要下雨了說課稿

1、要下雨了說課稿一、說教材要下雨了是人教課標版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。二、說課標認知目標:1.認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。2.借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。能力目標：1.借助拼音讀準詞的音。2.結合看圖，動作演示及聯(lián)系學生的生活積累理解字詞的意思，了解課文內容。情感目標：1.在讀中感受大自然的神奇，從而喜歡大自然。2.激發(fā)學生留心觀察大自然的興趣。

2、教學重、難點：1.學會本課的生字詞。2.理解燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象的原因。二、說學情我們夏蘭小學一年級的學生大部分生活在農村里，對下雨前“燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家” 等自然現(xiàn)象都有過一些親身感受，但他們從未嘗試與下雨前的征兆聯(lián)系起來。為此我有意識地通過農遠資源，幫助學生構建自然現(xiàn)象間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察與理解能力，實現(xiàn)對課文內容的開拓性理解。三、說教法、學法設計理念：新課標提出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此我確定了以下教學

3、方法：1、說教法。根據(jù)本課的課型特點及語言特色跟學生的實際，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣。在突破重點和難點時，我通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。2、說學法。與教法相適應，以學生為主體，以文本為中心，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生學會自主、合作、探究的學習方法。四、說教學環(huán)節(jié)（分六個環(huán)節(jié)）第一課時（一）創(chuàng)設情景，激趣導入新課前,我聯(lián)系生活，談話揭題：夏天下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習第16課要下雨了（板書

4、課題）。這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)學生學習興趣，這樣不僅將學生引入課文描繪的情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透了自然現(xiàn)象之間的認知關系，為后面的教學做好鋪墊。（二）初學課文，整體感知這一教學環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的學習心理，為了吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？讓學生觀看視頻，通過視頻聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)；接著讓學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號，學生匯報：我按順序（板書；小白兔、燕子、小魚、螞蟻）學習生

5、字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形?！?。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。（三）學習生字，游戲識字這一環(huán)節(jié)我以課件出示帶拼音的生字進行教讀，然后摘掉帽子讀，又戴帽子讀（抽查個別學生讀）。再以小鴨走迷宮游戲認讀，能準確讀完，小鴨才能回到家，這樣新穎的教學方法可以加深體驗，達到鞏固識字教學。學習詞組是以玩泡泡的游戲讓學生搶讀，這種教學方式使學生達到一種玩中學、樂中學的效果。（四）寫字指導這個教學過程我利用課件輔助完成，啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形，先讓學生說，（再舉例嗎、吧）利用課件教筆順。指導書寫時，重點提示下面幾個字。往：左邊是雙立人，

6、不要寫成單立人。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。讓學生完成課后練習寫一寫。先觀察學生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。（五）學習課文，理解內容這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，我逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。（邊講內容邊板書：燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家）。（六）引導質疑，拓展思維讓學生做課后練習讀讀說說，我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！正忙著呢！這道題可以進一步鞏固學生在文章內容上理解得更加深刻。在本課結

7、尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動跟雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節(jié)課的總結，培養(yǎng)學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。例如：要下雨時蝴蝶躲到樹葉下、烏龜背上出汗、蜻蜓低飛、知了停鳴等自然現(xiàn)象來展示本課的要點，并以句式練習說話：例：燕子低飛，天要下雨。蝴蝶躲到樹葉下，天要下雨。讓學生組織語言展開想象。（學生暢所欲言）布置作業(yè)我設計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并且問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。板書設計16、要下雨了 燕子低飛 小兔子 小魚游出水面 螞蟻搬家這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內容，又體現(xiàn)了所述事物的特點，直觀形象，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高教學效率。五、說教學效果：通過這樣的設計過程，我的預測是：能夠讓學生真正成為