節(jié)如流。xxx中心幼兒園從1958年建園以來(lái)，雖然地處中江最偏僻的南邊，但幾代倉(cāng)幼人嘔心瀝血，歷經(jīng)60年的追求和探索，一直靜心行走在科研興園和探究快樂(lè)教育的道路上已經(jīng)成為了一所在中江南片具有引領(lǐng)示范的中江縣一級(jí)幼兒園。多年來(lái)，xxx中心幼兒園借力教育科研，探索內(nèi)涵發(fā)展，秉承“一切為了孩子，關(guān)心熱愛(ài)每一位孩子”辦園宗旨，用研究的態(tài)度做業(yè)務(wù)、練隊(duì)伍，通過(guò)多項(xiàng)市級(jí)課題，構(gòu)建了一支專業(yè)、有事業(yè)心、責(zé)任心、熱愛(ài)

3、幼兒、尊重幼兒的研究型教師隊(duì)伍，竭力為孩子營(yíng)造了一個(gè)良好快樂(lè)的教育環(huán)境。說(shuō)到我們幼兒園的科研課題，比較感慨和感動(dòng)。xx年我們申請(qǐng)立項(xiàng)了第一個(gè)科研課題農(nóng)村留守幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)策略研究，還是個(gè)市級(jí)課題。當(dāng)時(shí)條件可沒(méi)有現(xiàn)在這么好，老師面對(duì)“科研”這么高端的詞語(yǔ)是畏懼和退縮的。面臨這種情況，中心校趙校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)親自指導(dǎo)課題的研究與開(kāi)展，從細(xì)小處入手，一步一步帶動(dòng)老師們克服困難，樹(shù)立開(kāi)展科研工作的自信心。同時(shí)因?yàn)橛械玛?yáng)市教育局、德陽(yáng)市教科所、中江縣教育局領(lǐng)導(dǎo)，中江縣教科所潘所長(zhǎng)、葉老師等領(lǐng)導(dǎo)和專家的耐心指導(dǎo)和大力支持幫助，還有xxx中心校四個(gè)“靜”的工作理念的指引，最后這個(gè)課題在xx年完美結(jié)題。先

4、后分別榮獲了“中江縣第三屆教育成果二等獎(jiǎng)”、“德陽(yáng)市第四屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)”、“德陽(yáng)市階段性成果一等獎(jiǎng)”，這對(duì)我們一所中江縣最南邊偏遠(yuǎn)的農(nóng)村園是莫大的鼓勵(lì)！ 教師是根、幼兒是果，科研是手段。我園牢牢抓住師資隊(duì)伍這個(gè)“本”，以科研奠基，積極進(jìn)取、客觀務(wù)實(shí)，致力尋求到促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。我園在xx年10月申報(bào)了第二個(gè)市級(jí)課題信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用研究。在研究過(guò)程中緊緊圍繞契合中江縣教育局黨委“三化一規(guī)”總體工作的部署要求和xxx中心?！八膫€(gè)j”的工作理念，強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)，力求實(shí)效；以“信息技術(shù)應(yīng)用”提高教師教育教學(xué)能力和幼兒園語(yǔ)言教學(xué)研究的突破口，在不同的年齡階

5、段積極的開(kāi)展課題研究。教科研相融合，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，開(kāi)創(chuàng)了我園教科研工作的新局面。一、以教科研相融合的形式確保課題研究和“三化一規(guī)”的有效落實(shí)和推進(jìn)。在市級(jí)課題信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用研究的大背景下，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，改變了教學(xué)過(guò)程中教師、幼兒二者之間的關(guān)系，把幼兒的感知、理解、鞏固、運(yùn)用融為一體，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹?jiǎn)單，把抽象的事物化為具體，把時(shí)間和空間放大或縮小，提高了幼兒的語(yǔ)言能力。（一）幼兒的審美素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得發(fā)展。在語(yǔ)言教學(xué)中利用信息技術(shù)去收集豐富美麗的圖片和豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大語(yǔ)言交流空間，有效發(fā)展幼兒審美素養(yǎng)。生活是語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)

