坐井觀天導(dǎo)學(xué)案

1、漢豐四校生成課堂三五教學(xué)模式導(dǎo) 學(xué) 案班級：二年級課題：坐井觀天執(zhí)教人：教材解讀個性化解讀這則寓言通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學(xué)情分析預(yù)學(xué)研究分析二年級的孩子，已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動識字的愿望，在掌握了詞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語感。低段的孩子注意力集中時間短，所以要采用齊讀、輪讀、賽讀等多種朗讀形

2、式，增加閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀。學(xué)習(xí)目標生成學(xué)習(xí)目標1 學(xué)會本課 8 個生字和 8 個新詞。著重理解 “坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。2理解課文內(nèi)容， 懂得“坐井觀天” 這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。3感情地朗讀課文。1導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)內(nèi)容、方式 個性化 第一 一、揭 解 。l “ ”是什么意思？2“坐井 天”是什么意思？（坐在井底看天）3 坐在井里看天？它看到的天是什么 的？它的看法 不 ？ 了 文就知道了。二、初 文，感知內(nèi)容。1 聲自由 文， 要求 準字音，畫出由生字 成的 。 生字、 。2教 范 文， 要求聽準生字的 音， 看看 文分幾個自然段？在每一自然段的前面 上

3、序號。3分段指名 文，正音。4 是 生在 和 之 的故事？它 一件什么事爭 ？ 的意 ？三、 文，理解內(nèi)容。1 第 1 自然段。第 1 自然段有幾句 ？每句 了什么？ “井沿”是指哪里？（看 理解井沿。）2 青蛙和小 的第一次 。 從他 的 中你知道些什么？指 朗 文第一次 。 “你從哪兒來？” 要 出疑 的 氣。“我從天上來”要用敘述的 氣 ， 要平 。3 青蛙和小 的第二次 。 “大 ”是什么意思？ 文里的“大 ”是指什么？青蛙 “天”只有多大？4“弄 ”是什么意思？小 “弄 ”了？“弄 ”了什么？“無 無 ”是什么意思？小 什么會 天是 “無 無 ”的？（因 小 了一百多里。 ）5指 朗

4、 第二次 ?！芭笥眩?大 了！ 有那么 ？” 要 出 告的 氣， 第二句要 出反 的 氣。 “你弄 了”要 出肯定的 氣。6 青蛙與小 的第三次 。7青蛙 什么笑？（它 自己的意 ，是小 了。28小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大， 看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。 ）9指導(dǎo)朗讀第三次對話。 表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣， 小鳥耐心勸告的語氣。四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什

5、么？第二課時一、復(fù)習(xí)。1認讀生字、詞卡。2坐井觀天這個故事講的是一件什么事？二、熟讀課文，理解成語。1分角色朗讀全文。2青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論， 它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。（青蛙認為：“天不過井口那么大” ；小馬認為 “天無邊無際，大得很哪！”）3青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。（青蛙：“我天天坐在井里， 一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里。 ”）4它們的看法誰對？為什么？5揭示寓意，理解成語。（l ）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告， 跳出井口， 它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？6這是一篇寓言故事， 它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見， 不能自以為是。）三、識記字形，指