如何在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力【共8頁(yè)】

1、如何在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力如何在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力 【內(nèi)容摘要】如何在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，“幼兒的智慧在他的手指尖上”，心理學(xué)家也一致認(rèn)為手指是“智慧”的前哨，一、利用各種活動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手能力，（一）在美工活動(dòng)中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，美工活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒各種能力促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要手段，已為人們普遍認(rèn)識(shí)和重視，（二）在游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力，游戲是幼兒運(yùn)用智慧的活動(dòng)，在游戲中幼兒的感知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象都在積極活動(dòng)著，幼兒不斷地解決游戲中面臨的各種問(wèn)題，（三）在實(shí)踐操作中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，操作是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方法，當(dāng)形形色色的操作材料呈現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)

2、，他們能主動(dòng)與材料發(fā)生交互作用，在觸、摸、擺弄的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，有所探索，并且發(fā)現(xiàn)、探索中有所收獲，（四）在趣味科普活動(dòng)中形成幼兒的動(dòng)手能力。如何在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力 “幼兒的智慧在他的手指尖上”，心理學(xué)家也一致認(rèn)為手指是“智慧”的前哨。手的活動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育。當(dāng)幼兒雙手活動(dòng)時(shí)，指頭上的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)隨時(shí)將信息傳到大腦，因而加強(qiáng)幼兒手的活動(dòng)能開(kāi)發(fā)大腦潛在機(jī)能。同時(shí)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，手是他們認(rèn)識(shí)事物，探索世界的重要途徑,關(guān)系到幼兒方方面面的發(fā)展，需要促使幼兒意識(shí)到這一點(diǎn)，喜歡自己的小手真能干，愿意提高自我服務(wù)能力，感受做事的樂(lè)趣。幼兒期是幼兒軀體動(dòng)作和雙手動(dòng)作發(fā)展的最佳時(shí)期,孩子的手越巧，腦

3、子就越聰明。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，主要有以下途徑： 一、利用各種活動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手能力 （一）在美工活動(dòng)中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力 美工活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒各種能力促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要手段，已為人們普遍認(rèn)識(shí)和重視。而培養(yǎng)幼兒用繪畫和手工充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感，發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能是幼兒美術(shù)教育的任務(wù)之一。幼兒的繪畫、泥塑、剪紙、撕紙、折紙及廢舊物利用，手編、布工等豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，無(wú)一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。因此，幼兒園的美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，有不可低估的作用。如：泥工教學(xué)中教幼兒團(tuán)、搓、壓、捏、粘合等技能；紙工教學(xué)中教幼兒撕、貼、折

4、、涂、剪等，孩子們通過(guò)畫畫、剪紙、折紙、捏泥、制作玩具等動(dòng)手操作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作性強(qiáng)的環(huán)境的同時(shí)，還要根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，投放不同水平的可操作材料，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的水平與愛(ài)好用自己的方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)操作活動(dòng)，教師再引導(dǎo)幼兒在自身的原有水平上進(jìn)行大膽的操作和嘗試。（二）在游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力 游戲是幼兒運(yùn)用智慧的活動(dòng)，在游戲中幼兒的感知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象都在積極活動(dòng)著，幼兒不斷地解決游戲中面臨的各種問(wèn)題：這使幼兒思維活躍起來(lái)，有利地促進(jìn)幼兒的注意力記憶力思維力想象力的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的

5、發(fā)展。如：拋接沙包游戲的玩法很多，孩子可雙手拋雙手接，單手拋單手接，左手拋右手接，右手拋?zhàn)笫纸?。還可以往前上方拋起，小朋友跑著去接，小朋友之間還可以互拋互接。這既訓(xùn)練了幼兒的手、腦協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也能很好促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。再如；小棒夾豆，是通過(guò)游戲中豆的種類變化，裝豆的容器的變化，容器距離的改變，以及小棒種類的改變來(lái)設(shè)計(jì)的系列游戲，使難度不斷提高，幼兒動(dòng)手能力也逐漸得到發(fā)展。（三）在實(shí)踐操作中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力 操作是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方法，當(dāng)形形色色的操作材料呈現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)，他們能主動(dòng)與材料發(fā)生交互作用，在觸、摸、擺弄的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，有所探索，并且發(fā)現(xiàn)、探索中有所收獲。孩子們用收集

