教育部參賽-廣玉蘭教案-劉玉梅

1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計小學語文廣玉蘭一、教案背景1，面向?qū)W生：中學 小學2，學科：語文2，課時： 13，學生課前準備：一、初讀課文，了解課文大意。二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想 “幽香、玉琢冰雕、含羞待放、迫不及待、孕育、數(shù)世同堂”等詞語的意思。三、自學課文，思考課后第3 題。四、讓學生提出自學中遇到的問題。二、教學課題教養(yǎng)方面：1、學會本課8 個生字，認識兩條綠線內(nèi)的2 個生字，理解由生字組成的詞語。2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，通過品讀想象、感受廣玉蘭花的色美、形秀、香幽及葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

2、3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。教育方面：1、 培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣。2、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及對廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。發(fā)展方面：培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。三、教材分析廣玉蘭蘇教版六年級下冊第六單元第一篇課文，這是一篇散文，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特殊情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文共有 6 個自然段，可以分為三段。第一段（第一自然段），寫一天晚上，作者在散步時，被廣玉蘭的幽香所吸引。第二段（第二至第五自然段），寫廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，花開時的

3、各種形態(tài)，以及葉片的獨特情趣。第三段，總結全文，點明作者愛廣玉蘭的原因是它的幽香、純潔、旺盛的生命力。教學重點、難點：能找出描寫廣玉蘭特點的句子，通過品讀想象、感受廣玉蘭花的色美、形秀、香幽及葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索廣玉蘭的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索在兒童資源網(wǎng)找到課文的朗讀錄音，課堂上讓學生聽課文朗讀。在百度上搜索關于廣玉蘭的圖片，做成PPT，課堂上展示給同學們，給學生視覺上的直觀感，讓學生真正感受到廣玉蘭的色美、形秀。從而可以水到

4、渠成地體會到作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。1四、 教學方法本課是一篇寫景的散文，課文的語言優(yōu)美，內(nèi)容很容易理解。教學的重點應該是給學生充足的讀書時間，找出描寫廣玉蘭特點的句子，引導學生通過品讀想象、感受廣玉蘭花的色美、形秀、香幽及葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、賽讀、引讀等多種形式的朗讀。在教學第四自然段時，采用了快速默讀，找出廣玉蘭花的各種不同形態(tài)的句子，結合幻燈片，邊欣賞圖片邊自己品讀、想象，指名美美地讀。在老師的提示下引讀這四種不同形態(tài)的廣玉蘭花的句子。然后，讓學生把自己最喜歡

5、的一兩種形態(tài)的句子背下來。接著讓背的快的同學展示背誦。學生在競爭中，不僅欣賞了花之美，而且感受到了語言之美，并對這些優(yōu)美的語句進行了誦讀積累。教學本課的主要方法是：自讀自悟、小組合作探究、各種形式的讀等，真正把時間給了學生，把課堂還給了學生。充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導。教學過程一、激趣導課 （出示幻燈片）同學們我們先來欣賞幾張圖片，欣賞了這些圖片，你有什么話想說呢？二、檢查預習，整體感知1、生字詞（出示生字詞）：2、 字詞同學們掌握得不錯，下面聽一聽同學們課文讀得怎樣？指名讀，其他同學認真聽，并用心體會廣玉蘭的美。3、 考考你。試著填空。出示我愛廣玉蘭（），更愛廣玉蘭無比（）。齊讀。從這

6、句話中，你讀出作者怎樣的思想感情？作者喜愛廣玉蘭的原因是什么？板書：幽香、純潔、旺盛的生命力小結：這是課文的中心句，既告訴了我們課文的主要內(nèi)容，又告訴了我們作者表達的思想感情，以后在讀書時試著借助中心句來把握文章內(nèi)容。過渡：課前同學們預習得很好，現(xiàn)在我們一起走進課文，看一看作者是怎樣描寫廣玉蘭的？三、自主學習，合作探究? 廣玉蘭的幽香、純潔、旺盛的生命力分別體現(xiàn)在哪里？? 學法提示：?1 、用自己喜歡的方式讀課文，用“”畫出描寫廣玉蘭幽香的句子，用（）標出描寫廣玉蘭純潔的句子，用標出描寫廣玉蘭旺盛生命力的句子。抓住重點詞句試著談談自己的體會，簡單寫寫批注。2、每位同學先獨立學習，再把不明白的問