6、注意讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，有意識(shí)地去豐富幼兒的生活內(nèi)容，帶他們出去玩，觀察大自然的千姿百態(tài)，體驗(yàn)春夏秋冬景色變化。但由于條件限制不能實(shí)施，信息技術(shù)的應(yīng)用，使孩子們更多地接觸到了五彩繽紛的大干世界。多媒體不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以隨意選擇所需的畫(huà)面，彌補(bǔ)孩子們視野較窄、直觀表象儲(chǔ)備少的缺陷。比如在語(yǔ)言活動(dòng)美麗的祖國(guó)中，要求幼兒用連貫的語(yǔ)句談?wù)撟约核赖挠嘘P(guān)祖國(guó)美麗河山的經(jīng)驗(yàn)?？晌覀兊暮⒆右延薪?jīng)驗(yàn)甚少，無(wú)從談起。老師就事先從網(wǎng)上收集了許多祖國(guó)山河美的圖片，其中究有離孩子們最近的倉(cāng)山古鎮(zhèn)、太安桃花、元興芍藥花、四川盆地和其它離我們較遠(yuǎn)的名勝風(fēng)景等圖片，讓幼兒觀看，讓他們領(lǐng)略我們祖國(guó)的美好

7、河山，既豐富了孩子的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，有話可說(shuō)。相對(duì)增強(qiáng)了幼兒對(duì)美的感受，提升了幼兒的審美素養(yǎng)，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。在后來(lái)的孩子們參與的校園環(huán)境創(chuàng)建中得到了很好的體現(xiàn)，孩子們要表達(dá)的美的東西已經(jīng)更有內(nèi)涵了。（二）幼兒活動(dòng)的禮儀規(guī)范素養(yǎng)在豐富多彩的活動(dòng)中獲得提升。語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)不僅可以突破語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒禮儀規(guī)范。在研究實(shí)施過(guò)程中，我們及時(shí)抓住禮儀行為規(guī)范道德形成教育的契機(jī)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。大班詞匯學(xué)習(xí)“井井有條”時(shí)，因?yàn)檫@是一個(gè)動(dòng)態(tài)的詞匯，光靠教師講、幼兒聽(tīng)的形式是難以讓幼兒理解的。于是老師們就制作了有序去玩我們自制的大玩具城堡探

8、秘的課件給幼兒放映，讓幼兒知道。井井有條的玩耍就是：先排隊(duì)-送蘋(píng)果寶寶回家獲取進(jìn)城堡的資格-踩橋墩子小心過(guò)河進(jìn)入城堡-選擇喜歡的項(xiàng)目探究玩耍-收拾整理玩耍物品-從城堡兩邊側(cè)門(mén)離開(kāi)城堡。還給幼兒放映排隊(duì)的課件視頻，看下樓出操、喝水、取餐、游戲的過(guò)程，就餐時(shí)要說(shuō)“大家請(qǐng)”、“老師請(qǐng)?zhí)盹埐恕薄ⅰ爸x謝老師”等。每一個(gè)小朋友都按照一定的順序和規(guī)則排隊(duì)做事，專心，安安靜靜，不打鬧，這樣就叫做井井有條。幼兒通過(guò)課件清楚的看到這一過(guò)程，從而輕松理解了詞匯。更重要的是，文明禮儀規(guī)則之花在各種各樣的活動(dòng)中美麗綻放，孩子們知道了要遵守紀(jì)律和活動(dòng)規(guī)則做事，文明待人，文明交往能力也有效提升。（三）師生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境

9、意識(shí)在應(yīng)用信息技術(shù)的整合性教育內(nèi)容得到提高。只有通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累，才會(huì)使兒童產(chǎn)生深刻的變化，激發(fā)各種意識(shí)和潛能。信息技術(shù)的使用可以幫助兒童把從各方面、各領(lǐng)域和先后獲得的各種經(jīng)驗(yàn)加以整合和貫通，以增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)的有效性和應(yīng)用知識(shí)的能力。如活動(dòng)生病的水娃娃中，通過(guò)講述故事讓幼兒提高了環(huán)保的意識(shí)后，老師出示了健康的水娃娃和被污染生病的水娃娃圖片，播放了幾幅被污染的水、浪費(fèi)水的畫(huà)面，再結(jié)合我們倉(cāng)山的老大難的飲水問(wèn)題大家想出一些改進(jìn)的辦法，最后又回到真正的“青山綠水”畫(huà)面，很容易就激發(fā)了孩子們綠化環(huán)境、保護(hù)水源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。幼兒將原有的環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)得以發(fā)揮，通過(guò)想象并運(yùn)用繪畫(huà)