6、的牙膏盒制作了各種各樣的汽車、樓房；用月餅盒制作燈籠；用旺仔易拉罐制作鞭炮；用雪碧瓶制作了瓶娃娃；用一次性盤子做漂亮的蝸牛；用娃哈哈奶瓶制作了各式各樣的飛機(jī)火箭；用橡皮泥制作泥塑另外小朋友還根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)，秋天用樹葉做樹葉貼畫，冬天用帶來(lái)的瓶子做造型各異的冰燈，用包裝紙剪窗花。用硬紙板、卡紙剪出各種幾何圖形的小塊塊，讓幼兒做拼圖如：幼兒用半圓形、三角形拼成小雞、小鳥，用圓形、半圓形、橢圓形拼成熊貓等，用插塑拼接等?？梢?jiàn)動(dòng)手操作既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，也開(kāi)發(fā)了幼兒的智力和創(chuàng)造能力。因此，教師要多收集一些廢舊玩具及剪貼、拼圖卡片，購(gòu)買智力魔方等，為幼兒動(dòng)手操作創(chuàng)造良好的條件。（四）在趣味科普活動(dòng)中

7、形成幼兒的動(dòng)手能力 教師要充分利用自然條件，利用簡(jiǎn)易的工具、材料、儀器設(shè)備，按照科學(xué)操作方法，組織幼兒進(jìn)行有趣的科學(xué)活動(dòng)，讓孩子們自己動(dòng)手做，在操作中學(xué)習(xí)。并通過(guò)一些小型的簡(jiǎn)易的操作、演示，對(duì)某些簡(jiǎn)單的科學(xué)理論的驗(yàn)證，使孩子們獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，喚起他們對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)會(huì)探索科學(xué)的方法。例如，在開(kāi)展“什么會(huì)沉，什么會(huì)浮”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我準(zhǔn)備了紙制品、木制品、塑料制品等各種制品材料供幼兒在水中自由投放，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谒挟a(chǎn)生的現(xiàn)象；讓孩子自己用紙杯做小電話，讓小燈泡亮起來(lái)，踩影子，火箭飛上天，透過(guò)各種顏色的糖紙來(lái)看日光燈顏色的變化等活動(dòng)，教師示范一遍后，可讓每個(gè)幼兒

8、動(dòng)手操作，當(dāng)幼兒看到燈變成了各種美麗的顏色時(shí)，會(huì)高興得直拍手。在趣味小實(shí)驗(yàn)中，幼兒通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸，甚至拆拆、裝裝，既能表現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，又能從創(chuàng)造和成功中獲得愉快。幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一個(gè)個(gè)都變成了專心致志的“操作手”和“實(shí)干家”。再如“筷子折了”、“多彩的氣泡” 、“旋轉(zhuǎn)的紙蛇”、“變色小陀螺”、“胡蘿卜船浮起來(lái)”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，不僅初步了解到一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象，而且發(fā)展了動(dòng)手能力。（五）在生活中促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力。大自然是知識(shí)的寶庫(kù)，是活教材。新綱要中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。大自然是一本很好的教科書。幼兒好奇

9、好動(dòng)，生來(lái)酷愛(ài)大自然。孩子天性喜歡玩沙、玩水、玩土，水和沙沒(méi)有形狀，可以任孩子們根據(jù)自己的自由想象去擺弄、去創(chuàng)造，因無(wú)窮無(wú)盡的變化而產(chǎn)生樂(lè)趣，可以說(shuō)這是發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力的最理想的“玩具”。如玩沙，孩子可以在沙里蓋房子，設(shè)計(jì)公園、大樓，挖隧道開(kāi)火車等，孩子在玩沙中，可使腦筋更敏銳，同時(shí)培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。因此教師要利用幼兒這一天性，在幼兒園盡可能多地帶領(lǐng)他們搞一些種植活動(dòng)，或者開(kāi)辟自然角。如：在飲料瓶中種一些農(nóng)作物。（如豆子、玉米、花生油菜、蔥蒜、等）讓孩子們照料，觀察、記錄。春天教幼兒扎風(fēng)箏，一塊到野外放風(fēng)箏，夏天教幼兒玩打水仗的游戲。秋天一起戶外撿落葉，進(jìn)行樹葉粘貼，拓

