人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：課文講述了一位重病纏身的母親， 體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子， 鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事， 歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。 作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)了母子之間的似海深情。寫(xiě)作背景 ：在他二十一歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。 后來(lái)，在他的許多文章里都寫(xiě)到了他的母親，縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的。秋天的懷念便是懷念母親的的文章。在此文中，作者借助對(duì)幾件平常的小事的細(xì)致描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。學(xué)情分析對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、

2、反省、內(nèi)疚、自責(zé)這樣負(fù)面的情感，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，體味人物的內(nèi)心情感，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中，結(jié)合自己的感受做批注。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，思一思。1 、歌曲母親。這就是母親。師：“兒行千里母擔(dān)憂” ，母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危，永遠(yuǎn)包容著兒女的過(guò)失，永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H，我們才幸福。師：可 21 歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年，母親突然去世，這對(duì)他真是致命的打擊，每次想到母親，史

3、鐵生這樣安慰自己（請(qǐng)大家默讀這段話）： 我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答： “她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。-合歡樹(shù)）你讀懂了什么？你抓住了哪些關(guān)鍵詞？（預(yù)設(shè)：苦）師：今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)史鐵生的課文秋天的懷念 ，去體味這位母親的苦，母親的愛(ài)。（板書(shū)課題）二、出示學(xué) 目 1 、我能有感情地朗 文。2 、我能通 母 的 言、表情、 作，體會(huì)人物的心情，感受 大而無(wú)私的母 。三、自 文，感知“母 ” ：要求： 自 文，用曲 畫(huà)出描寫(xiě)母 言的句子，并圈出重點(diǎn) ，可

4、隨手寫(xiě)下自己的感受，跟著自己的感 和理解 一 些 。四、品 嚼句， “母 ” （根據(jù)學(xué)生找出的句子，引 學(xué)生抓住關(guān) 品 ， 出母 的苦， 出母 的 。 ）1、一 雙關(guān)的 ?！霸?娘兒 在一 兒，好好兒活，好好兒活”一個(gè) 21 的年 人突然雙腿 ，可想而知，他的脾氣 得暴怒無(wú)常。 來(lái) 一 ，體會(huì)體會(huì)他的脾氣怎么暴怒無(wú)常。生 第一自然段。（生 到“我活著有什么 ！”言外之意，我想不想活？）如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué)，你會(huì)怎么 他？生 。 “我活著有什么 ！”那么最了解他的母 又是怎么做的， 才能 兒子從心里改 。 生 “咱 娘 在一 兒，好好兒活，好好兒活”母 撲 來(lái)，抓住我的手， 忍住哭

5、聲 ：“咱娘 在一 兒，好好兒活，好好兒活”區(qū)分：母 走 來(lái)，拉住我的手， 止住哭聲 ：“咱娘 在一 兒，好好兒活，好好兒活” （原文更能體 母 的焦急、擔(dān)心。母 “撲”住的是兒子想死的念 ，“抓”住的是兒子的命）母 “忍”住的 是她的哭聲 ？再 第一自然段，小 交流（ ：兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打 ）再 一句。“母 病重”你從哪看出來(lái)的？ 一 。 （ 介 肝癌。抓住“整宿整宿、翻來(lái)覆去、大口大口地吐著 血” 理解母 的 與無(wú)私。 ） “母 常常肝疼睡不了 ?！彼?位母 一個(gè)字“忍” ！母 忍住了“我”的壞脾氣。再 文，文中哪些地方寫(xiě)出了母 忍住了 “我”的壞脾氣？生 。面 “我”的暴

6、怒無(wú)常，面 自己的病痛， ( 比 ) 她有沒(méi)有突然把面前的玻璃 碎？她有沒(méi)有猛地把手 的 西摔向四周的 壁？她有沒(méi)有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么 ？ 了忍住兒子的壞脾氣， 深受苦楚母 是怎么做的？ （默 文，用橫 畫(huà)出來(lái)，圈出重點(diǎn) ， 一 。 友交流。） ，母 就悄悄地 出去，在我看不 的地方 地注意著我的 靜。 當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又 悄悄地 來(lái)，眼圈 地，看著我。 （圈出其中的疊 ）文中 有一 “ 悄悄地”： 她比我 敏感。她又 悄悄地出去了。 （品味“悄悄地”，體會(huì)母 的 份“忍” ：小心、耐心、關(guān)心、心疼。）“悄悄地、 、 地”看出了 母 是 容、母 是理解。 著母 的小心、理解再