10、的手段對(duì)污染的畫(huà)面進(jìn)行改造。最后還衍生出我的植物我照顧、美麗種植園、自制玩教具“污水凈化器”等一系列環(huán)境綠化美化活動(dòng)，從而使幼兒在語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)知識(shí)、繪畫(huà)、動(dòng)手動(dòng)腦等多方面的綜合技能都得到了提高。（四）本土特色的“靜文化”課程在課題研究中初步體現(xiàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用，充分激活了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。由于給孩子們拓展了想象的空間，由語(yǔ)言活動(dòng)家延伸出極具本土特色的校本美術(shù)活動(dòng)美麗的家鄉(xiāng)，區(qū)域游戲倉(cāng)山大樂(lè)和快樂(lè)龍燈隊(duì)，社會(huì)夸夸我的家鄉(xiāng)-大倉(cāng)山。這幾個(gè)活動(dòng)是教師和孩子們共同確立的，大家通過(guò)討論確定要需要做的知識(shí)、物資準(zhǔn)備。孩子們請(qǐng)家長(zhǎng)幫助上網(wǎng)或在社區(qū)找資料、并把搜集的資料進(jìn)行記錄和整理，帶到幼兒園。全園師

11、生齊動(dòng)手，制作了一組具有本土特色的玩教具：倉(cāng)幼版的倉(cāng)山大樂(lè)和太婆龍燈，獲得了中江縣的一等獎(jiǎng)。最后師生腦洞大開(kāi)，覺(jué)得應(yīng)該把收集到的本土文化展示出來(lái)，介紹給身邊的人，共同感受這份美好和作為倉(cāng)山人的自豪。再結(jié)合倉(cāng)山中心校的四個(gè)“j靜”的工作理念，于是便有了我們的樓梯文化環(huán)創(chuàng)靜寶寶游倉(cāng)山。孩子們都很積極地提供自己游倉(cāng)山的照片，參與度非常高。這個(gè)地方非常熱鬧，他們?cè)谶@里大膽交流，想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)就說(shuō)。整個(gè)過(guò)程充分挖掘出富有地方特色的本土文化，促進(jìn)幼兒形成自己的課程，得到了家長(zhǎng)們的大力支持和良好的社會(huì)反響，提高了我園的社會(huì)知名度。二、“制造風(fēng)雨”，規(guī)范管理，有效落實(shí)，碩果累累。沙灘上建不起樓閣，

12、高樓大廈須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我園多次組織教師參加省、市、縣的各項(xiàng)教育科研活動(dòng)，如課題交流研討會(huì)、教學(xué)觀摩活動(dòng)、信息技術(shù)教學(xué)示范課等，增強(qiáng)了教師的教科研能力。我園立足“三化一規(guī)”的核心詞匯“綠化，凈化，美化和規(guī)范化”和“四個(gè)j”，堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本，靜心課改，快樂(lè)教育”的教育理念，每期要求每位教師都要展示自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，上好一堂展示課。做到“讀書(shū)、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作”相結(jié)合，堅(jiān)持“反思性教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆”等科研途徑，形成論文創(chuàng)作、課件制作、評(píng)比等系列機(jī)制，建立了課題研究考核制度，使科研工作規(guī)范有效地實(shí)施，取得了一些小小成績(jī)。1、信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用研究已進(jìn)入中期評(píng)估，預(yù)計(jì)xx年10月結(jié)題。2、我園教師自制優(yōu)秀課件和案例30余件。3、我園教師撰寫(xiě)了30余篇教研科研論文在國(guó)家、市縣等報(bào)刊雜志和各類競(jìng)賽中發(fā)表獲獎(jiǎng)。4、我園教師參加市縣各類教學(xué)教研、教師技能大賽等獲得多項(xiàng)榮譽(yù)。5、我園劉琴園長(zhǎng)被評(píng)為教研科研先進(jìn)個(gè)人，中江縣優(yōu)秀教師，優(yōu)秀園長(zhǎng)等，有四名教師獲“中江縣骨干教師”稱號(hào)。6、我園的四組自制玩教具全部獲中江縣“一等獎(jiǎng)”，兩組獲德陽(yáng)市“三等獎(jiǎng)”，一組獲“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。三、我們?cè)谡n題研究還存在的一些難度較大問(wèn)題，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家多多指導(dǎo)。1、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)薄弱，信息技術(shù)設(shè)備缺乏。目前老師的信息技術(shù)使用技能只停留在基本操作階段,深度和廣度有待進(jìn)一步