殘疾兒童入學(xué)工作計(jì)劃三篇

1、殘疾兒童入學(xué)工作計(jì)劃三篇精品文檔，僅供參考?xì)埣矁和雽W(xué)工作計(jì)劃三篇?dú)埣彩侵袊?guó)古代法律中指人肢體或五官傷殘，較篤疾為輕。唐律疏議斗訟：假有舊瞎一目為殘疾，更瞎一目成篤疾。下面是為大家?guī)淼臍埣矁和雽W(xué)工作計(jì)劃，希望能幫助到大家! 殘疾兒童入學(xué)工作計(jì)劃1 為貫徹國(guó)家、省、市關(guān)于十x五期間進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革與發(fā)展的意見工作會(huì)議精神，推進(jìn)我校三殘兒童教育的發(fā)展，特制定殘疾兒童少年隨班就讀工作計(jì)劃。 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造三殘兒童隨班就讀工作良好的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校通過各種形式不斷加強(qiáng)對(duì)三殘兒童隨班就讀工作的宣傳，通過深入實(shí)施公民道德建設(shè)綱要，開展全國(guó)助殘日、志愿者助、手拉手等活動(dòng)，弘揚(yáng)人道主義精

2、神，宣傳現(xiàn)代文明社會(huì)的殘疾人觀，倡導(dǎo)理解、尊重、關(guān)心、幫助參加兒童少年的新風(fēng)尚。 強(qiáng)化管理，深化改革，保證三殘兒童隨班就讀工作的實(shí)效性。 1、規(guī)范鑒定程序，建立隨班就讀學(xué)生檔案。 嚴(yán)格按照全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查四類殘疾標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)三類(視力、聽力、智力)殘疾兒童少年的篩查和鑒定，鑒定結(jié)論不予公開，對(duì)篩查出來的三類殘疾兒童少年要建立專門檔案，填寫隨班就讀殘疾兒童少年登記表，建立隨班就讀學(xué)生轉(zhuǎn)化記錄。 2、依法治校，確保參加三殘兒童少年就近入學(xué)。 加強(qiáng)依法治校意識(shí)，不拒收區(qū)域內(nèi)適齡殘疾兒童少年到校隨班就讀;殘疾兒童少年隨班就讀的入學(xué)年齡與普通兒童相同。 3、加強(qiáng)個(gè)別教學(xué)，提高三殘兒童學(xué)生的整體素質(zhì)。

3、對(duì)三殘兒童隨班就讀的殘疾學(xué)生應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教的原則，制訂和實(shí)施個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)做好隨班就讀學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)。要加強(qiáng)對(duì)殘疾學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，真正使他們德智體諸方面得到全面發(fā)展。 4、注重家長(zhǎng)培訓(xùn)，家校聯(lián)合共同做好教育工作。 學(xué)校和班主任教師要與殘疾學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，以取得家長(zhǎng)的配合和幫助;采取多種形式，加強(qiáng)對(duì)殘疾學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)，使他們了解其子女的心理、生理特點(diǎn)，基本的教育訓(xùn)練和輔助工具的選配，使用，保養(yǎng)常識(shí)，對(duì)其子女做好家庭教育，訓(xùn)練工作。 5、嚴(yán)格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做好考核評(píng)估工作。 有三殘兒童隨班就讀學(xué)生的班級(jí)要指定

4、工作計(jì)劃，注重過程管理，加強(qiáng)對(duì)三殘兒童學(xué)生的考核評(píng)估，包括思想品德、文化知識(shí)、缺陷矯正和補(bǔ)償以及社會(huì)適應(yīng)能力等方面。對(duì)隨班就讀工作定期進(jìn)行總結(jié)自查，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。體育、音樂、美術(shù)以及其他科目要有針對(duì)隨班就讀學(xué)生的具體教學(xué)安排。成立助學(xué)小伙伴，幫助小組等。 6、定期開展教學(xué)研究活動(dòng)，加強(qiáng)三殘少年兒童的教學(xué)研究工作。有專門針對(duì)隨班就讀學(xué)生的測(cè)試卷和作業(yè)。 7、加強(qiáng)對(duì)所班就讀學(xué)生的輔導(dǎo)訓(xùn)練工作。制定輔導(dǎo)訓(xùn)練計(jì)劃，有固定的輔導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)間。充分發(fā)揮助學(xué)伙伴的作用，做到教師輔導(dǎo)和學(xué)生輔導(dǎo)相結(jié)合。 8、教師在教學(xué)過程中，要制定個(gè)別教育教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃要符合三殘兒童學(xué)生的心理，生理及接受水平，根據(jù)學(xué)生情況，

