雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計及反思（共7篇）

1、雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計及反思（共7篇） 第1篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計及反思雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計及反思教材說明：本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。 學(xué)_目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字，會寫“方、半、巴”3個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生課前問問父母或自己查查資料：為什么會下雨？2、雨中、雨后的課件。 教學(xué)重點(diǎn)：練字、聯(lián)系朗讀，通過朗讀知道雨水與植物生長的關(guān)系。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見

2、) 今天，我們要學(xué)的課文就是寫雨的。（出示：12、雨點(diǎn)兒）誰來讀一讀？這是一個兒化音，兒字不出聲，只要在讀點(diǎn)的時候把舌頭卷一卷，像老師這樣。誰愿意來試一試？提問：同學(xué)們，知道小雨點(diǎn)是從哪里落下來的嗎？讓我們到課文里去找找答案。二、初讀課文，整體感知。1、播放錄音范讀，說說你知道了什么？2、請同學(xué)們大聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找拼音朋友幫幫忙，用你喜歡的符號標(biāo)出生字詞。3、課文共幾個自然段？三、識字讀文。1、出示生詞，生認(rèn)讀。2、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。 （出示生字卡片） (1)逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。(2)出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。 (

3、3)說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。 (4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。 舉例：紙片飄落地下 。(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。 讓我們再去看看雨點(diǎn)兒落下來的情景吧。（課件）看，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來了，他們嘴巴裂得大大的，笑得多開心呀！讓我們再來讀一遍，把雨點(diǎn)兒的高興勁讀出來。（第1自然段）3、 認(rèn)讀理解“問”“回答”。(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰把有關(guān)句子劃出來。(2)交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回答完了，在問大雨點(diǎn)。）理解“回答”。(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小

4、雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。4、認(rèn)讀“方”。要求學(xué)生，仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中，“方” 字讀輕聲。5、 出示“半空”。6、分角色讀。學(xué)_大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話（第2、3、4自然段）點(diǎn)評：老師來采訪一下這兩位小朋友。 學(xué)_問句：大雨點(diǎn)，你在讀這一句的時候，“哪里”的語調(diào)為什么要往上甩一甩？誰來試一試？一起來一遍。小雨點(diǎn)，你讀這句話的時候心情怎么樣？為什么呢？大雨點(diǎn)，你再讀讀回答小雨點(diǎn)的話，你此刻心情怎樣？為什么？ 全班分角色讀對話。指名讀、男生讀、女生讀、搶讀、排小火車讀等。課中休息：讓我們和大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)玩一會吧，播放歌曲小雨沙沙。7、雨后賞景1、（課件）大雨點(diǎn)和小雨

5、點(diǎn)都找到了自己的新家，不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！2、在同學(xué)們一陣陣的贊美聲中，已經(jīng)感受到了雨后的景色很美，你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？有位小詩人欣賞完小草這幅圖后，它寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒： 雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。我們也來學(xué)做小詩人吧。離開這些圖片，想象一下，雨點(diǎn)兒還是什么顏色的？ 老師也想到了一句：雨點(diǎn)兒是五彩繽紛的，大地喝了它，變得更美了。8、學(xué)_第5自然段。1、聽了小朋友的贊美聲，讓我們感到這世界更美了，讓我們美美地讀一讀這一句吧！有花有草的地方，花更紅，草更綠了。2、在我們地球上還有很多這樣的地方，那里沒有花，沒有草，只有光禿禿的

6、一片。后來，大雨點(diǎn)和許許多多熱心的雨點(diǎn)來了，不久，這里變了！看看，都有哪些變化？3、看到這樣美麗的變化，你的心情怎樣？來讀讀這句話：沒有花沒有草的地方，長出了綠的草，紅的花。五、整體誦讀課文。評價：聽你們的朗讀簡直就是一種享受，你們不僅讀出了聲，還讀出了情，能讓老師再享受一次嗎？六、小結(jié)：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？是呀，雨點(diǎn)兒落在草地上，小草更綠了；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹更高了；雨點(diǎn)兒落在花園里，花更紅了；雨點(diǎn)兒落在菜園里，青菜更綠了.雨點(diǎn)兒能幫植物生長，它還能干什么呢？（發(fā)電、沖洗、供水.）七、當(dāng)堂檢測。八、指導(dǎo)書寫 “半”，進(jìn)行書寫練_。（機(jī)動）1、觀察位置。2、生自己看書，