7、題放在小組中討論解決。四、精講點撥交流自學情況2（ 以下 交流的要點， 是按照 文的 序展 的，而在 的教學中，學生不會按 文的 序 行交流，在 個 程中，教 要加以引 ，特 是體會它那旺盛的生命力 ，學生可能先 花，也可能先 葉，不管先 哪一方面，先 到哪一方面就要引 學生把 一方面交流完。）（一） 幽香 一股淡淡的幽香在空氣中 漾 一 幽香就是從 兒散 出來的以后我在散步的 候，都要去 一下正因 淡淡的幽香吸引了作者，作者每次散步 ，都要去 一下，由于作者每次散步都去 廣玉 ，所以 廣玉 就有了更深的了解，同 被廣玉 的 高雅之美所吸引。（二）純潔 來 你找出的寫廣玉 高雅之美的句子，可以

8、先 句子，再 體會。 句子：花瓣的色彩 感 才同學 體會到了廣玉 的 高雅之美， 在 能通 朗 把廣玉 的那種 、高雅展示 大家。指名 從 位同學的朗 中，我 再次感受到了廣玉 的 高雅之美，那么我 靜下心來看一看作者是通 哪兩個方面來表 廣玉 的 高雅之美的？出示：作者是通 （）和（）兩個方面來表 廣玉 、高雅之美的。板 ：色彩 感（三） 才我 跟隨作者感受了廣玉 的幽香、 。但是比起它的幽香與 ，作者更 它那無比旺盛的生命力，下面我 來感受廣玉 那無比旺盛的生命力吧。1、葉：富有光 密集油亮、 年不 、透著生氣、透著活 些 準確地展 了廣玉 旺盛的生命力。抓住重點 理解 文是我 學 文的一

9、種很重要的方法，以后我 文章 著多運用 種方法。凋落一身 葉 比 托的方法，充分體 了廣玉 旺盛的生命力。 文 4、 5 自然段主要通 寫廣玉 的葉子來展 了廣玉 旺盛的生命力。2、花： 先前 孕育著新生命的種子。（ 1） 看上去，一株廣玉 就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。你是怎 感受到旺盛生命力的？從“挺立枝 ” 感受到廣玉 然凋 了， 但是它的花蕊依然挺立枝 ， 很有生命力的 子從“孕育著新生命”也可以感受到廣玉 旺盛的生命力，它的花 然 了，但是它又孕育著新生命的種子， 些種子生根 芽后，又會 出新的廣玉 ， 就叫做生生不息。 正是旺盛生命力的表 。引 看上去一株廣玉 就像是一個數(shù)

10、世同堂，生生不息的大家族。數(shù)世同堂，生生不息？（ 2）我 知道廣玉 開花有早有 ，在同一棵 上，能看到 花開的各種形 。同學 通 文，看到了哪幾種形 的廣玉 花？指名 ，含羞待放 放盛開著的凋 的同一株 上有 么多不同形 的花， 是多么生 有趣的畫面呢？我 一一欣 不同形 3的花：1 有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。指名讀把花的可愛讀出來2那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。你 有的剛剛綻放， 幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，感受到時了什么？ （美 香）小蜜蜂迫不及待地鉆進去，迫不及待？寫出小蜜蜂的什么心情？（急切心情）誰愿意把小蜜蜂這種急切心情讀出來呢？讀3 盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑

11、臉，甜美、純潔，惹人喜愛。讀出“甜美潔凈惹人喜愛”這個句子把盛開的廣玉蘭比作嬰兒的笑臉，因為他們都是那么甜美、純潔，惹人喜愛。4齊讀讀出旺盛的生命力。 先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢？（ 3）你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，趕緊選擇一種背下來，比一比誰背得最快？（ 4）遠遠看上去一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。齊讀這一句用數(shù)世同堂， 生生不息的大家族來比喻具有旺盛生命力的廣玉蘭真是再恰當不過了。讓我們一起將這株美麗并具有旺盛生命力的廣玉蘭深深地印在腦海里。齊讀第三自然段。（ 5）第 3 自然段后：廣玉蘭很美，作者寫得更美，同學們發(fā)現(xiàn)這一段在表達方法上有什么特點嗎？總分總，還有比喻、擬人

12、小結（指導寫作） ：作者不僅觀察仔細，還運用了多種表達方法，把廣玉蘭的特點寫得具體生動，我們在寫作時，可以試著運用這些表達方法，看看寫出來的文章與以前寫的文章有什么不同？學完花葉自然地過渡到最后一段：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來了勃勃生機，使我們充分感受到了廣玉蘭旺盛的生命力。所以作者不由贊嘆：出示：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。五、鞏固拓展牛蒡花（列夫托爾斯泰）我穿過天野回家，正是仲夏時節(jié)，草地已經(jīng)割完了，黑麥剛要動手收割。我采了一大束各種的花朵走回家去。這時，我看見溝里有一朵異樣的深紅的、盛開著的牛蒡花，我們那里管它叫“韃靼花”。割草人極力避免割它，如果偶