10、印等。冬天讓孩子觀察樹木，花草的變化，徒步郊游等。充分利用大自然，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。（六）在各種競(jìng)賽中提高幼兒的動(dòng)手能力 教師抓住機(jī)會(huì)展開(kāi)教育是最有效的舉措，一次次不經(jīng)意的偶然事件，往往都會(huì)激起幼兒探索生活?yuàn)W秘的小火花。而讓幼兒將已學(xué)到的技能通過(guò)比賽的形式展現(xiàn)給大家看，則能最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，鞏固提高生活勞動(dòng)技能，經(jīng)常開(kāi)展一些比賽性的活動(dòng)，對(duì)孩子的動(dòng)手能力能起到很好的強(qiáng)化作用?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)我們進(jìn)行了穿衣，疊被子、穿鞋等比賽結(jié)果有的孩子衣服穿反了，有的扣子張冠李戴，有的不會(huì)穿，急得直哭；有的被子疊得不整齊；有的鞋子沒(méi)分左右。但通過(guò)這次比賽，幼兒在以后的日常生活中都能自覺(jué)練習(xí)自己穿了

11、。每天午睡時(shí)，我們都要求孩子們比賽：誰(shuí)最先脫好衣褲睡好，起床要求孩子比賽疊被子，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子相互協(xié)作。并且給做的好的，有進(jìn)步的孩子貼上一朵紅花以示鼓勵(lì)等。孩子們很感興趣，積極性高，而且越做越好。開(kāi)展分碗筷、撿菜、做元宵等活動(dòng)，動(dòng)手能力提高了，也加深了孩子間的感情。二、培養(yǎng)過(guò)程中的注意要素 （一）密切聯(lián)系實(shí)際 中國(guó)孩子動(dòng)手能力差，膽小，怕出錯(cuò)，不善于選擇和剔除，不善于提出問(wèn)題，崇拜權(quán)威。美國(guó)孩子恰恰相反，他們天不怕，地不怕，注重選擇，敢于拋棄，熱衷于辯論，不迷信權(quán)威。雖然中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但創(chuàng)造性不夠，受束縛太多。所以我們做家長(zhǎng)的應(yīng)更加滿足孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的需要，在動(dòng)手動(dòng)腦探索活動(dòng)中，

12、發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒的認(rèn)知產(chǎn)生于活動(dòng)的動(dòng)手操作，操作的對(duì)象不僅是可觀的物體，還包括內(nèi)部的智力活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒在日常生活中積極動(dòng)手，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦思考，自己的事情自己做的良好習(xí)慣。這需要家長(zhǎng)，在日常生活中，應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練孩子的動(dòng)手技能，如抓、握、倒、擠、夾、敲、剪等；生活自理能力比如穿脫和整理衣服、梳頭、洗臉、洗手帕等；照顧環(huán)境能力，比如掃地、擦桌子、切水果、分碗筷、收拾玩具、拔草、澆花等，既能鍛煉動(dòng)手能力，又能使他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。動(dòng)手能力應(yīng)從嬰幼兒開(kāi)始，三歲幼兒身體和手的基本動(dòng)作已比較自如，還能夠掌握一些精心動(dòng)作，所以生活自理能力的練習(xí)要在此時(shí)抓緊培養(yǎng)。讓幼兒自己用勺吃飯、用