7、認(rèn)識筆順。3、書空。4、范寫。5、學(xué)生練寫，巡視，糾正姿勢。6、反饋。教學(xué)反思：雨點(diǎn)兒一文是人教版語文實(shí)驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。識字、寫字、朗讀是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。這節(jié)課共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，即“激趣導(dǎo)入”，“整體感知”，“識字讀文”，“體驗性朗讀”，“想像延伸”。整個教學(xué)設(shè)計是圍繞“學(xué)生主體”如何主動參與學(xué)_活動設(shè)計的。諸如“看了這個畫面你想說些什么？” “這是誰的功勞？你不想對它說些什么嗎？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生

8、是學(xué)_和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)_方式”這些教學(xué)理念。 夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！比绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)_興趣？教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過教材這個文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)_氛圍之中，為學(xué)生營造一個無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)_的主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達(dá)的情感。教學(xué)雨點(diǎn)兒時，我設(shè)計了這樣的情境：課件演示雨點(diǎn)兒過后大地的美景，同時配上音樂。學(xué)生被眼前美麗的景色、優(yōu)美的音樂所營造的氛圍深深地吸引住了，頓時進(jìn)入了學(xué)_情境，為感悟課文內(nèi)容奠

9、定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在老師設(shè)計的情境學(xué)_中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。當(dāng)我問孩子們：你們喜歡誰？有的學(xué)生說喜歡小雨點(diǎn)兒，因為小雨點(diǎn)兒使花更紅了，草更綠了。有的學(xué)生說喜歡大雨點(diǎn)兒，因為大雨點(diǎn)兒使沒有花、沒有草的地方長出了紅的花、綠的草。 在這堂課中還注重激勵的策略。摒棄常見的實(shí)物、小紅花、掌聲等外在激勵的方式，而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗成功等內(nèi)激勵的方式。外在激勵大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵少數(shù)的同時打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵是深層的、長久的、公平的，也是令人難忘的。在本課中，我十分注意自身的評價語言，包括對個別孩子的評價，以及對全班孩子的評價。就如在孩子們朗讀完一遍后，我這樣評

10、價：“聽你們的朗讀簡直就是一種享受，你們不僅讀出了聲，還讀出了情，能讓老師再享受一次嗎？”這樣的語言評價，我相信比獎勵小花效果更好。當(dāng)然，語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷的探索。本堂課還存在著很多的缺陷和遺憾的地方。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生主動探究的環(huán)節(jié)很少。這主要是我不敢大膽放手，其實(shí)課文中有很多內(nèi)容可以請孩子自己探究學(xué)_的。我想在以后的教學(xué)中，我需要給他們更多的信心，并且相信他們的潛力是無窮的。2、孩子們質(zhì)疑的環(huán)節(jié)沒有。學(xué)生質(zhì)疑很容易流于形式，所以在本課中我沒有設(shè)計，但是實(shí)際上文本中有一些地方能很好的質(zhì)疑的，我沒有好好利用起來。第2篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計及反思雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計孫秀芹學(xué)_目標(biāo)

11、1、認(rèn)識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。3、有興趣地寫生字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。教學(xué)重難點(diǎn)識字、寫字和練_朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程一、揭示課題1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲小雨點(diǎn)）2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音），讓我們一起來親切

12、地喊它吧！二、讀課文1、聽課文錄音。2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。三、讀文識字1、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語教學(xué)）第一段（1）出示詞語“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清？說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。（2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。第二段（1）讀“半空”。（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導(dǎo)讀好問句）第三段小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。四、鞏固生字1

