白樺林好地方 說課稿

1、. 白樺林好地方說課稿今天我說課的內(nèi)容是人音版第八冊第五課白樺林好地方。對于本課的說課我準(zhǔn)備從設(shè)計理念、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教法、學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對進行闡述。一、說教材分析這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。二、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂

2、基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。結(jié)合這一理念，制定以下目標(biāo)：1、學(xué)會歌曲白樺林好地方，有感情的演唱，表達對美麗景色的贊美和熱愛。2 、在情境中感受歌曲對家鄉(xiāng)的熱愛，對童年的回憶。3、嘗試?yán)秘Q笛進行二部合奏。三、說學(xué)情分析四年級的學(xué)生在音樂演唱、欣賞和分析方面已經(jīng)有了一定的能力，掌握了一些基本的音樂基礎(chǔ)知識，認識簡單的樂譜?？梢赃M行一些節(jié)奏型的拍擊。豎笛在進行了一個學(xué)期的訓(xùn)練之后，也可熟練地吹奏一些曲目。四、說設(shè)計理念在本課整個教學(xué)設(shè)計中，我

3、力圖以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂中體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、與表現(xiàn)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動。在課堂中滲透課題研究豎笛在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。利用豎笛提升學(xué)生的音樂技能，使音樂課更加豐富多彩。四、說教學(xué)重點、難點本課是以歌曲教學(xué)為主的音樂課，所有音樂教法的應(yīng)用都是為歌曲的演唱做好鋪墊。所以，通過節(jié)奏拍擊、視唱、聽唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲是本課的重點。在歌曲的演唱過程中，需要解決的難點有兩點：1、歌曲最后一個樂句襯詞“蓬得得蓬蓬” 兩次在主音上拉長節(jié)拍的演唱與處理。2、二聲部的練習(xí)與演唱。五、說教法為了順利完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合中段學(xué)生的年齡特點及本課教材的重、難點

4、在教學(xué)中我主要運用以下教學(xué)方法一、難度先行法。結(jié)合本課的重點和難點，在教學(xué)中采用難度先行法，把歌曲中的音符特點、低聲部旋律作為發(fā)聲練習(xí)。將最后一句旋律的節(jié)奏設(shè)計為節(jié)奏接龍，有效地降低了新課的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生輕松地解決了學(xué)習(xí)的難度。二、創(chuàng)設(shè)情境法。由談話法導(dǎo)入，再運用多媒體創(chuàng)設(shè)與歌曲配合的情景，加深學(xué)生對歌曲情境的體會。三、聽唱法。學(xué)生由創(chuàng)設(shè)的情境中，聽覺入手，隨著問題的一步步深入，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽，細心品析，在聽中感悟體驗，在聽中領(lǐng)悟理解。四、合作探究法。本課的二部合作是豎笛與人聲的合作。利用豎笛的旋律穩(wěn)定性吹奏主旋律，由學(xué)生用低聲部伴唱，既鍛煉了豎笛的吹奏能力，又增強了學(xué)生的合作意識。六、說

5、學(xué)法學(xué)生是課程的核心，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過：一、自主學(xué)習(xí)。豎笛教學(xué)中，從開始的吹奏自己喜歡的曲子，到最后的吹奏歌曲的主旋律，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉了吹奏能力。二、聆聽學(xué)唱?！奥牎备枨男伞⒐?jié)奏等要素讓學(xué)生去感知音樂，從而使學(xué)生循序漸進的學(xué)會了歌曲。三、分組合作。在學(xué)習(xí)的過程中，利用分組合作，鍛煉學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。七、說教具準(zhǔn)備ppt課件、學(xué)生每人一個豎笛。八、說教學(xué)過程本課教學(xué)以歌曲內(nèi)容為主線，組織各個教學(xué)環(huán)節(jié)為歌曲做鋪墊，采用循序漸進的方法，逐步解決教學(xué)難點，化整為零，使歌曲教學(xué)能夠更加

6、順利的完成。一、組織教學(xué)組織學(xué)生用豎笛表演自己喜歡的歌曲和樂曲。（因為豎笛教學(xué)已經(jīng)進行了接近兩個學(xué)期了，學(xué)生對于豎笛吹奏已經(jīng)很熟悉，能用豎笛演奏出一部分的歌曲與樂曲了。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既能為后面的豎笛吹奏做好鋪墊，又能調(diào)整學(xué)生的情緒，在最短的時間內(nèi)進入到音樂課堂中來。）二、基本練習(xí)1、發(fā)聲練習(xí)（1）、同學(xué)們的豎笛聲很美妙，音符有多么大的魔力呀，可以演奏出那么好聽的音樂。下面我來考考大家，下面的音符你都認識嗎（ppt）你能把他們按照從低到高的順序排列起來嗎？我們來唱一唱。（發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計其實是一個復(fù)習(xí)的過程，就是把本課中出現(xiàn)的音符1、2、3、5、6、進行音高和唱名的鞏固復(fù)習(xí)，為后面演唱歌譜做準(zhǔn)備）