13、杯喝水，會(huì)漱口、會(huì)洗手、會(huì)系打個(gè)扣子，會(huì)蓋被自己睡覺(jué)，會(huì)解褲子大小便，會(huì)用手帕擦鼻涕。家長(zhǎng)要幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)，貴在放手讓幼兒練習(xí)，不怕幼兒做不好，不怕飛時(shí)間。家長(zhǎng)的包辦代替，只能養(yǎng)成幼兒的笨手笨腳懶惰，同時(shí)還要利用幼兒好模仿的特點(diǎn)，鼓勵(lì)支持幼兒模仿大人的生活。（二）提供豐富的操作材料 家長(zhǎng)應(yīng)充分利用周圍的自然條件，利用簡(jiǎn)易的工具材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有興趣地、活潑的操作活動(dòng)。未來(lái)社會(huì)需要的不是“高分低能”式的書本人才，而是既懂得專業(yè)理論，又善于獨(dú)立操作實(shí)踐的綜合性科技人才。家長(zhǎng)在給孩子選擇操作材料時(shí)，不但要符合幼兒好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)幼兒智力。兒童就其天性來(lái)講，是富有探

14、索精神的探索者，是世界的發(fā)現(xiàn)者，他們比成人更具有好奇心和求知欲，對(duì)于他們而言，世上的種種事情，都是新鮮而令人驚奇的。家長(zhǎng)給幼兒提供的操作材料應(yīng)無(wú)毒、安全、易于取拿，還應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，逐漸增加動(dòng)手操作的難度，操作材料的數(shù)量隨著幼兒熟練程度逐漸增加。有些家長(zhǎng)喜歡給孩子不斷購(gòu)買高檔的新玩具，認(rèn)為只有這樣才能開(kāi)起孩子的智慧。其實(shí)復(fù)雜新奇的玩具大部分只能跟孩子短暫的刺激，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)索然無(wú)味。而各種積木積塑等看起來(lái)簡(jiǎn)單的玩具卻能使孩子百玩不厭，因?yàn)檫@些玩具有著務(wù)求的組合和變化的可能給孩子提供充分的想象空間。搓、捏橡皮泥的活動(dòng)，也是孩子們所喜歡的。橡皮泥在他們的小手?jǐn)[弄下，可以變成千姿百態(tài)的小人

15、和小動(dòng)物。（三）設(shè)置趣味性的活動(dòng) 前蘇聯(lián)心理學(xué)家魯賓斯坦認(rèn)為“幼兒游戲是一種經(jīng)過(guò)思考的活動(dòng)，使兒童對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)態(tài)度的一種積極主動(dòng)的表現(xiàn)?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯也認(rèn)為“未來(lái)的活動(dòng)家，首先是在游戲中培養(yǎng)起來(lái)的”。家長(zhǎng)應(yīng)充分利用周圍的自然條件，利用簡(jiǎn)易的廢舊物品，指導(dǎo)幼兒在室外進(jìn)行有興趣地、活潑的游戲活動(dòng)。1、室內(nèi)游戲活動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)給幼兒準(zhǔn)備各種積木、動(dòng)物玩具、小汽車營(yíng)部試點(diǎn)懂得，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦操作，也可利用廢舊無(wú)毒、安全物品讓幼兒動(dòng)手操作制作玩具。如利用碎布制作沙包、沙球、沙袋等。也可用蘿卜，讓幼兒隨意制作小玩意，如做燈、小動(dòng)物、娃娃或挖取一塊制成小船，在做做玩玩中，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，又發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。猶如，年齡小的誘餌，可讓幼兒學(xué)習(xí)穿木珠活動(dòng)，家長(zhǎng)可隨時(shí)指導(dǎo)，先讓幼兒拿一根繩子穿一種顏色的木珠，學(xué)習(xí)找相同的顏色，在孩子興趣不減的情況下，再提出更高的要求 ，兩種顏色交替穿，學(xué)習(xí)兩種顏色的分類。幼兒再穿珠活動(dòng)中，既動(dòng)手又動(dòng)腦達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。2、室外游戲活動(dòng)。室外游戲活動(dòng)，給孩子提高了廣闊的積極探索活動(dòng)的天地，也是孩子最喜歡參加的活動(dòng)。孩子天性喜歡玩沙、玩水、