八下期末論文

1、關(guān)于教材的放與收毛愛琴農(nóng)村的英語教學(xué)面臨著越來越多的困難和挑戰(zhàn)：大部分學(xué)生的興趣與自信隨著年級(jí)的增高在逐漸遞減，到了初中有的任由老師磨破嘴皮子也難見成效；老師們的困惑也與日俱增， 面對(duì)繁雜的內(nèi)容，多樣的形式是面面俱到還是精簡(jiǎn)精練呢？照本宣科內(nèi)容太多完不成任務(wù)，學(xué)生們沒興趣；精簡(jiǎn)精練又怕漏掉內(nèi)容考試成績(jī)不理想。那么怎樣才能又減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能很好的完成教學(xué)任務(wù)呢？根據(jù)這兩年對(duì)新教材的使用，我想合理、有效地使用教材，才是搞好英語教學(xué)的關(guān)鍵。人教版教材中每個(gè)單元的編排都有它自己固定的模式,從大的方面來看,可以分為A, B, C三大版塊.我們都知道,每一部分包括很多的小環(huán)節(jié).對(duì)于我們教師來說,是不是

2、每個(gè)部分都要很詳細(xì)的去講解,學(xué)習(xí)呢?我看未必.有詳有略的運(yùn)用好英語教材,這對(duì)每個(gè)英語教師來說，是一個(gè)不容忽視的問題.A,B兩部分是基礎(chǔ),當(dāng)然是要學(xué)生掌握運(yùn)用的,這個(gè)不容忽視,而C部分的學(xué)習(xí)呢?通常我都是做一個(gè)簡(jiǎn)單的引導(dǎo),更多的是交給學(xué)生自己去處理.只需在學(xué)生不懂或知識(shí)偏離實(shí)際生活時(shí),才對(duì)他們給予幫助.那么怎樣才能合理、有效地使用新教材呢？取舍和調(diào)整合理有效地使用教材的法寶課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的使用也提出了一些相關(guān)的要求，就是“教師要善用結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩岷驼{(diào)整”。對(duì)于教材的取舍與調(diào)整，說起來容易做起來難。首先我們要敢于對(duì)教材

3、進(jìn)行取舍和調(diào)整。一提到教材，大家就認(rèn)為教材就是金科玉律，不敢越雷池一步。以前是受條件限制我們也很少找到更多的英語資源，多數(shù)依靠手頭的教科書或簡(jiǎn)單的實(shí)物，圖片進(jìn)行教學(xué)，教材是單一的?，F(xiàn)在我們的教學(xué)資源取之不盡用之不竭，教材的版本也層出不窮，但是什么樣的教材有積極的一面也有消極的一面。積極的作用：它是非常有用的教學(xué)材料，又能為學(xué)生和教師提供教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，又是非常有系統(tǒng)、有條理的，更好的利于教學(xué)，這是毋庸置疑的。但是教材的消極作用也確實(shí)是客觀存在的。一套教材，不管你怎么好，還是受一定的限制的，如： 編者的水平，材料的合適度，學(xué)生的地區(qū)差異等 。所以教師對(duì)于手中的教材要敢于挑戰(zhàn)，敢于根據(jù)學(xué)生的情

4、況進(jìn)行取舍和調(diào)整。其次要善于取舍和調(diào)整。我想這里的教材的開發(fā)者不是指參與教材的編寫，而是指對(duì)教材進(jìn)行整合，即在充分研究和了解教材的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材做一些內(nèi)容的調(diào)整和方法的改變。教新教材的老師都有這樣的困惑，單詞量大，課本上的活動(dòng)多，語法知識(shí)亂， 學(xué)生學(xué)不會(huì)，老師不知怎么教面對(duì)這些問題，通過學(xué)習(xí)使我很快的認(rèn)識(shí)到: 根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的需要，必須對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行取舍和調(diào)整，否則我們的教學(xué)會(huì)陷入困境。我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生小學(xué)英語學(xué)習(xí)形同虛設(shè)，只是會(huì)一些簡(jiǎn)單的單詞。很多老師對(duì)我的觀點(diǎn)持不同意見，取舍之后會(huì)不會(huì)影響成績(jī)？對(duì)教材整合的話老師的工作量會(huì)不會(huì)加大？實(shí)踐證明：在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)