13、、識記字形生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件出示）2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。五、指導(dǎo)寫“問、有、半”三個字。1、觀察生字在田字格中的位置。（課件出示）2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。3、教師范寫。4、學(xué)生練_，教師巡視，糾正寫字姿勢。六、課堂檢測雨點(diǎn)兒教學(xué)反思孫秀芹這篇課文中出現(xiàn)了人物的對話，學(xué)生對此很感興趣，特別是我引導(dǎo)學(xué)生：你現(xiàn)在就是小雨點(diǎn)兒，老師就是大雨點(diǎn)兒，我們來進(jìn)行對話，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生興趣濃厚

14、，一個個都躍躍欲試，由于創(chuàng)設(shè)了角色體驗的情景，學(xué)生們仿佛自己就是雨點(diǎn)兒，讀得很投入，也讀出了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的不同語氣，特別是問句的朗讀也比較到位。本課的難點(diǎn)就是通過讀課文使學(xué)生了解雨水與植物的生長關(guān)系，使他們在潛移默化中受到啟迪，在學(xué)_中學(xué)會做人。雖是一年級的小學(xué)生，但通過學(xué)_也很容易就悟到了雨水和植物生長的關(guān)系，可是語文教學(xué)不能像常識課那樣教學(xué)，我覺得學(xué)生能有這樣一個初步的認(rèn)識就已達(dá)到了目標(biāo)。在課上關(guān)鍵還在于朗讀的指導(dǎo)。美美地讀一讀，比賽讀一讀，關(guān)鍵要在學(xué)生對本篇課文熟悉的情況下，但這節(jié)課學(xué)生顯然讀課文不熟悉，讀起來不能很好的表現(xiàn)他想要表現(xiàn)的感情，有些唱的味道，這是以后的教學(xué)中，有必要讓學(xué)生

15、養(yǎng)成預(yù)_的_慣。第3篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計及反思1.課題 12 雨點(diǎn)兒2.課型講讀課3.輔助工具 （）教具 雨點(diǎn)兒 （）多媒體 課件4.教學(xué)內(nèi)容 （1）教材簡析 本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。 （2）教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)字和練_朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。 難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。 （3）課堂練_設(shè)計 摘雨點(diǎn)兒卡片（正面是雨點(diǎn)，反面是本課要求會認(rèn)的生字）5.學(xué)情分析 （）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析 （）學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析 （）學(xué)生差異分析6.教學(xué)方法 情境識字、字理識字 朗讀引導(dǎo)、質(zhì)

16、疑發(fā)現(xiàn)7.教學(xué)目標(biāo) （）課標(biāo)要求 低段閱讀課的重點(diǎn)是識字、寫字、能正確流利地朗讀課文、積累語言。 （）本節(jié)課的三維目標(biāo) 計劃第一課時完成三個目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字，學(xué)寫方字；2、正確、流利地朗讀課文；3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。8.教與學(xué) 教師的教學(xué)過程 學(xué)生的學(xué)_過程一、激趣導(dǎo)入 1教師出示圖片：土地干涸，樹木枯萎。 同學(xué)們觀察圖片，說說你看到了什么？ 那你知道這些枯萎的小樹、枯黃的小草，最需要什么嗎？ 2引出課題：雨點(diǎn)兒。 瞧瞧，誰來了！出示11個雨點(diǎn)卡片。（背面是這節(jié)課要求會認(rèn)的生字） 這節(jié)課，我們就一起來學(xué)_第12課雨點(diǎn)兒 板書課題12 雨點(diǎn)兒。（點(diǎn)字注音。） （

