小學數(shù)學計算教學培訓心得體會（共5篇）

1、小學數(shù)學計算教學培訓心得體會（共5篇） 第1篇：小學數(shù)學計算教學心得體會小學階段如何加強計算能力的教學培訓心得體會箐口鄉(xiāng)中心小學：楊翔 年5月25日本學期，我校王仁國老師于年5月21日對我校所有教師進行了“小學階段如何加強計算能力的教學”的校本教研培訓。我受益匪淺！王老師以生動的語言、大量的實例向我們展示小學數(shù)學計算能力的教學過程，更讓我們感受到了一位教師的敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)新、奉獻的情懷。小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學的始終，學_時間最長，分量也最重。培養(yǎng)學生正確而迅速的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，也是提高教學質(zhì)量的基石。所以，在小學階段，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。一、以口算的基本訓練作

2、為計算教學的突破口。口算是筆算的基礎，任何筆算四則計算，實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。如果基本口算熟練的學生，筆算速度就快，正確率也高。因此，計算教學中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓練。我們在課堂教學中，采用多種多樣形式交替進行口算訓練，強化訓練速度、密度，激發(fā)學生的興趣。二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學的重點。 遵循認知規(guī)律，讓學生充分感知理解算理；運用“遷移”規(guī)律，促進計算法則的掌握；重視算法指導，在計算的合理性、靈活性上下功夫。注重培養(yǎng)學生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養(yǎng)良好的審題_慣，靈活運用所學的運算法則、定律，使解題過程最

3、憂化。 三、新課程提倡算法多樣化。鼓勵算法多樣化，它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動學生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。四、保證課堂練_的時間。我們有必要留有足夠的課堂練_時間，如每節(jié)課留58分鐘的時間讓學生進行計算練_，并隨時隨地反饋練_中的問題，教師進行糾正，還要關注計算練_后的反思。加強練_之后的反思，能提高學生的分析和判斷能力，有利于總結經(jīng)驗，提高練_效率。作為小學數(shù)學教學的一線教師，如何落實新課標理念，完成“為學

4、生今后的生存、學_與發(fā)展奠定良好的基礎”的任務呢？下面，就數(shù)學課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學組在實際教學中的幾點體會：1、依據(jù)教學內(nèi)容，精心設計“口算”題。“口算”是一個人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學生在許多需要計算的地方出現(xiàn)不該有的錯誤。例如：如果學生個位數(shù)加減法的口算能力不達標，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學_；而個位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學_；同理，每一個內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關內(nèi)容的學_。也就是說如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的

5、話，那么，就說明我們的數(shù)學是失敗的，這將給學生今后的學_、生活和發(fā)展留下極大的隱患。因此，教師要針對每個教學內(nèi)容精心設計“口算”題，嚴把每個數(shù)學學_內(nèi)容的入門關。我們數(shù)學組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來提高“口算”能力，我感覺比較好。2、不用固定的語言文字來概括計算法則，讓學生在自主的探索中獲得對計算過程與算理的理解。當前的數(shù)學課程改革，強調(diào)讓學生在現(xiàn)實的情景中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，教師應該用知識的遷移“拾級而上”，學生可以用各種算法進行計算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵，這樣，既減輕了學生記憶的負擔，也與算法多樣化的教學理念相吻合，培養(yǎng)學生多角度思

6、考問題、靈活解決問題的能力。3、筆算與估算結合，加大估算的教學力度。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎的重要內(nèi)容來抓，這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎，也符合學生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值,進而應用。在老師反復的講解下,我們的學生反而對估算無所適從,在我們的過度教學和刻板的評價下,使估算教學偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠遠強于估算，教學時，重視學生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結果，主要精力放在了指導學生如何精確計算上，估算就會教之無味、棄之不能。為了讓學生在估算不失利，我們對學生進行“聰明”之法教學，使其能正確估算。第

7、2篇：小學數(shù)學計算教學心得體會小學數(shù)學計算教學心得體會永安小學楊榮璋在“課程改革目標”中明確指出，要“關注學生的學_興趣和經(jīng)驗，精選終身學_必備的基礎知識和技能”。其中學生計算能力的培養(yǎng)就是學生終身學_的基礎知識和技能。因此，在小學階段學好四則混合運算，并形成一定的計算能力顯得非常重要，也是終身受益的。小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學的始終，學_時間最長，份量也最重，也是提高及格率的措施之一。培養(yǎng)學生正確而迅速的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，也是提高教學質(zhì)量的基石。所以，在小學階段，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。一、以口算的基本訓練作為計算教學的突破口?？谒闶枪P算的基礎，任何筆算四則計算，實際

