S版小學(xué)語文《小豬畫畫》教學(xué)案例

1、S版小學(xué)語文小豬畫畫教學(xué)案例【設(shè)計(jì)意圖】小豬畫畫是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版語文一年級下冊第五單元的一篇注音的童話故事。課文是講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。在教學(xué)本課時(shí)，我盡量創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神?！驹O(shè)計(jì)理念】根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段閱讀、識字教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)思路以讀為主，在讀文中識字，在讀文中理解課文內(nèi)容，在讀文中感悟道理?！窘虒W(xué)目

2、標(biāo)】1.理解14個(gè)字，學(xué)會7個(gè)生字和幾個(gè)新詞，學(xué)會一個(gè)新部首“力”。2.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，分角色朗讀。3.理解課文內(nèi)容，懂得遇事要多動腦，有自己的主見，不能只聽別人的意見?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和準(zhǔn)確書寫“會寫”的字。2.準(zhǔn)確流利地朗讀課文；分角色朗讀。【教學(xué)難點(diǎn)】通過讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多動腦，要有主見，不能只聽別人說?！窘叹邷?zhǔn)備】生字、詞語卡片、掛圖、頭飾【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.語言、畫面創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣。小朋友們，動物王國里傳來一個(gè)好消息，森林里要舉行一場繪畫比賽，小豬聽了可高興啦，背上畫夾就去參加比賽。你們想去看看

3、嗎？走，老師帶大家一起去看小豬畫畫吧！揭示課題：19小豬畫畫。2.板書課題，齊讀課題。讀過課題你想知道什么?師：剛剛大家提了很多問題，我們怎樣才能快速解決這些問題呢?生：認(rèn)真讀課文二、初讀課文，自學(xué)生字。1、生自由朗讀課文，生用“一”標(biāo)出文中“會認(rèn)”的生字寶寶。2、我們一起登上識字列車吧！出示字卡，齊讀3、讀詞語。師：大家真棒，下了識字列車，我們來到詞語的花園中，來一起欣賞吧。出示詞語卡片，齊讀。4.整體感知課文內(nèi)容：愛畫畫的小豬開始畫了什么呢？（板畫：可愛的小貓圖）后來可愛的小花貓變成了什么？（板書：大怪物）三、扶放結(jié)合，學(xué)習(xí)、理解、感悟課文內(nèi)容導(dǎo)語：可愛的小貓?jiān)趺磿兂纱蠊治锬?？你們想知?/p>

4、嗎？快去課文里找答案吧！（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段，領(lǐng)悟?qū)W法。1.請男同學(xué)讀第2自然段，女同學(xué)讀第3自然段。我們看看誰讀的最好。并思考：小松鼠對小豬說了什么？（出示小松鼠的圖）指名學(xué)生畫下來后匯報(bào)，出示松鼠說的話齊讀。指導(dǎo)讀文。出示松鼠的尾巴提問：這是什么？松鼠的尾巴怎么樣？那么我們要把小松鼠炫耀自己又大又好看的尾巴語氣讀出來。自由練讀、試讀、賽讀。比較以下兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示小黑板）小豬聽了，把貓尾巴畫得又粗又大。小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。（在比較中通過朗讀語氣的不同體會詞語的意思，出示小豬的圖并相機(jī)板書：馬上。）大家想想小豬畫畫的時(shí)候有沒有動腦子想？從哪看出來的呢？

5、對了，從“馬上”能夠看出來。（板畫松鼠的尾巴。）（二）半扶半放學(xué)習(xí)4、5自然段。導(dǎo)語：小豬剛給小貓畫上大尾巴，小山羊走來了，它又對小豬說了什么？小豬又是怎做的呢？（出示小山羊的圖）1.同學(xué)們以4人小組學(xué)習(xí)4、5自然段。讀讀這兩個(gè)自然段，再找找小山羊說了什么，小豬又是怎樣做的。2.匯報(bào)交流。哪個(gè)小組愿意把你們找的答案說給大家聽聽呢？每個(gè)小組只派一個(gè)代表說答案，其他組的小朋友認(rèn)真聽，做補(bǔ)充。（出示小山羊說的話）3.指導(dǎo)讀，出示小山羊的角，提問：小山羊的角神氣嗎？所以大家要讀出小山羊那神氣的樣子。指名讀。4.小豬聽了小山羊的話它是怎樣做的呢？齊讀第5自然段。（板書：連忙。板畫：小山羊的角）（三）自學(xué)

6、6、7自然段。導(dǎo)語：正在這時(shí)，小白鵝也來了，看著小豬的畫上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，卻沒有自己漂亮的翅膀，可著急了，對著小豬大聲說，咱們幫小白鵝大聲說說吧。2.出示小白鵝的圖和話，齊讀。3.想想小豬聽了小白鵝的話又是怎樣做的呢？（板書：立刻板畫小白鵝的翅膀，。）4.請同學(xué)們看黑板一起把“馬上、連忙、立刻”讀一遍，想想這3個(gè)詞的位子能夠換換嗎？師顛倒順序說句子，生認(rèn)真聽，看看能不能這樣換。師總結(jié)：這3個(gè)詞是近義詞，它們的意思是一樣的，都是表示時(shí)間很快，想也沒想就去做，所以這3個(gè)詞的順序能夠換過來。四、總結(jié)全文，明白道理1.分角色朗讀課文。老師這里有很多動物的頭飾，有小松鼠、小山羊、小白鵝和