7、（2）、把歌曲的低聲部稍作修改，進行視唱。（本課歌曲的低聲部演唱比較具有條理性，根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)，降低一定的難度，再配上襯詞“beng”音，既學(xué)習(xí)了低聲部，又可以作為發(fā)聲練習(xí)曲。）2、節(jié)奏訓(xùn)練唱的真好，下面我們來輕松一下，做個小游戲節(jié)奏接龍。請你仔細聽好下面的節(jié)奏，我們按照要求連接起來。（歌曲的最后一句的節(jié)奏是本課的難點，這個小游戲是將歌曲的最后一句的節(jié)奏分為六個部分，把同學(xué)分為五個小組，和老師一起按照漸強、漸弱的順序進行接龍，并及時評價。這樣就用比較輕松有趣的方法解決了本課的難點。）三、新課教學(xué)（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的安排，本課的歌曲教學(xué)遵循循序漸進的原則，按照以下幾個環(huán)節(jié)來設(shè)計：）一、創(chuàng)設(shè)情境，激

8、發(fā)感情。由談話導(dǎo)入新課，利用ppt的優(yōu)勢為學(xué)生展開一幅優(yōu)美的加拿大的美麗風(fēng)光圖，好似走進了美麗的加拿大。背景音樂正是本課的歌曲白樺林好地方，使學(xué)生在潛移默化中初步欣賞了音樂。看著同學(xué)們的笑臉，老師有一個感覺，童年真好，可以無憂無慮。關(guān)于童年的記憶永遠都是那純真的，美好的。以致回憶起來的時候那么的清晰。就像這首加拿大民歌，回憶中的家鄉(xiāng)還是那么的美。（利用ppt）（二）、感受音樂，學(xué)唱歌曲（音樂是聽覺的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，擁有音樂的耳朵，使我們一直追求的目標(biāo)。為了讓學(xué)生在幾次的學(xué)唱聆聽中不覺得乏味，并能逐步加深對歌曲的理解，利用講解和實踐的方法幫助學(xué)生達到教學(xué)目的）1、初聽歌曲，整體感知

9、。并提出問題 說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些贊美的詞句？（生：）(歡快，活潑) （對白樺林的贊美）師總結(jié)： 因為有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物所以才說白樺林是個好地方.2、分段感知，逐步學(xué)習(xí)：（1）、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。師:歌詞美嗎？讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。（通過歌詞的朗讀感受歌曲的情緒，了解歌曲的主要內(nèi)容。更為歌曲歌曲的演唱做好鋪墊）（2）、教師范唱。讓我們和大自然一起演唱吧！師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句？旋律有什么特點？旋律美嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出四個樂句、曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情

10、緒。并且在演唱最后兩個樂句時，輕拍節(jié)奏接龍時的節(jié)奏，給學(xué)生以暗示。）（請學(xué)生隨音樂輕拍手，初步感受2/2拍的特點（3）感受2/2拍的強弱規(guī)律，及節(jié)拍特點。（以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍）（4）、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句。（通過師生的共同合作，既能鞏固歌曲，使歌曲更加準(zhǔn)確，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）（5）歌曲的最后兩句旋律的處理。（因前面已經(jīng)處理完最后兩句旋律的節(jié)奏，這里演唱起來就非常輕松了。）（6）、教師范唱第一段旋律 ，學(xué)生找出歌曲中的音樂符號，并再次演唱歌曲第一段。師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎？并告訴大家表示什么意思嗎？F: 強mp:中弱:重

11、音（通過尋找歌曲中的音樂符號，加強對歌曲的理解及演唱）（7）歌曲第二段第三段的學(xué)習(xí)。師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什么呢？（演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性。解決難點：我的心靈在呼喚，北方山巒）3、加強體驗，演唱處理。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化及強弱變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。如：“彭得得、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發(fā)?。ㄈ⒕C合實踐，學(xué)以致用。（因前面發(fā)聲練習(xí)處，已經(jīng)練習(xí)完低聲部的簡單演唱，這里只需要將豎笛的主旋律處理好，再加入人聲的伴奏，就能實現(xiàn)二部合奏的目標(biāo)。而且四年級的同學(xué)無論視唱水平還是豎笛吹奏都能比較輕松的完成此項目標(biāo)。二部合奏還能改變二部合唱的聲部不穩(wěn)定的局面，使學(xué)生在進行兩聲部學(xué)習(xí)時更加得心應(yīng)手。）1、出示歌譜，嘗試視唱。2、用豎笛吹奏。注意氣息的控制。3、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。4、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合奏。感受二聲部歌曲和諧。四、拓展延伸，回憶童年，熱愛家鄉(xiāng)。（利用多媒體課件播放我們家鄉(xiāng)美麗景色