17、手指點(diǎn)字）這個加拼音的字誰會讀？誰來拼讀一遍。請注意拼讀時不要把中間的介母i丟掉。一起拼一遍。 點(diǎn)字的后面跟了一個兒，讀的時候應(yīng)該把這兩個音連起來，讀點(diǎn)兒.這是兒化音。跟我讀一遍。好，齊讀課題。二、檢查交流1、開火車讀。要求：讀正確。 昨天，老師布置大家讀課文，能正確地讀下來嗎？好，打開課本，這篇課文共有幾個自然呢？ 我請五位小朋友來讀課文，每位小朋友讀一個自然段，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，聽一聽他們讀得對嗎？誰來？ 評議。（誰來說說，他們讀對了嗎？） （過渡：剛才讀的時候，有的小朋友不僅讀得正確，而且聲音響亮，我們都應(yīng)該向他學(xué)_。有的小朋友讀的時候錯了一點(diǎn)兒，不過，沒關(guān)系，一會兒我們學(xué)完了生字，課

18、文一定能讀得更好。請把書輕輕地扣在桌子上，看這里?。?（剛才讀的時候，小朋友們不僅讀得正確，而且聲音響亮，我們都應(yīng)該向他們學(xué)_。好了，同學(xué)們，課文中的生字寶寶急著要和大家見面呢，請把書輕輕地扣在桌子上，瞧它們來了！）三、學(xué)_生字（一）交流識字方法，滲透字理識字 生字分兩組學(xué)完。 1認(rèn)讀理解數(shù)不清、云彩、飄落。 （1）逐一出示生字?jǐn)?shù)、清， （2）出示詞語數(shù)不清，課文中講的是什么數(shù)不清呢？ (3)生活中還有什么東西數(shù)不清？ 過渡：說得真好！看，又有生字寶寶來了！ （4）認(rèn)讀云彩、飄落。 猜猜看，這個飄字右邊為什么是個風(fēng)呢？ （5）你會讀帶有這三個詞語的句子嗎？ 出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來

19、。 過渡：學(xué)了這些詞，句子讀得多流利呀！我們繼續(xù)來學(xué)_生字。 2認(rèn)讀理解半空問、回答、方。 （1）出示生字半空問回答方。多種形式指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 （2）來猜猜，問里面為什么是口?外面是門字？（其實(shí)是這樣的：有人在外面敲門，門里的人張口問，誰呀？怎么樣，我們中國的文字很有意思吧？） （3）那你知道課文中寫的是誰問誰嗎？ 出示：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)兒什么？誰會讀？ 指導(dǎo)朗讀。讀出問的語氣。 還有誰也想問一問？ 大家一起問！ 出示小雨點(diǎn)的回答：我要到有花有草的地方。 誰來當(dāng)當(dāng)小雨點(diǎn)回答一下大雨點(diǎn)兒的問話。辨析：你呢？這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。如果不是，那是什么呢？ 小雨點(diǎn)兒問大雨點(diǎn)兒什么呀？ （1

20、）出示大雨點(diǎn)的回答。 誰來讀讀大雨點(diǎn)兒的回答。 現(xiàn)在，老師是大雨點(diǎn)兒，想找一個小雨點(diǎn)兒和我一起合作讀這段對話，誰來？ 過渡：認(rèn)識了生字寶寶，咱們句子讀得更流利了，而且還讀出了問和答的語氣。現(xiàn)在，再讀課文一定就沒問題了！3、齊讀課文。 齊讀過后，提問：讀了課文，你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？ 過渡：是啊，雨點(diǎn)兒可真了不起。同時，教師出示配樂畫面，描述畫面。（四）讀文感悟 1教師邊出示干枯圖，演示雨過后草長花開的動畫，同時描述畫面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。 描述：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。 教師：是呀，正

21、是有了雨水的滋潤，才有了草長花開的美麗景象。 2.出示句子雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。 誰能根據(jù)剛才看到的畫面，像這樣把句子說完整。 小草從_。 小花從_。 3討論交流： 說的真好！小草小花能從土里慢慢地長出來，是誰的功勞呀？ 你想對雨點(diǎn)兒說些什么？（五）鞏固識字，當(dāng)堂檢測， 大家這么喜歡雨點(diǎn)兒，想不想帶一個小雨點(diǎn)回去呢？但是老師有一個要求：請上來的孩子摘下雨點(diǎn)兒后，讀出背面的生字，讀對了，其他學(xué)生跟讀三遍：，請把雨點(diǎn)帶回家。讀錯了，其他學(xué)生：錯錯錯，請改正。（六）指導(dǎo)書寫方。 過渡：有一個小雨點(diǎn)藏了起來，它現(xiàn)在還不愿跟你走，知道為什么嗎？它希望大家把方字寫好以后再跟你走。請一起來看方的筆順，伸出