7、小豬。你們想帶上這些頭飾來演演嗎？看看誰演的最好，老師就把這些頭飾獎給他。2.學(xué)了這篇課文看著小豬畫的大怪物，你明白了什么?你想對小豬說些什么呢？五、布置作業(yè)請把你心目中的小貓畫下來.第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 談話，小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎?誰來說一說。 二、識記生字 1出示生字卡片：立、次、加、張、角、畫、 指讀 開火車讀 齊讀 2出示詞語卡片：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。 (1)指讀(2)小老師領(lǐng)讀(3)開火車讀 3分析字形 (1)說說你是怎樣記住這些生字的。(2)檢查、相互交流。你認(rèn)為哪個(gè)最容易記，哪個(gè)字最容易寫，在小組中談一談。4指

8、導(dǎo)書寫 (1)本課要寫的字，如“立、加、些”三個(gè)字，既要會認(rèn)，又要會寫。 “加”寫時(shí)注意左右寬度基本相等。 “些”寫的時(shí)候上面部分不要寫得太寬。 “角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。 (2)先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看，再書空一遍。 (3)學(xué)生在田字格中書寫，教師巡視，即時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并在班上展示，對于不足之處，即時(shí)糾正。 三、鞏固練習(xí) 1我會填，鞏固本課生字詞，讓學(xué)生準(zhǔn)確填寫。 2完成課后第三題。 3讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。 四、作業(yè) 結(jié)合讀物中的小熊種菜小花，使學(xué)生明白，做什么事都應(yīng)該有自己的主見，不能因?yàn)閯e人說什么

9、就做什么，不然就會一事無成?！窘虒W(xué)反思】小豬畫畫是一篇童話故事。講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成了一只大怪物。文章淺顯易懂，富有童趣，像這類文章如何在課堂上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我是這樣認(rèn)為的：一、教師的語言要生動、形象形象有活力的教學(xué)語言是教學(xué)的催化劑，如果教師語言不生動形象，即使是生動、有趣的內(nèi)容，也會講得干巴巴，索然無味。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這么一段導(dǎo)入語：小朋友們，動物王國里傳來了一個(gè)好消息，森林里要舉行一場繪畫比賽，小豬聽了可高興了，他背上畫夾就去參加比賽了，你們想去看看嗎？一石激起千層浪，老師的話語如催化劑，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的積

10、極性，學(xué)生迫不急待地打開書本，尋找答案，通過畫畫讀讀，很快就找到了小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成了一只大怪物。二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累激發(fā)學(xué)生的興趣。讀分層朗讀，讀出感情（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。學(xué)生思考可愛的小花貓為什么最后會變成一只大怪物？學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提升了讀的質(zhì)量。（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對學(xué)生實(shí)行多種水平的培養(yǎng)。課文2-7自然段是可愛的小花貓變成大怪物的原因所在，處理如下：a、男女同學(xué)分

11、角色比賽朗讀第2、3自然段，思考小松鼠對小豬說了什么？小豬他是怎樣做的？b、小豬剛給小花貓畫上了大尾巴小山羊走過來了，他對小豬說了什么？小豬又是怎樣做的？4人一小組朗讀4、5自然段并討論。C正在這時(shí)，小白鵝走過來，它看見小豬的畫上有小松鼠的尾巴，小山羊的角，不過沒有自己漂亮的翅膀，它大聲說，咱們一起幫小白鵝大聲說吧！全班齊讀小白鵝的話。小豬聽了小白鵝的話，它是怎樣做的呢？齊讀第7自然段。貼據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準(zhǔn)備好8幅圖及3段話分別有：小花貓、小豬、小松鼠頭飾、尾巴和說的話、小山羊頭飾、尾巴和說的話、小白鵝頭飾、尾巴和說的話。通過學(xué)生在課文里找出小花貓變成大怪物的原因，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片

12、和話。這樣學(xué)生掌握了小花貓變成大怪物的原因時(shí)就輕松自如，毫不吃力。三、讓學(xué)生在自演中感悟課文內(nèi)容眾所周知，愛動、表演欲望強(qiáng)是小學(xué)生的天性，讓其扮演課文中的角色，學(xué)生主動參與性將大大提升。所以，我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參于表演，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。在教學(xué)小豬畫畫這課時(shí)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，實(shí)行分角色表演，教師適時(shí)地“導(dǎo)”一下，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達(dá)到了學(xué)生在自演中感悟課文的效果。四、把“讀”課文和“生活感悟”融為一體，為學(xué)生參與閱讀活動創(chuàng)造條件。1、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。2、體現(xiàn)語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點(diǎn)實(shí)行教學(xué)，讓課文貼進(jìn)生活，語文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生學(xué)會做人。在教學(xué)本課時(shí)，我盡量創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。但我在課堂教學(xué)中還存有很多不足，例如：課文插圖沒有充分利用；教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀太少；引導(dǎo)學(xué)生時(shí)沒有抓住學(xué)生的表達(dá)即時(shí)加以生活中的引導(dǎo)；指導(dǎo)分角色朗讀時(shí)評價(jià)較單