六上第2單元應知應會內(nèi)容

1、六上第 2 單元應知應會內(nèi)容5、負荊請罪1、負荊請罪是 歷史小話劇， 課文是根據(jù)歷史故事“ 將相和” 第三部分而改編的。劇本共分為 兩幕；第一幕側(cè)重寫的人物是 藺相如，第二幕側(cè)重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明 時間、地點和人物 。劇中的方括號內(nèi)主要交代 舞臺布景及人物活動情況 ；劇中的內(nèi)括號內(nèi)交代 人物說話時的表情、動作 等。劇本通過人物對話， 講述了戰(zhàn)國時期 趙國大將軍 廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而 不計較私怨，委曲求全 的博大胸襟和廉頗 知錯就改、爽直磊落 的可貴精神。 “負荊請罪”這個成語的意思是 背著荊條去請罪，現(xiàn)表示愿意責罰， 也表

2、示向人認錯賠罪。2、與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。3、藺相如： 深明大義、寬容大度廉 頗：光明磊落、知錯就改6、最后的姿勢1 體會正面描寫、側(cè)面描寫，細節(jié)描寫，環(huán)境烘托等寫作方法。（ 1）第二段： 正面描寫第三段： 側(cè)面描寫（ 2）第二段： 環(huán)境烘托（ 3）第 6 節(jié)最后一句： 細節(jié)描寫2、本文主要寫了在地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學生的感人事跡。體現(xiàn)了譚老師在危難之際把生死置之度外，以學生的安危為重，恪盡職守、充滿無私大愛的高尚品質(zhì)。（中心思想 ）3、我眼中的譚老師： 譚老師在平時是一位慈愛的父親，一位盡責的老師，當巨大災難來臨的時候，譚老師恪盡職守、無

3、私大愛、臨危不懼。4、 “英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？答：這句話的意思是： 譚千秋老師的愛會恒古不變的傳下去，他永遠活在我們心中！5、為何以 “最后的姿勢 ”為題？答： 以 “最后的姿勢 ”為題，飽含著對譚千秋老師舍己救人壯舉的贊頌和敬佩之情。6、 “英雄不死，精神千秋! ”在 5 月 12 日這一天，我們第一次認識了譚千秋老師，也一輩子記住了譚千秋老師，此時,你想對譚老師說些什么? 把你想說的話，用“譚老師，我想對你說 ”來試試。1敬 的 老 ， 我想 您 ： 您是一位平凡的人民教 ，卻做了一件不平凡的事。2008年 5 月 12 日，你在地震的那一刻，把生的希望留 人，把死的危

4、 留 自己；你放棄了逃生的機會， 了死亡。我想，在那一刻 那雙 著光芒的生命的翅膀，即將展翅 翔。因 你 學生 注入了生命中最美好的 西 與奉獻，舍己 人！7、 文二、三兩段都描寫了 老 誓死 學生的形象，但描寫方法不同，將第三段 掉可以 ？答：不可以將第三段 掉。第二段直接描寫 老 的英雄行 ， 叫正面描寫 。第三段是通 人的 來烘托 老 的英雄壯 ， 是 面描寫 ， 面描寫在文中能起到烘托人物形象 的作用。）8、人生的價 是什么？答：人生的價 是恪守盡 、大 無私、舍己 人、更多地 他人著想9、 文最后一 的作用： 全文，點明中心， 人名涵 。10 、形容情況危 的四字 有（危在旦夕 ）（

5、千 一 ）（危機四伏 ）（命 一 ）11、小 ： 然他走了，但是，他那 開雙臂保 學生的姿 ，永 定格在汶川大地震中，永 雋刻在了四個學生的 海里， 雋刻在世人的心中， 成 一座可歌可泣的英雄教 雕像，成 激勵幾代人幾十代人的英雄事跡，永 下去。人 之所以要 他，是因 他那 開的雙臂，是一雙英勇無畏的雙臂。人 之所以要 他，是因 他那 開的雙臂，是一雙精神最 大、 力量最 大的雙臂。人 之所以要 他，是因 他那 開的雙臂，是一雙恪盡 守、 充 無私大 的雙臂。 老 走了， 他走得那么突然而匆忙， 來不及跟家人 一句知心 ， 來不及向?qū)W生 一聲再 老 走了， 他留下的是一種姿 ， 一個永 開雙臂