8、上都是分解成一群基本口算題進行運算的。如果基本口算熟練的學生，筆算速度就快，正確率也高。因此，計算教學中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓練?？谒愕募寄?、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學中長期不懈地訓練，所以我規(guī)定了每節(jié)數(shù)學課必須在開始時安排1-2分鐘地口算基本訓練?？谒阈问?、方法多樣化。在教學中，凡需要計算的，盡量與口算訓練結合，能口算的堅持讓學生口算。不僅如此，我在課堂教學中，采用多種多樣形式交替進行口算訓練，強化訓練速度、密度，激發(fā)學生的興趣。二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學的重點。在教學中，教師要做好必要的引導與示范。首先要弄清算

9、理。計算教學最忌諱重結果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學中，我始終堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學生明白了算理，又能把所學知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學生科學有效的思考方法?？茖W有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計算的準確率。訓練時，我讓學生看題目，想算法，選擇正確科學的計算方法；做完后，讓學生交流自己的思維過程，并給予及時糾正和補充，從而讓學生學會科學的計算方法。同時，我將計算題型進行歸類，讓學生一天練一個類型，隔天鞏固練一題。這樣有的放矢，進行有針對性的練_，有利于學生掌握計算方法，形成計算技能。良好的計算_慣是提高計算正確率的前提和保證。因此

10、，教師要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算_慣。首先，教師要學生作業(yè)認真、仔細、書寫整潔，對計算的結果自覺檢查。必須注意，課堂計算時，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求；否則，學生往往是只圖快，不求對，久而久之，容易養(yǎng)成不良的_慣。其次，教師要做好表率。平時板書、批改作業(yè)時，字跡一定要規(guī)范整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。第三，要提出明確的要求，發(fā)動家長做好配合。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯題，可讓家長幫助孩子找到錯誤的原因，再訂正到糾錯本上。三、保證課堂練_的時間。在計算教學中重視學生的自主探究學_，可以充分地讓學生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢，進行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學_的特點。例如，學_“3350345

11、”，已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎，可以讓學生先進行試練，暴露計算中的錯誤，然后有針對性地進行教學，從而引導學生自己來總結規(guī)律。改變課堂上翻來覆去說“算理”，擠占了練_時間，少安排學生的課堂練_，影響了學生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學_，張揚學生的個性，但是計算教學的目標是多元化的，其中重要的是，通過一定量的練_，讓學生學_掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能，要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法合理、靈活，并在練_過程中發(fā)展學生的數(shù)學興趣。所以，我們有必要留有足夠的課堂練_時間，如每節(jié)課留58分鐘的時間讓學生進行計算練_，并隨時隨地反饋練_中的問題，教師進行糾正，

12、還要關注計算練_后的反思。加強練_之后的反思，能提高學生的分析和判斷能力，有利于總結經(jīng)驗，提高練_效率。例如，計算12581258，常有學生得出等于1的結果。引導學生反思總結，觀察算式時，要從算式的整體著眼，不能受算式的細節(jié)(數(shù)據(jù)的特點)影響，誤認為是兩個“1258”相除。四、學生間互幫互助，有利于提高整體教學質(zhì)量目前，每個班中都存在著一部分后進生，都讓教師一一輔導，對于農(nóng)村教師而言，由于時間和精力有限，難以做到，所以，我選擇班內(nèi)優(yōu)秀的學生與后進生結對子，一幫一地輔導，每天做35小題，由小老師批改，出現(xiàn)錯誤有小老師講解。這樣既解決后進生畏懼老師的心里，又讓小老師占在學生的角度講解，后進生容易接

