語八上第六單元第1課

1、課題：小石潭記學(xué)案課型：分步導(dǎo)學(xué)課時： 1 課時執(zhí)筆：張麗艷審核：鄧庭艷使用時間： 2012.09【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握重點實詞和短語。2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子, 概括小石潭的特點。3、有感情地朗讀課文 , 感悟作者貶官失意后的孤清之情?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。積累字詞。自測：1、請為下列加粗字注音：如鳴佩（）環(huán)（）佁（）然不動俶（）爾遠逝參（）差（）披拂往來翕（）忽斗（）折蛇行悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無人2、 解釋下列句中加橫線詞在文中的意思。潭中魚可百許頭俶爾遠逝3、 說明句中加橫線詞的詞類現(xiàn)象。皆若空游無所依空：斗折蛇行斗：蛇

2、：其岸勢犬牙差互犬牙：凄神寒骨凄：寒：4、 用原文的語句回答下面的問題。說明小石潭是個人跡罕至的地方的句子是：“皆若空游無所依”跟上文哪句話相呼應(yīng)：描寫潭中魚靜態(tài)的一句是：。寫其動態(tài)的一句是：【問題探究】1、借景抒情，情景交融，是作者山水游記的一大特點。想一想，作者在文中抒發(fā)了一種怎樣的情感？2、文中寫景中融有感情，試說說作者觀魚時是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情？3、作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的？運用了什么修辭方法？【拓展遷移】一、比較賞析閱讀甲乙兩文，按要求回答文后問題。1甲文小石潭記全文。乙文自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道。其一西出，尋之無所得；其一少

3、北而東，不過四十丈， 土斷而川分， 有積石橫當(dāng)其垠。 其上，為睥睨梁攦之形； 其旁， 堡塢，有若門焉。 窺之正黑， 投以小石， 洞然有水聲， 其響之激越， 良久乃已。 環(huán)之可上， 望甚遠。無土壤而生嘉樹美箭，益奇而堅，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。噫！吾疑造物者之有無久矣。及是，愈以為誠有。又怪其不為之于中州，而列是夷狄，更千年不得一售其伎，是故勞而無用。（柳宗元小石城山記）注釋梁攦（l ）：屋的正梁。堡塢：土筑的小城堡。箭：小竹子。疏數(shù)(c ) ：疏密。中州：中原。更：經(jīng)歷。伎：同“技”，即“技巧” ，指小石城山的奇景。1、 用“ / ”給下面的句子劃分節(jié)奏。（只畫一處）。吾 疑 造 物 者

4、之 有 無 久 矣2、下列句中加橫線的“乃”與“良久乃已”中的“乃”意義相同的一項是（）a、不可久居，乃記之而去b 、乃悟前狼假寐c 、乃不知有漢3、用現(xiàn)代漢語翻譯“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上”。4、甲乙兩文通過對自然山水的描繪，表達了柳宗元的思想感情?！疚业膶W(xué)習(xí)反思】2小石潭記教學(xué)設(shè)計【教材分析】小石潭記是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、幽愴的氣氛， 借助抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼，凄愴的情感。 編選這篇文章意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力， 評品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)

5、生對祖國大好河山的熱愛之情?！緦W(xué)情分析】根據(jù)新課標(biāo)提出的 “閱讀淺易文言文， 能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容” 、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。為了讓學(xué)生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和對美的感受能力， 在課堂上，我十分重視調(diào)動學(xué)生對各種藝術(shù)形式的感受力，引導(dǎo)學(xué)生將小石潭記改編成一首樂曲、一幅圖畫、 一部風(fēng)光片以喚起他們對美的切身感受， 在情感體驗與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文的感情基調(diào)，從而達到提升個人語文素養(yǎng)、提高藝術(shù)感知力的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生順暢地誦讀課文，掌握文意，積累常用文言詞語。能力目標(biāo)： 引

6、導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。情感目標(biāo)： 體會課文寫景特點，揣摩借景寫情的寫法，提高口語表達和寫作能力?！窘虒W(xué)重點】積累文言知識，提高閱讀文言文的能力?！窘虒W(xué)難點】體會借景寫情的寫法?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件、學(xué)案導(dǎo)學(xué)【教學(xué)時數(shù)】1 課時【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）、走進音樂世界，感悟文章情感基調(diào)1.走進作者，簡介柳宗元山水游記1、課前資料交流， 是對的地位學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)學(xué)生搜集、 處理、利用信息2.聆聽文章的配樂朗讀，展開想作家、 作品的資料； 教師視學(xué)資源一次有益的鍛煉。象，找出文章點明情感的語

7、句。生交流的內(nèi)容作補充 （用多媒2、利用歌曲營造氛圍，調(diào)3.給予聽讀要求將小石潭體展示柳宗元的生平、 “永州動學(xué)生的情感， 為后文學(xué)習(xí)八記”以及寫作的背景） 。做準(zhǔn)備。記繪成一幅畫。（二）、走進美術(shù)世界，感悟文章情景交融1. 疏通文意，找出文中描寫到的景物有哪些？這個畫面的風(fēng)格如何？這一教學(xué)步驟， 讓學(xué)生在積展示課件中相關(guān)的畫面，極主動的思維活動和情感2. 談?wù)勛约鹤钕矚g的景物是什么，1、加強學(xué)生的藝術(shù)直觀感受。活動中，加深理解和體驗作并說出原因。 在學(xué)生發(fā)言過程中， 老2、學(xué)習(xí)比喻擬人方法的運用者在文中流露出來的思想師相應(yīng)做出引導(dǎo)總結(jié)出文章言簡意3、鍛煉學(xué)生靈活模仿文章語感情，有所感悟和思考

8、， 受豐景中含情的語言特色，言特色的寫作能力。到情感熏陶，獲得思想啟3. 隨筆寫作練習(xí)：找出自己最心神迪，享受審美樂趣。向往的景物或是最能使自己展開想象的景物，進行描寫。3（三）、與柳宗元同游1. 請學(xué)生在教師展示的圖片中齊讀課文，感受課文所描寫的寂靜清幽的景色特點。2. 學(xué)做攝影師，拍攝“小石潭”的自然風(fēng)光篇。思考：如何忠于柳宗元的原著把握好你的鏡頭？請找出你鏡頭變化的內(nèi)容。小組討論，說說這些意象表達了作者的什么感情？6. 明確本文是一部游蹤清晰的風(fēng)光片。（四）師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)1. 教師總結(jié)：是一首抑郁憂傷的古典樂曲。小石潭記是一幅寂靜清幽的圖畫。2. 思考：柳宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶，透過文字顯現(xiàn)出來了。 那么還有那些中國文人用文字來書寫心中壯志難酬的情感？六、拓展遷移，布置作業(yè)“開放式討論法”這一環(huán)節(jié) , 既訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)習(xí)小組展開討論，小組代表形象思維能力， 也有利于鍛總結(jié)發(fā)言。煉學(xué)生的書面表達能力和口頭表達能力。讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古學(xué)生小組討論， 小結(jié)。 初步領(lǐng)代詩文作品加以總結(jié)、梳悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示理，培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。1. 選擇一處給你留下最深印象的自1、進行知識遷移，體會以然景物，按游覽順序，寫一則游記，學(xué)生小組合作， 討論分析， 完景寫情的方法。要求寫出