6、的姿 ， 一個舍己救人的姿 。 不是一般的姿 ， 它是世界上最英勇最悲壯的姿 ， 是世界上最 大最有力量的姿 ！7、船長1、船長這篇課文選自 法國著名作家 克多雨果 的短篇小說。他被稱為“法 西的莎士比 ” ，代表作有 巴黎圣母院 、 悲慘世界 、 笑面人 、 九三年。課文按（ 遇險 自救 犧牲 ）為提綱分為三個部分。 講了哈爾威船長在 “ 諾曼底 ”號客輪遭“ 瑪麗 ”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若地指揮 60 名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險， 自己卻堅守在船長崗位上， 隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長哈 威船 ，忠于船守，舍己救人的崇高精神。22、哈爾威 _在他的船

7、長崗位上，_地 _， _，_。 他把 _和 _都 考慮到了 ，他 仿佛 不 是 _而是_下達命令，一切似乎都在_。輪船在慢慢下沉。人們_ 劃 著 小 艇 在 “ _ ” 號 和 “ _” 號 之 間 _ ?！?_”船長又叫道。第 20 分鐘到了，輪船沉沒了。船長哈爾威 _在艦橋上， _也沒有做， _也沒有說，隨著輪船一起 _。人們透過 _，凝視著 _大海。哈爾威船長一生都要求 _，_。面對死亡， _權(quán) 利。這里把哈爾威船長沉入 大海時的形象比作，這表現(xiàn)了他的品質(zhì)，也讓人們永遠記住了他。我能用這樣幾個成語來表達對他的敬意和懷念：、。3、“沒有一個人違抗他的意志， 人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們

8、上空。 ” 這句話是說 人們被哈爾威船長尊重婦女、 愛護兒童的人性美和先人后己的品德所感動，蘊含著對哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高品格 。4、“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！边@句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守，舍己為人，又一次表現(xiàn)了崇高的品質(zhì) 。、課后第4 題句子的含義：（ 1）人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊含著對船長忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。（ 2）這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，

9、面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。、背誦 25-30 自然段。、做人之道： 忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。8、愛之鏈1、學了愛之鏈使我明白了：當別人需要幫助的時候，應當給予無私的幫助。2、愛之鏈 這篇課文是一首 （愛的贊歌 ），作者是（美國作家杰尼巴尼特羅依李 ）。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動展示了（人與人之間的愛的鏈條），贊揚了（ 人間的互愛互助） ，告訴人們（當別人最需要幫助的時候，應該伸出援助之手）。33、課文以“愛之鏈”為題是

10、因為：喬依關(guān)愛老婦人，老婦人關(guān)愛女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動地展示了人與人之間的互相幫助、互相關(guān)愛，形成了愛的鏈條。也傳達了作者希望這種關(guān)愛能如美麗的鏈一樣，連續(xù)不斷的傳遞下去。4、喬依 _愣住 _了，他從 _沒想到 _他 _應該得到錢 _的回報，他以前_在困難的時候也常常得到別人 的幫助， 所以他從來就 _認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義_的事，他一直 就是這么做的。5、喬依： 助人為樂、無私奉獻。6、課后第題:1. 要幫助他人，傳遞愛心，讓人人心里充滿溫暖。2. 真情互助，人人需要幫助，人人應該給別人幫助，造就一個充滿愛的世界。7、課后第4 題（拋磚引玉）:喬依醒來后，妻子告訴他

11、說：“喬依，今天餐館里來了一個老婦人，她看上去非常疲勞。她吃完飯后，等我把零錢找給她時，她已經(jīng)不知去向了，她留下了一張紙條”說著妻子把紙條掏出給喬依看，“這張就是老婦人留下的紙條，當時里面還包著一些錢?！眴桃揽赐炅思垪l后，不禁想起今天自己所幫助的老婦人，喬依問道： “你還記得她長什么樣？”妻子想了想說：“她矮矮胖胖，滿臉皺紋的臉上洋溢著淡淡的微笑。雖然她看上去和弱小，但是她幫助了我們。 ”喬依聽了以后，笑了，他對妻子說：“親愛的，世界上有那么多的好人，我們一定會得到他們的關(guān)心與幫助的，所以我們會幸福的， 以后我們也要幫助更多的人，讓他們獲得幸福。 ”妻子笑著點了點頭。愛是一種慈善的行為，也是一條永遠不斷的金鏈。愛是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。愛是用自己的全部去溫暖他人。8、相關(guān)的名句：（ 1）只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間（ 2）愛別人就是愛自己，幫助別人就是幫助自己。（ 3）我為人人，人人為我。（ 4）贈人玫瑰，手留余香。練 習 21、我不期望回報作者 汪國真， 他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書 “ 金鑰匙 ”獎。詩中表達的深刻哲理： 盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗 。2、學了課文愛之鏈，使我們想起了 汪國真寫的我不期望回報這