《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一場(chǎng)雪第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是一篇講讀課文，還是九年制小學(xué)義務(wù)教育第十一冊(cè)第六組課文中的第二篇。本課是作者峻青1962年在膠東半島農(nóng)村寫(xiě)的一篇散文，文章通過(guò)寫(xiě)膠東半島入冬以來(lái)下的第一雪及關(guān)于雪的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。學(xué)習(xí)本篇課文，除了理解課文思想內(nèi)容，還要體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)生分析:1、由于地域和時(shí)代差異，學(xué)生對(duì)文中所描寫(xiě)的雪景以及喜悅之情無(wú)深刻感受。2、由于本篇課文是本組中的第二篇，在鳥(niǎo)的天堂一課的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)方法已經(jīng)有了一定掌握。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、理解課文內(nèi)容，感受文中描

2、寫(xiě)的雪白的美景，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。過(guò)程與方法：3、(引導(dǎo)學(xué)生感悟雪后的美景，以及大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，學(xué)習(xí)“作者表達(dá)上的突出特點(diǎn)”。)4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：5、使學(xué)生感受到自然美的熏陶感染，受到愛(ài)祖國(guó)的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。重難點(diǎn)目標(biāo):1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，再現(xiàn)雪后美景。2、領(lǐng)悟白抓住特點(diǎn)描寫(xiě)雪景和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。設(shè)計(jì)思路:本課按“雪前雪中雪后聯(lián)想”的順序具體描寫(xiě)了雪景，由于地域差異，學(xué)生對(duì)下雪無(wú)體會(huì)，為了讓學(xué)生通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅，

3、教學(xué)時(shí)，我力求通過(guò)展示瑞雪圖的課件，抓住雪前、雪中、雪后的景色變化，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：瑞雪圖課件教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，課文按什么順序記敘的，是怎樣記敘的？板書(shū)雪前雪中雪后聯(lián)想。2、雪不僅能給人們帶來(lái)歡樂(lè)，還能給農(nóng)民帶來(lái)豐收，讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)吧！二、理解課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)1、2自然段1、自讀課文1、2自然段，想想雪前的特點(diǎn)是什么？你是從哪些句子看出來(lái)的？生讀1、2自然段，抓重點(diǎn)句深入體會(huì)2、生匯報(bào)龍活虎（1）雪前天氣變化大 （2）分別讀句子3、師小結(jié)：作者從清早中午黃昏形象地寫(xiě)出了雪前的天氣變化：

4、陰風(fēng)雪4、隨愿意把這種變化讀出來(lái)呢？生讀（二）學(xué)習(xí)3自然段 1、師：這場(chǎng)雪最大的特點(diǎn)是什么？2、自讀3自然段、找出有關(guān)詞句。3、生匯報(bào)交流。（1）這場(chǎng)雪最大的特點(diǎn)：雪下得大（2）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)（小黑板出示）開(kāi)始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來(lái)，地上一會(huì)兒就白了。鵝毛般的“雪花”表明雪片大“一會(huì)兒”表下得大冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。“簌簌”、“不斷”表明雪下得又大又急。偶爾咯咯一聲響，樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了?！皦簲唷狈e雪多。4、 雪下得真大呀，讓我們一起讀這段，邊讀邊想象下雪的情景。5、 師小結(jié)：這一段雪中的景象，作者就是抓住了景物

5、的特點(diǎn)，從白天到夜里進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，不僅寫(xiě)了樣子鵝毛般，地上的，而且寫(xiě)了聲音簌簌、咯吱一聲響，因此這部分寫(xiě)的有聲、有色、有物、有序。（三）學(xué)習(xí)4、5自然段1、雪下得大，雪后的大地又是怎樣的呢？指導(dǎo)看圖，再指名回答。(景色壯麗)2、從哪些語(yǔ)句可體會(huì)出來(lái)？請(qǐng)生默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，作出記號(hào)，用讀的形式匯報(bào)。3、學(xué)生自學(xué)4、討論交流后匯報(bào)（1）嗬，好大的雪啊！山川、樹(shù)木、房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。概括了雪后原野的美景，壯觀得使作者驚喜，“粉妝玉砌”用在文中更加突出雪后大地變成了白色的世界，非常壯麗。引導(dǎo)讀此句。（2）落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿(mǎn)了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬

6、夏常青的松樹(shù)和楊樹(shù)，堆滿(mǎn)了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。 此句以哪些詞可以體會(huì)出雪景美呢？(毛茸茸、亮晶晶的銀條兒、蓬松松、沉甸甸的雪球)“銀條兒”、“雪球兒”指什么呢？(運(yùn)用比喻，把積雪的柳條比作銀條兒，把堆滿(mǎn)雪的松柏枝葉比作雪球兒，描寫(xiě)出了雪后不同樹(shù)木的積雪樣子。) 是什么樣的銀條兒和雪球兒呢？(毛茸茸、亮晶晶)作者運(yùn)用這幾個(gè)又疊詞有什么作用呢？(描繪了樹(shù)上積雪的靜態(tài)美，突出了作者對(duì)雪景的喜愛(ài)之情。)引導(dǎo)讀此句。(3)一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，去屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。這一句是什么描寫(xiě)呢？引導(dǎo)讀此句。師小結(jié)：動(dòng)態(tài)寓于靜態(tài)，陽(yáng)光

7、、雪花交相輝映，瑰麗多姿，怎能不吸引人駐足玩賞呢？特別是孩子們。(4)一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝的積雪震落下來(lái)。此句作者運(yùn)用了哪些方法，寫(xiě)出孩子們歡快玩耍的場(chǎng)面的？(夸張、動(dòng)態(tài)描寫(xiě))師小結(jié)：用夸張的手法，突出了孩子們歡快玩耍的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分展示了作者對(duì)這場(chǎng)雪的喜愛(ài)和贊美的情懷。引導(dǎo)讀此句。5、師小結(jié)：作者抓住雪后大地景色壯麗這個(gè)特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，運(yùn)用夸張、比喻、疊詞，把自己對(duì)這場(chǎng)雪的喜愛(ài)融入了雪景的描寫(xiě)中，通過(guò)雪景的美，表達(dá)了作者對(duì)雪的喜愛(ài)和贊美。6、 有語(yǔ)氣朗讀第5自然段。(四)學(xué)習(xí)6、7自然段1、因?yàn)檠┚懊?，作者喜?ài)這場(chǎng)雪，看到這場(chǎng)雪，作者聯(lián)想

8、到了什么？用一句話(huà)概括：瑞雪兆豐年。2、什么是“瑞雪兆豐年”，這么說(shuō)有根據(jù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的語(yǔ)句劃在書(shū)上，再作交流。3、 生匯報(bào)?！叭鹧┱棕S年”指的是這場(chǎng)雪下得正是時(shí)候，預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年。這么說(shuō)是有科學(xué)根據(jù)的，積雪可以?xún)鏊篮οx(chóng)，雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長(zhǎng)。4、師小結(jié)：因而也有“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的說(shuō)法。5、作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年，表達(dá)了作者怎樣的感情？對(duì)雪的喜愛(ài)贊美。喜悅之情。三、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法1、這是一篇寫(xiě)景的文章，學(xué)了這篇文章，你從中學(xué)到了什么？2、同桌討論交流。3、指名匯報(bào)。4、師小結(jié)。四、課外拓展1、關(guān)于雪景的文章，詩(shī)歌還有哪些呢？江雪 夜雪柳宗元 白居易