22、小手，跟著書空。1、出示方。演示筆順。2、觀察：寫這個字要注意什么呢？3、教師范寫。 （點(diǎn)、第三筆的起筆和收筆、撇的起筆都在豎中線上，橫要稍微向上斜。）4、教師巡視。注意寫字姿勢。5、展評。 學(xué)生觀察。指名回答。 指名回答。 學(xué)生齊呼：雨點(diǎn)兒。 指名讀。 齊讀。 齊讀課題。 學(xué)生回答。 指名讀。 學(xué)生評議。學(xué)生之間評議，教師點(diǎn)撥即可。 學(xué)生看拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生練_說話。 學(xué)生拼讀生字。 學(xué)生回答。 指名讀。 學(xué)生齊讀。 齊讀、開會車讀。 指名學(xué)生猜一猜。 指名回答。 學(xué)生朗讀。 （指名朗讀、齊讀） 指名讀，思考、回答。 指名答。 指名分角色讀一遍對話。分清問和答的句子。 指導(dǎo)分角色朗讀。學(xué)生

23、交流。 學(xué)生齊讀。 學(xué)生說話練_。 學(xué)生討論交流。 說話練_。 學(xué)生做游戲。 學(xué)生觀察，跟著書空。 觀察交流。 學(xué)生描紅書寫。 展評交流。9.反饋 （1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)） 讀雨點(diǎn)兒卡片 （2）教學(xué)反思 本節(jié)課整體來說比較成功，識字教學(xué)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動式教學(xué)，有趣有效，幫助孩子們讀通課文，同時在識字過程中滲透字源字理的知識。孩子們很喜歡，感受到了我們中國漢字的趣味，堅定了我字理識字的信心。本課的板書設(shè)計，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種再創(chuàng)作，又以形式的美感吸引

24、了學(xué)生，符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣。同時還進(jìn)行了有趣的當(dāng)堂檢測。學(xué)生上課時摘雨點(diǎn)時，哪個都喜歡，竟猶豫不決，不知摘那個好。但上課時我出示過草長花開的畫面后，忘了讓孩子們練_說話，錯過了一次很好的語言積累的機(jī)會。10.板書設(shè)計12、雨點(diǎn)兒 雨點(diǎn)圖片（正面是雨點(diǎn)兒，反面是本課要求會認(rèn)的生字）第4篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計-雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計：一、教學(xué)目標(biāo)知識與潛力：1認(rèn)識十一個生字，會寫三個字。2正確、流利地朗讀課文。3仿照“我會讀”的句式說句子。4了解課文資料，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。過程與方法：1鼓勵學(xué)生透過多種方法識字，掌握生字發(fā)音、字形及好處。2抓

25、住標(biāo)點(diǎn)符號及重點(diǎn)詞語，在理解標(biāo)點(diǎn)符號作用和詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。尊重學(xué)生獨(dú)特的朗讀體驗。3借助多媒體調(diào)動學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)_興趣，提高學(xué)_效率。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬物，向往完美的心境，關(guān)心自然和生命。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)識十一個生字，會寫三個字。2正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文資料，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。三、教學(xué)策略義務(wù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦“要讓學(xué)生喜歡學(xué)_漢字，有主動識字的愿望?！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣。能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！币荒昙壍幕救蝿?wù)是識字學(xué)詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。

