英語寫作課教學設計

1、.初中英語寫作課教學設計Writing-How to Introduce a Person一、背景知識介紹書面表達是寫的一種途徑，是語言交際中的一種重要表達方式。然而從初中英語教學實際情況來看，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。主要是因為學生寫作練習的時間不多且我們老師平時缺乏對學生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導，如：如何用詞、句、組段、謀篇等。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不愿寫，甚至有一部分學生拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我結合我們小組課題七年級學生英語寫作能力培養(yǎng)研究的研究成果進行了一次提高學生寫作能力的課堂實踐。我將通過與學生談論他們熟悉的話題“My

2、favorite .”, 搜索學生頭腦中有關朋友或職業(yè)的消息，通過提問的方式并用小組合作、討論形式來完成How to Introduce a Person 的寫作任務。2、 教學課時：1課時（45分鐘）3、 教學方法：本課運用其中之一的方式：提問的方式來教學寫作，并用小組合作、討論形式，自改作文（給他們提供作文的評分標準）來完成寫作任務。4、 教學目標：通過這節(jié)課，學生應該掌握以下技能：1. 掌握描寫人物的相關單詞以及表達方式。2. 能夠寫出一篇介紹人的質量較高的作文。3.提高寫作能力。五、教學內容：介紹自己的朋友、家人或名人，談論他們的職業(yè)，外貌，出生，興趣，家庭背景等。六、教學重點：培養(yǎng)學

3、生一種寫作能力-提問的方式來寫作。七、教學過程：Step 1Warm-up活動：通過聽一首英語歌：“Friends”【設計說明】目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準備。Step 2Revision使用頭腦風暴法（brainstorm）讓學生想出一些和職業(yè)有關的單詞短語和句子。【設計說明】目的是激活學生頭腦中和寫作話題運動相關的去醞釀寫作的思路，供擬稿階段（drafting stage）選擇有寫的價值和意義的東西時參考。根據(jù)下列所給提示介紹自己的朋友、家人或名人，談論他們的職業(yè)，外貌，出生，家庭背景等。（四人一小組活動）。1）Birthday and Birth Place 實用句型：Born

4、on/in, XXX is a 2) looks（外貌) and personality（性格）2）Family background/Childhood 實用短語：在.歲時；對要求嚴格； 對非常感興趣；出生在貧窮/富裕家庭.3) Education and job實用短語：ClassGrade; student/doctor.【設計說明】目的是了解一些有關人物的信息，為引出今天的話題寫作做準備Step 3Pre-reading本課運用提問的方式來教學寫作，先設置幾個問題，讓學生回答，然后將答語運用相關的連詞串起來，再在必要的地方添加一些句子。When was Confucius born?

5、When was did he begin to travel around China? Do you like him? Why? 【設計說明】目的是教會學生一種通過提問方式來寫作的技巧。Step 4While-reading，讀1a,完成1b.了解與孔子有關的內容，完成Part2【設計說明】也可采用表格的形式列出，使學生思路清晰，目的明確。Step 5Post-reading 引導學生討論：Who is your favorite thinker /writer/teacher/ .? 當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索Why do you like him/her?【設計說明】通過討

6、論為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。Step 6While-Writing.教會學生運用提問的方式來寫作的格式，同時提供關于描述人物的一些精彩句子，為學生寫作提供素材?！驹O計說明】培養(yǎng)寫作能力，提供寫作素材。Step 7Post-writing.提供寫作標準（總分20分）要求學生根據(jù)這個標準，修改自己的作文.（1）Do you use the tense，spelling，punctuationcorrectly?（4分）（2）I s your composition complete ?（4分）（3）Is your composition coherently(連貫地)written?（5分

7、）（4）Can you describe it clearly ?（5分） （5）Are there any complex sentences in your composition?（2分） 【設計說明】目的是通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。Step 8Share the writing. 讓兩到三個學生大聲朗讀自己的作文，讓其他學生進行點評，教師根據(jù)上述提供的寫作標準，再補充點評，特別是習作的篇章結構和句法功能。 【設計說明】目的是培養(yǎng)學生選詞和用詞的能力，通過學生點評，促使他們發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，同時也讓所有學生能夠參與教學的

8、每一個環(huán)節(jié)。Step 9. Homework寫一篇My Favorite Chinese Writer的短文。八、教學反思： 通過提問-閱讀-討論-操練-自改-分享-點評這一系列的活動，讓他們得以全身心地投身于老師所設計的各項教學活動中，并能在活動中發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我同時欣賞他人。從而真正達到了寓教于樂的教學效果。這節(jié)課后，絕大部分學生能夠通過寫作方式之一提問的方式來寫作，并能掌握描述人物的相關詞匯和句型。 我認為本節(jié)課有兩個精彩片段為本節(jié)課的效果起到了非常重要的作用。第一是使用brainstorming培養(yǎng)學生在英語寫作中自主學習的能力，圍繞話題：“ My Favorite . ”進行Brainstorming。第二是Share the writing.當學生完成習作之后，讓兩到三個學生大聲朗讀自己的作文，讓其他學生進行點評。充分地調動了學生的積極性，讓他們有種成就感以便激發(fā)他們學習英語的熱情。當然，這節(jié)課也有值得改進的地方。如：由于基礎的懸殊，有些學生在小組合作過程中