13、受，激發(fā)學_的興趣，培養(yǎng)了小老師的自信心和自豪感。一學年過去全班的計算能力整體得到了提高。 培養(yǎng)學生的計算能力，并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數(shù)學學_插上騰飛的翅膀。第3篇：小學數(shù)學“計算教學”學_心得體會小學數(shù)學“計算教學”學_心得體會3月30日，暨計算教學課例及講座在真龍鎮(zhèn)中心校舉行。我有幸參加了這次活動，認真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計算教學為重點的優(yōu)質(zhì)課。領略了他們精湛的授課藝術、精彩的說課和反思，聆聽了專家們關于計算教學的講座。在“課程改革目標”中明確指出，要“關注學生的學_興趣和經(jīng)驗，精選終身學_必備的基礎知識和技能”。其中

14、學生計算能力的培養(yǎng)就是學生終身學_的基礎知識和技能。因此，在小學階段學好四則混合運算，并形成一定的計算能力顯得非常重要，也是終身受益的。小學數(shù)學計算教學貫穿于小學數(shù)學的始終，學_時間最長，份量也最重，也是提高及格率的措施之一。培養(yǎng)學生正確而迅速的計算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，也是提高教學質(zhì)量的基石。所以，在小學階段，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。專家們先進的思想和教學理念及科學的教學方法，讓我在教學方面受益匪淺，有了更深切的感受，使我從中學到了不少東西，知道了新課程標準下怎樣上好一節(jié)計算課，圍繞這一問題談談自己的收獲和體會。一、以口算的基本訓練作為計算教學的突破口。口算是筆算的基礎，任何筆算

15、四則計算，實際上都是分解成一群基本口算題進行運算的。如果基本口算熟練的學生，筆算速度就快，正確率也高。因此，計算教學中，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓練。口算的技能、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教學中長期不懈地訓練，所以我規(guī)定了每節(jié)數(shù)學課必須在開始時安排1-2分鐘地口算基本訓練?？谒阈问?、方法多樣化。在教學中，凡需要計算的，盡量與口算訓練結合，能口算的堅持讓學生口算。不僅如此，我在課堂教學中，采用多種多樣形式交替進行口算訓練，強化訓練速度、密度，激發(fā)學生的興趣。二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學的重點。在教學中，教師要做好必要的引導與示范

16、。首先要弄清算理。計算教學最忌諱重結果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學中，我始終堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學生明白了算理，又能把所學知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學生科學有效的思考方法?？茖W有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計算的準確率。訓練時，我讓學生看題目，想算法，選擇正確科學的計算方法；做完后，讓學生交流自己的思維過程，并給予及時糾正和補充，從而讓學生學會科學的計算方法。同時，我將計算題型進行歸類，讓學生一天練一個類型，隔天鞏固練一題。這樣有的放矢，進行有針對性的練_，有利于學生掌握計算方法，形成計算技能。 良好的計算_慣是提高計算正確率的

17、前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算_慣。首先，教師要學生作業(yè)認真、仔細、書寫整潔，對計算的結果自覺檢查。必須注意，課堂計算時，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求；否則，學生往往是只圖快，不求對，久而久之，容易養(yǎng)成不良的_慣。其次，教師要做好表率。平時板書、批改作業(yè)時，字跡一定要規(guī)范整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。第三，要提出明確的要求，發(fā)動家長做好配合。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯題，可讓家長幫助孩子找到錯誤的原因，再訂正到糾錯本上。三、保證課堂練_的時間。在計算教學中重視學生的自主探究學_，可以充分地讓學生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢，進行大膽地嘗試，體現(xiàn)自主學_的特點。例如，學_

18、“3350345”，已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎，可以讓學生先進行試練，暴露計算中的錯誤，然后有針對性地進行教學，從而引導學生自己來總結規(guī)律。 改變課堂上翻來覆去說“算理”，擠占了練_時間，少安排學生的課堂練_，影響了學生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學_，張揚學生的個性，但是計算教學的目標是多元化的，其中重要的是，通過一定量的練_，讓學生學_掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能，要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法合理、靈活，并在練_過程中發(fā)展學生的數(shù)學興趣。所以，我們有必要留有足夠的課堂練_時間，如每節(jié)課留58分鐘的時間讓學生進行計算練_，并隨時隨地反饋練_中的問