26、因此本課以學(xué)生原有的識字經(jīng)驗、知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，透過創(chuàng)設(shè)情境，抓住標(biāo)點(diǎn)符號及重點(diǎn)詞語，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。1鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來認(rèn)識漢字，激發(fā)識字的用心性和創(chuàng)造性。2在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中體驗，在讀中感悟。3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)主角，明白雨點(diǎn)兒滋潤了萬物。4本課適合分主角朗讀，增添學(xué)生學(xué)_語文的興趣，使學(xué)生始終處于用心主動的學(xué)_狀態(tài)。四、教學(xué)過程初讀課文，整體感知1請同學(xué)們齊讀課題。2老師來讀一遍課文，請同學(xué)們把書拿好，眼睛看著課文，認(rèn)真聽。3同學(xué)們，請你們自己讀一遍課文，在書中標(biāo)畫自

27、然段，圈畫會認(rèn)字。初步感知課文資料。多種方法學(xué)生字詞1學(xué)_認(rèn)讀字。大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。這些詞語去掉拼音了，誰想當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？看圖舉詞卡游戲：仔細(xì)看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應(yīng)的詞語并舉給老師看。認(rèn)讀字從詞里跑出來，你們還認(rèn)識嗎？之前我們識記新字有哪些方法？這天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。2學(xué)_會寫字。這是我們這天要學(xué)寫的三個生字，誰來讀一讀？你是怎樣記住它們的？仔細(xì)觀察這三個生字的字形，說說書寫時就應(yīng)注意哪些地方？同學(xué)們先看老師寫這三個生字。自己在書上田字格中描一個寫一個。反饋講評。透過多種形式讓生字多次復(fù)現(xiàn)，滲透識字知識和

28、識字方法。自主探究，學(xué)_課文你們明白雨點(diǎn)兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。1學(xué)_第一自然段。理解“數(shù)不清”。有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了?；貞浺幌抡n文，數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？用書中的一個詞來表示雨點(diǎn)兒數(shù)量很多。指導(dǎo)朗讀。課件出示句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。這句話怎樣讀才能表示出雨點(diǎn)很多呀？自己練一練。指名讀。理解“飄落”，指導(dǎo)朗讀。雨點(diǎn)很輕，也很小，風(fēng)一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎樣落下來的？第5篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)反思雨點(diǎn)兒教學(xué)反思一年級 陳秀英雨點(diǎn)兒是一篇童

29、話，文章內(nèi)容生動淺顯，語言優(yōu)美，富有童趣，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，讓學(xué)生知道雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，雨點(diǎn)會給大地上的植物帶來變化。根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行了第一課時的教學(xué)，以下是第一課時的教學(xué)反思。一、圖片揭題、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)低年級學(xué)生對直觀、形象的事物比較感興趣，為了激起學(xué)生學(xué)_的興趣，我在導(dǎo)入課題的時候就用圖片直接出示雨點(diǎn)兒揭示了課題，課題雨點(diǎn)兒中的兒化音是教學(xué)中的難點(diǎn)，我在指名學(xué)生朗讀后發(fā)現(xiàn)問題，于是提醒學(xué)生注意有個“兒”，但是學(xué)生仍不能讀好這個兒化音，于是我就進(jìn)行了示范讀，讓學(xué)生聽我讀然后再讓學(xué)生讀，有個別學(xué)生會讀，在一次次的示范下學(xué)生逐漸能讀好這個兒化音，但是在學(xué)_課

30、文的時候出現(xiàn)了這個兒化音，學(xué)生卻讀不好這個兒化音，特別是放到句子中，總有一些學(xué)生會讀錯。我又進(jìn)行了示范，但是這次的效果不太明顯。在句子中的兒化音學(xué)生總是不能適應(yīng)，因此在讀句子的時候還有許多學(xué)生沒有讀準(zhǔn)。二、識字教學(xué)有步驟，培養(yǎng)學(xué)生能力“授之于魚，不如授之于漁?！笨梢娫诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成各種能力，學(xué)會學(xué)_的方法比讓學(xué)生單單記住知識更重要。因此在這堂課中我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_生字的能力。經(jīng)過半個多學(xué)期的學(xué)_，學(xué)生掌握了一些簡單的生字學(xué)_的方法，因此在學(xué)_生字的時候，我先讓學(xué)生初讀課文并將生字圈出來，然后讓學(xué)生自由讀生字，自己學(xué)_生字（可以說說生字的拼音、偏旁、組詞等。）這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的自主能力，讓學(xué)