13、爾割一枝，割草人怕它刺手，總是把它從草堆里扔出去。我忽然想要折下這枝牛蒡花，把它放在花束當中。我走下溝去，一只手鉆到花蕊當中，把在那里正睡得甜甜蜜蜜懶洋洋的山馬蜂趕走，就開始折花了。然而這卻是非常困難的：且不說花梗四面八方地刺人，甚至刺透了我用來裹手的手巾，它是這樣驚人的堅韌，我得一絲絲地劈開纖維，差不多同它搏斗了五分鐘的光景。末了，我把那朵花折了下來，這時花梗已經(jīng)破碎不堪，并且花朵已經(jīng)不那么鮮艷了。此外，由于它的粗獷和不馴，同花束中嬌嫩的花朵也不協(xié)調(diào)。我惋惜我白糟蹋了一枝花，它本來在自己的位置上是好好的，于是把它扔掉了。“然而生4命是多么富于精力和力量啊，”我回憶折花時所費氣力，想道，“它是

14、如何努力地防衛(wèi)著，并且高傲地犧牲了自己的生命呵?！痹谖颐媲暗缆返挠疫叄野l(fā)現(xiàn)一棵灌木。當我走近了的時候，我認出這棵灌木仍是“韃靼花”，跟我陡然把它的花折來并且扔掉的那棵一樣。這“韃靼花”有三個枝杈，其中下枝已經(jīng)斷掉了，殘枝像砍斷的胳膊突出著。另外兩枝都有一朵花。這兩朵花原是紅的，現(xiàn)在變黑了。一枝是斷的，斷枝頭上有一朵沾了泥的花耷拉著；另一枝也涂抹了黑泥，但仍然向上挺著，看樣子，整棵灌木曾被車壓過，過后才抬起頭來，因此它歪著身子，但總算站起來了。就好象從它身下撕下一塊肉，取出五臟，砍掉一枝胳膊，挖去一只眼睛，但它仍然站了起來，對那消滅了它周圍弟兄們的人，決不低頭?！昂么蟮木?！”我想道，“人戰(zhàn)勝

15、了一切，毀滅了成百萬的草芥，而這一棵卻依然不屈服?！蹦x列夫托爾斯泰的牛蒡花，你有什么感悟？與大家交流一下。也可以用“”劃出自己喜歡的句子讀一讀。六 | 、回顧總結結合板書總結課文內(nèi)容無論寫哪一方面，文章的字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，正是因為仔細觀察，抓住特點，作者才寫出了這文質(zhì)兼美的文章，在作者的筆下，廣玉蘭已不是街頭巷尾的平常樹木、花朵，而是一個個充滿精氣神的戰(zhàn)士，一位位美麗的仙子，其實在生活中，每一個物件后都有一段讓人難忘的故事，每一朵花都藏著一首美妙的詩。（出示）只要你是生活中的有心人，你就一定是一位詩人，一位作家。八、作業(yè)? 1 、積累本課的好詞好句。? 2、仔細觀察你喜歡的一

16、種花，運用本課的一些表達方法，用一段話寫出它的特點。板書設計：幽香色彩18廣玉蘭純潔喜愛贊美質(zhì)感花旺盛的生命力葉六、教學反思廣玉蘭是蘇教版語文第十二冊第六組中的第一篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀，以及葉片滲透出來的無比旺盛的生命力，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準確、生動，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細致而且形象。我在本課的教學中有以下幾個特點：一、從文章的最后一小節(jié)抓起，切入到文章的靈魂所在。借助中心句，讓學生了解作5者的思想感情，并由此讓學生明白作者喜歡廣玉蘭的原因是：廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力，從而把握課文的主要內(nèi)容。借此讓學生明白中心

17、句的作用。二、引導學生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。在教學第二自然段時，讓學生借助重點詞語體會廣玉蘭的純潔之美。學習廣玉蘭的葉時，主要抓住重點詞語讓學生體會廣玉蘭旺盛的生命力。三、因為是一篇寫景文章，語言優(yōu)美，不需要太多的理解，注重了學生的讀，以讀代講，以讀促悟。并借助畫面幫助學生展開想象，感受廣玉蘭的美。四、注重了學法指導，在自主學習，合作探究部分，學法提示明確，讓學生明確每一步應該怎么做。使學生做到了不動筆墨不讀書，做到了動嘴動腦動手，不明白的問題小組討論解決。注重了學生的自學，并使每個學生都積極參與學習。五、注重了寫法的指導，結合第三自然段，讓學生分析表達方法上有什么特點？引導學生明白運用多種表達方法會使寫出來的文章更加生