5、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇適應(yīng)殘疾學(xué)生的教材。 9、增加投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)隨班就讀工作。 殘疾兒童入學(xué)工作計(jì)劃2 一、指導(dǎo)思想 特殊教育是中國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。中國(guó)憲法規(guī)定：國(guó)家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育。殘疾人保障法和其他法規(guī)，對(duì)于殘疾人受教育的權(quán)利也作了明文規(guī)定。認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些規(guī)定，切實(shí)保障殘疾人受教育的權(quán)利，是國(guó)家、社會(huì)和殘疾人家長(zhǎng)的共同責(zé)任。發(fā)展特殊教育，對(duì)殘疾人進(jìn)行教育、訓(xùn)練和補(bǔ)償，是提高殘疾人素質(zhì)的根本途徑。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)特殊教育工作，它不僅能夠幫助殘疾人自強(qiáng)自立，獲得平等參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，而且還可以培養(yǎng)他們成為物質(zhì)和精神財(cái)富的創(chuàng)造

6、者，成為國(guó)家建設(shè)的推動(dòng)力量。 二、主要措施： 1、在招生范圍內(nèi)的適齡兒童及三殘兒童統(tǒng)一登記，保證他們?nèi)咳雽W(xué)。 2、我校對(duì)輕度智殘兒童采取隨班就讀的形式。 3、班主任要對(duì)智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時(shí)要讓全班同學(xué)不歧視他，多關(guān)心和幫助他，讓他們覺得自己和其他同學(xué)一樣，是班級(jí)的主人。 4、學(xué)校對(duì)三殘兒童每年進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，中途有轉(zhuǎn)進(jìn)或轉(zhuǎn)出要做詳細(xì)記載，保證他們不輟學(xué)。 5、學(xué)校每一學(xué)年要對(duì)三殘兒童受教育情況有所監(jiān)督和督查。 6、 安排有愛心、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任班主任和指導(dǎo)教師，并對(duì)其進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)。 7、校長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)心和過問隨班就讀工作，并明確一名副校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)此

7、項(xiàng)工作。 8、對(duì)學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)的各類殘疾學(xué)齡兒童登記造冊(cè)，為每一個(gè)隨班就讀學(xué)生建立完整的個(gè)別教育檔案 9、考慮到隨班就讀學(xué)生的個(gè)體差異，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，建立科學(xué)的有利于隨班就讀學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，將定量和定性、單項(xiàng)和多項(xiàng)、形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使綜合評(píng)價(jià)和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃相互促進(jìn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和改進(jìn)隨班就讀教學(xué)中的導(dǎo)向作用。 殘疾兒童入學(xué)工作計(jì)劃3 殘疾孩子同樣也是祖國(guó)的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學(xué)校這個(gè)大家庭應(yīng)該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應(yīng)該有一些特殊的待遇，以彌補(bǔ)他們先天的不足和心靈的撫慰。本班學(xué)生羅婷、江祥焱，屬智力

8、殘疾孩子，雖然在普通學(xué)校普通班就讀，但他們需要的是特殊教育。為此，對(duì)于隨讀的兩位殘疾學(xué)生，為他們制訂了切實(shí)可行的個(gè)別工作計(jì)劃。 一、健全關(guān)愛檔案，便于信息捕捉。 對(duì)殘疾孩子的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。 二、付出真情關(guān)愛，努力做到三個(gè)優(yōu)先。 1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)殘疾孩子逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌

9、握計(jì)算的有關(guān)概念、法則和定律。計(jì)算能力既是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是將來智力殘疾孩子適應(yīng)社會(huì)的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于抽象概括能力差和言語(yǔ)發(fā)展遲緩，導(dǎo)致他們對(duì)算理算法理解困難，計(jì)算技能難以形成，運(yùn)用也不靈活，因此提高他們的計(jì)算能力要從加強(qiáng)概念、法則教學(xué)入手，強(qiáng)化計(jì)算技能的訓(xùn)練，從而提高計(jì)算能力。 2、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)殘疾孩子要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學(xué)開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級(jí)寄宿同學(xué)學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。 3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織殘疾孩子參與集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。 三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，力爭(zhēng)取得多方合力。 經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期做好家訪，及時(shí)了解學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，做好家庭學(xué)校的密切配合，同時(shí)甄選優(yōu)秀學(xué)生與殘