5、上，根據(jù)教材整合的原則和依據(jù)，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合對(duì)老師和學(xué)生都是有力的。 例如在講授形容詞比較級(jí)的時(shí)候，我們就對(duì)教材進(jìn)行了整合，收到了良好的效果。第一認(rèn)真分析教材：八年級(jí)上冊(cè)四單元為比較級(jí)，比較的都是世界上著名建筑，河流等等，其中穿插大數(shù)字的讀法。 而八單元為最高級(jí)，比較的是動(dòng)物。功能同是對(duì)比，但時(shí)間相隔較長(zhǎng)。第二分析學(xué)生的接受能力。其實(shí)無論是語法還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比在以往和現(xiàn)在都不是很難，但是事實(shí)證明，大量的難讀繞口的單詞卻成了阻礙表達(dá)的難點(diǎn)。再有課外知識(shí)的匱乏也是阻礙學(xué)生積極性，他們要知道貝加爾湖和里海哪個(gè)深，尼羅河和亞馬遜那條長(zhǎng)，金字塔與獅身人面像那個(gè)大，那個(gè)城市是哪個(gè)國(guó)家

6、的首都? 老師都要先查資料才可以教學(xué)，有的在字典中，網(wǎng)上都查不到。這些給學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了很大的困難。第三整合教材。根據(jù)以上的分析，我們把教才進(jìn)行了取舍和調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)，功能項(xiàng)目不變，在情景布置方面接近學(xué)生的生活實(shí)際，以你喜歡的人，你喜歡的動(dòng)物和中國(guó)之最為主線來學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)的用法。這樣他們有的可說，學(xué)起來輕松有趣，又了解了中國(guó)。對(duì)于那些繞口的世界名勝古跡的內(nèi)容，我們就做為了閱讀和聽力材料補(bǔ)充給學(xué)生，主要目的用于鞏固知識(shí)，開闊視野，而不是學(xué)習(xí)新內(nèi)容的絆腳石。幾節(jié)課下來同學(xué)們既掌握了比較級(jí)最高級(jí)的用法， 還可以使用它對(duì)人，事物進(jìn)行對(duì)比，發(fā)表看法，還學(xué)到了很多的地理知識(shí)，增長(zhǎng)的見識(shí)，對(duì)

7、祖國(guó)和世界有了很多的了解?？梢哉f很好的完成了教學(xué)任務(wù)那么從哪些方面對(duì)教材進(jìn)行取舍和調(diào)整？ 通過學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行取舍和調(diào)整。 1、順序：根據(jù)自己所在學(xué)校的教學(xué)條件和實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容加以調(diào)整。如學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)或什么別的活動(dòng)，我們就可以打亂課本內(nèi)容順序，把這方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合教材來進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、難易度：教師安排教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不應(yīng)單純機(jī)械地以課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或教參中的內(nèi)容為準(zhǔn)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平而重新合理安排。如果學(xué)生水平高，則原定的重點(diǎn)、難點(diǎn)要作適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)或減少，但要注意深化、擴(kuò)大。如果學(xué)生水平低，則可能在原有的重、難點(diǎn)基礎(chǔ)上還要相應(yīng)增多，而

8、且要考慮到量力性原則，不應(yīng)過多、過深。3、內(nèi)容：教材的內(nèi)容在編寫上為教師和學(xué)生留有的空間比較大，特別是英語教學(xué)，它的彈性、選擇性是比較大的。所以我們可以在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的情況下，來對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、重組、改編，使教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。4、方法 ：教材是死的，而教法卻是活的。新教材中推薦和建議的許多方法也不一定放之四海而皆準(zhǔn)，教師的的教學(xué)方法也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而作變化。5、時(shí)代性：從另外的角度來講，教材無論怎樣更新，都已經(jīng)是舊的知識(shí)，總跟不上時(shí)代發(fā)展的最新步伐。教師在整合教材內(nèi)容時(shí)還要與學(xué)生的實(shí)際生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展等各個(gè)方面密切聯(lián)系，不斷拓展、創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)其時(shí)代性在教材的使用中還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，那么從哪些方面進(jìn)行拓展與延伸呢？我主要從下面入手：1.拓展與教學(xué)有關(guān)的英語詞匯.教到同一內(nèi)容的知識(shí),拓展一些相同內(nèi)容的詞匯,有利于拓寬學(xué)生的詞匯積累.比如在教學(xué)unit 2時(shí),原本教材只是安排學(xué)習(xí)math, Chinese, English ,P.E等的學(xué)習(xí)，其實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我們完全可以教會(huì)學(xué)生音樂,美術(shù),信息技術(shù),社會(huì)等與學(xué)生密切有關(guān)的知識(shí),貼近生活的東西學(xué)生很容易接受,易學(xué)易記.2.拓展與教學(xué)有關(guān)的中外文化.語言與文化有著密切的聯(lián)系,語言是文化的載體,因此,在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的文化