31、生在碰到生字的時候可以知道認(rèn)識這個生字的一些方法。接著我將生字出示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)_生字，如：“數(shù)、清、方”提醒學(xué)生正音，“飄、落”指導(dǎo)學(xué)生記字形。學(xué)生還在生字學(xué)_的時候發(fā)現(xiàn)了一個多音字“數(shù)”。有一些學(xué)生還主動介紹了他們認(rèn)字的方法：“門加口就是問。這樣的設(shè)計有步驟，有條理，讓學(xué)生在一步步中學(xué)會學(xué)_生字的方法，提高學(xué)生識字的能力，為學(xué)生自主識字打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。三、句式訓(xùn)練，豐富語言在課文學(xué)_的時候要注重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，因此在學(xué)_課文的時候，我將第一段改編成了“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！弊寣W(xué)生進(jìn)行仿說：“（）從（）。”這樣的句式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，許多學(xué)生發(fā)表了自己的想法，有的說：“小兔從樹

32、林里跑出來?！薄靶▲B從天上飛下來。”通過學(xué)生句式訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也豐富了學(xué)生的語言。四、角色體驗、指導(dǎo)朗讀這篇課文中出現(xiàn)了人物的對話，學(xué)生對此很感興趣，特別是我引導(dǎo)學(xué)生：你現(xiàn)在就是小雨點(diǎn)兒，老師就是大雨點(diǎn)兒，我們來進(jìn)行對話，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生興趣濃厚，一個個都躍躍欲試，由于創(chuàng)設(shè)了角色體驗的情景，學(xué)生們仿佛自己就是雨點(diǎn)兒，讀得很投入，也讀出了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的不同語氣，特別是問句的朗讀也比較到位。第6篇：雨點(diǎn)兒教學(xué)反思雨點(diǎn)兒教學(xué)反思三和中心小學(xué)何元芬雨點(diǎn)兒是一篇童話，文章內(nèi)容生動淺顯，語言優(yōu)美，富有童趣，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，讓學(xué)生知道雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，雨點(diǎn)會給大

33、地上的植物帶來變化。根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行了第一課時的教學(xué)，以下是第一課時的教學(xué)反思。一、謎語導(dǎo)入 激發(fā)興趣為了激起學(xué)生學(xué)_的興趣，我在導(dǎo)入課題的時候就用謎語導(dǎo)入，揭示了課題，課題雨點(diǎn)兒中的兒化音是教學(xué)中的難點(diǎn)，我在指名學(xué)生朗讀后發(fā)現(xiàn)問題，于是提醒學(xué)生注意有個“兒”，但是學(xué)生仍不能讀好這個兒化音，于是我就進(jìn)行了示范讀，讓學(xué)生聽我讀然后再讓學(xué)生讀，有個別學(xué)生會讀，在一次次的示范下學(xué)生逐漸能讀好這個兒化音。二、識字教學(xué)有步驟，培養(yǎng)學(xué)生能力“授之于魚，不如授之于漁?！笨梢娫诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成各種能力，學(xué)會學(xué)_的方法比讓學(xué)生單單記住知識更重要。因此在這堂課中我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)_生字的能力。經(jīng)過半個多學(xué)期的學(xué)_，學(xué)生掌握了一些簡單的生字學(xué)_的方法，學(xué)生在學(xué)學(xué)_之前已經(jīng)通過預(yù)_學(xué)會了一部分生字。因此在學(xué)_生字的時候，我先讓學(xué)生自由讀帶有拼音的詞語，再讀帶有拼音的生字，再讀去掉拼音的生字小對子同學(xué)互相考生字（可以說說怎樣識記生字。）這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的自主能力