19、題，教師進行糾正，還要關注計算練_后的反思。加強練_之后的反思，能提高學生的分析和判斷能力，有利于總結經(jīng)驗，提高練_效率。例如，計算12581258，常有學生得出等于1的結果。引導學生反思總結，觀察算式時，要從算式的整體著眼，不能受算式的細節(jié)(數(shù)據(jù)的特點)影響，誤認為是兩個“1258”相除。四、學生間互幫互助，有利于提高整體教學質(zhì)量。目前，每個班中都存在著一部分后進生，都讓教師一一輔導，對于農(nóng)村教師而言，由于時間和精力有限，難以做到，所以，我選擇班內(nèi)優(yōu)秀的學生與后進生結對子，一幫一地輔導，每天做35小題，由小老師批改，出現(xiàn)錯誤有小老師講解。這樣既解決后進生畏懼老師的心里，又讓小老師占在學生的角

20、度講解，后進生容易接受，激發(fā)學_的興趣，培養(yǎng)了小老師的自信心和自豪感。一學年過去全班的計算能力整體得到了提高。培養(yǎng)學生的計算能力，并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的計算能力，為學生的數(shù)學學_插上騰飛的翅膀。 榕右中心校 楊飛 .4.2第4篇：小學數(shù)學計算教學學_心得體會-小學數(shù)學計算教學學_體會德江縣第六小學王連方10月25日，我到穩(wěn)坪鎮(zhèn)鐵坑完小參加了貴州省小學數(shù)學安云鄉(xiāng)村名師工作室開展的小學數(shù)學計算課教學研討活動。作為一名小學數(shù)學教師，通過這次教研活動的聽課和課后研討，我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。也在不同方面顯現(xiàn)自己的不足，許多教學

21、經(jīng)驗值得我們?nèi)W_去努力。通過幾位優(yōu)秀教師對學生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會。1.小學數(shù)學計算是小學數(shù)學教學最基礎的知識和技能。 小學數(shù)學課程標準指出：運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算規(guī)律正確地進行運算的能力。而提高小學生計算能力的數(shù)學學_環(huán)境就是課堂教學，學生在這里獲得知識和技能的同時，他們的情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。要從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給予學生廣闊的思維空間和探索空間。讓學生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗計算、感悟計算、領會計算。 2.創(chuàng)設情境，營造濃厚學_氛圍，激發(fā)學生

22、的計算興趣。 課上根據(jù)小學生的特點為學_創(chuàng)設充滿趣味的學_情景，以激發(fā)他們的學_興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學_情境激發(fā)學生的學_興趣。老師是教學的引路人，只有不斷地激發(fā)學生學_興趣，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，最后才能得出認知的理念。 計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生今后學_數(shù)學的重要基礎。數(shù)學是日常生活中必不可少的學科，計算練_是學生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。只有營造濃厚的計算學_氛圍，喚起學生的主體意識，激起學_需要，學生才能真正去調(diào)動

23、自身的學_潛能，進行探究學_。但在實際教學中，有的教師創(chuàng)設的情境生搬硬套，數(shù)據(jù)缺乏科學性，不能引起學生的共鳴。這就要求教師創(chuàng)設的情境來源于生活，這樣學生就能感到自然、親切，學生的興趣就能倍增。 3.過程重于結果，讓學生經(jīng)歷計算方法的形成過程。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師敢于放手讓學生自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學_的主人，教師是數(shù)學學_的組織者、引導者和合作者”的教學理念。教師要更多地關注學生的學_過程，讓學生充分感受計算方法、計算法則的形成過程，讓學生體會學_數(shù)學的樂趣。所以教師要重視演繹推理，在計算教學中引

24、導學生的思維，要給學生留下足夠的時間，有目的、有計劃、有步驟地進行訓練，讓學生在計算的過程中充分感知、感悟算理算法，在強化中感悟歸納推理。通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎上掌握算理，在強化中感悟歸納推理，最終具備靈活、簡潔、準確、合理、速度、優(yōu)選的計算能力。當然訓練形式要多樣化，其中游戲、競賽等更能激發(fā)學生訓練的熱情，維持訓練的持久性，從而收到良好的效果。 4.放大錯例，深化思維能力。美國家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W中，教師可應用錯例，及時地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學中，學生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進認知結構的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎，好的學_慣是計算得以正確、迅速的保證?？傊嬎憬虒W是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有通過教師和學生共同努力才能見到成效。.10.28第5篇：數(shù)學計算教學心得體會數(shù)學計算教學心得體會本學期數(shù)學組重點搞了計算教學，通過聽課、上課、評課等教研活動，再結合自己多年的教學經(jīng)歷，及研讀數(shù)學課程