7、三句 。母 自己活著苦，兒子的病 她苦上加苦，她 兒子卻是用心良苦。她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛， 兒子“咱娘 在一 兒，好好兒活，好好兒活”再 文。母 想 兒子怎么“好好兒活”？2 、常 的 。母 了 我“好好兒活” ，她 是想方 法 兒子去看菊花。當(dāng)我亂 完脾氣 ，母 悄悄地 來(lái)， ： “聽(tīng) 北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！碑?dāng)我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的 葉刷刷拉拉地 落。母 來(lái)了， 擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。 ”分角色朗 文1-3 自然段。 什么她 是想方 法 兒子去看菊花？當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的 葉刷刷拉拉地 落。母 來(lái)了， 在窗前：“北海的菊花開(kāi)

8、了，我推著你去看看吧。 ”史 生看到落葉，會(huì)想到什么？幻燈片出示：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的 葉刷刷拉拉地 落。我想。聚焦“ ”住兒子想死的念 。透 一 ，你知道母 是什么 ？ ：母 是呵 ，母 是 兒子生的希望。3、多 的 。兒子同意去看菊花后-她也笑了，坐在我身 ，絮絮叨叨地 著：“看完菊花，咱 就去仿膳 ，你小 候最 吃那兒的豌豆黃兒。 得那回我 你去北海 ？你偏 那 花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳 扁一個(gè)” 她忽然不 了。 于“跑”和“ ”一 的字眼兒，她比我 敏感。她又 悄悄地 出去了。（聚焦“敏感”， 透 一個(gè)“敏感”，你看出了什么？母 平 都小心翼翼。）4 、最后的 ?！拔夷莻€(gè)生病

9、的兒子， 有那個(gè) 未成年的女兒” 文 4-5 自然段。史 生知道母 接下去要 什么 ？透 母 沒(méi) 完的 ， 想想母 又是什么呢？ ： 母 是 掛、割舍不下 。 文最后一段（母 我看花，是 生命的 ，生命也可以如花般 放；菊花的淡雅高 ，是母 品 的寫(xiě)照；菊花 烈深沉，是母 的寫(xiě)照；母 花，我看菊花是 母 的 。）5 、 聲 文，把“母 是理解，是呵 ，是 容，是 掛” 批注在合適的地方。五、拓展延伸1 、母 死后，史 生才慢慢悟出母 的 些 以及母 所 的“好好兒活”的意思。作者最 沒(méi)有辜 母 的期望，他成了著名的作家。又一個(gè)秋天， 望著望著天上北 的雁 ，我；聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌 聲 ， 我；

10、看 著 看 著窗 外 的 樹(shù) 葉 唰 唰 啦 啦 地 飄 落 ，我。六、作 ：學(xué)完了 篇 文，你想 些什么？可以用 ，我想 你 ，也可運(yùn)用本 的寫(xiě)作方法（通 人物的表情、 作、 言表 人物內(nèi)心）， 寫(xiě)一封信。板 ：秋天的 念母 苦史 生理解 容呵 掛 大的母 教學(xué)反思：在曲都小學(xué) 完了 ， 我最大的感觸就是 于十二、三的孩子， 深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自 面的情感， 度太大了。因 我 的是第二 ，所以第二 我沒(méi)聽(tīng) ，我在 個(gè)班 了第一 。在第一 我范 文 ， 到“咱娘 在一 兒，好好兒活，好好兒活” 有兩個(gè)女生笑了，我就反思孩子 心中的母 平 只是 叨叨地囑咐孩子日常生活 事，肯定沒(méi)有像文中母 的情況。 孩子 也不知道怎么 算是有感情地朗 文。我范 文之后想找?guī)讉€(gè)孩子 一 ，再怎么鼓勵(lì)就是沒(méi)有人 手，我只好一人一句開(kāi)火 。 不 在第二 有孩子 手了， 也能跟著老 著有感情地 了，我心里感到 是比 足的；