《組歌》導學案

1、組歌導學案教學目標：1. 在誦讀中理解詩歌主題，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。2. 引導學生進行積極的情感體驗，在欣賞品味中享受審美樂趣。教學重點 ：朗讀，感受品味散文詩中海浪和雨的形象特點。教學難點： 聯(lián)系詩人生活的時代背景，感受詩人的情懷。課時安排： 1 課時一、自學、預(yù)習。1給下列加點字注音。熾熱 ()禱詞 ()執(zhí)拗 ()俊俏 ()衷情 ()饋贈 ()憔悴 ()真諦 ()天穹 ()璀璨 ()鑲嵌 ()（)翱翔 ()長吁短嘆 ( )千山萬壑 ()酷肖（）2查字典，理解下列詞語。執(zhí)拗：饋贈：真諦：璀璨：鑲嵌：酷肖：海誓山盟：長吁短嘆：紋絲不動：二、課文學習浪之歌如果要你用一個詞連接海浪和

2、海岸，表達一個完整的意思，你會用什么詞？海浪海岸如果要你用一個詞連接海岸和海浪，表達一個完整的意思，你會用什么詞？海岸海浪1、感受詩的音樂美：讀出節(jié)奏、語氣、語調(diào)。聽老師范讀，初步感受課文內(nèi)容。文中的“我”是，“我”對歌唱；海浪和海岸在文章是什么關(guān)系？朗讀課文，感受體會海浪的深情。2、 理解詩的形象美。（通過字詞的揣測鑒賞，感受海浪對海岸的愛情）學生細細品讀課文，走進海浪的世界。請同桌交流一下：這首散文詩中， “浪”的形象有什么特點？你能否給“浪”加一個恰當?shù)男揎椪Z嗎？從文中找出依據(jù)，說一說你的理解。的浪。3、 體悟詩的情感美。面對海岸對海浪的感情的變化，海浪作出了怎樣的選擇？面對著這樣一份苦

3、澀的愛情， 為什么還要將它作為終身的工作？聯(lián)系作者， 想想作者要借“浪”這一形象表達怎樣的情感呢？4、總結(jié)：浪之歌采用護的戀情，來表達的手法，把對和的熱戀和寫成一對戀人，借他們難舍難分、晝夜守的決心。語言特點：三、學 雨之歌學以致用， 在 我 依據(jù)上文的學法，我 一起合作學 雨之歌：1. 感受 的音 美： 出 奏、 氣、 。2. 理解 的形象美： “雨”加上修 。3. 體悟 的情感美：依托“雨” 個意象，作者表達了怎 的感情？4. 析 的 言美：品 分享你喜 的句子。a) 自由 ，感受 文。b) 文，我 一起感受一下雨的形象。的雨c) 作者借 “雨 ” 怎 的精神呢？d) 作者借 “雨 ”的形

4、象表達了怎 的感情 ?e) ：雨之歌采用了的手法，寫雨 天地萬物的和，歌 那些奉獻者和使者。（ 充 ）三、美之歌我是 情的向 ， 是精神的美酒， 是心靈的佳肴。 我是一 玫瑰， 迎著晨曦， 敞開心扉，于是少女把我摘下枝 ，吻著我，把我戴上她的胸口。我是幸福的家園，是 的源泉，是舒適的開端。我是姑娘 唇上的嫣然一笑，小伙子 到我，霎 把疲 和苦 都拋到九霄云外，而使自己的生活 成美好的夢想的舞臺。我 人以靈感，我 畫家指南，我是音 家的教 。我是孩子回眸的笑眼，慈 的母 一 ，不禁 禮膜拜， 美上帝，感 天。我借夏娃的軀體， 在 當面前，并使他 得好似我的奴仆一般；我在所 王面前， 幻化成佳 使

5、之 心，從而使他成了 哲和 人。我向海 莞 一笑， 于是特洛伊成了 墟一片； 我 克婁巴特拉戴上王冠， 于是尼 河谷地 得 是 歌笑 ，生機盎然。我是造化，人世 桑由我安排，我是上帝，生死存亡 我主宰。我溫柔 ， 紫 的馥郁；我粗暴 ， 狂 雨。人 啊 !我是真理，我是真理啊，你 要把 一點牢 在心里。注釋海倫：希臘神話中的美人，嫁與斯巴達王為妻，后被特洛伊王子帕里斯誘拐，引起希臘人同特洛伊人的一場大規(guī)模戰(zhàn)爭。克婁巴特拉：埃及托勒密王朝最著名的女王。四、花之歌我是大自然的 ，大自然 出來，又收回去，把它藏在心 ，然后又 一遍我是星星，從 穹附 落在 茵中。我是 元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏 我成 ；秋令我昏昏睡去。我是 友之 交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者 與死者最后的祭獻。清早，我同晨 一道光明 迎；傍晚，我又與群 一起 它送行。我在原野上 曳， 使原野 光更加旖旎； 我在清 中呼吸， 使清 芬芳馥郁。 我微睡 ，黑夜星空的千萬 亮晶晶的眼睛 我察看；我醒來 ，白晝的那只 大