二下數學教學工作總結北師版（共8篇）

1、二下數學教學工作總結北師版（共8篇） 第1篇：北師版一年級下冊數學教學工作總結-學年度一年級下冊工作總結李曉梅春季這學期又要結束了，這一學期我仍然擔任一年級的數學教學工作。在本學期，像往學期一樣，絕不敢對教學工作慢待。認真學_，認真?zhèn)湔n，認真研究，深入研究教法，虛心學_。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。一、加強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時

2、在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學_需求和學_能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。二、博采眾長。這學期的教學聽課活動，讓我們數學教師能夠有了更多的學_與交流機會，拓寬了上課思路。在本學期，學校還舉行了家長開放日，我授課的數學好玩均得到家長和老師的一致好評。三、認真?zhèn)湔n。不但備教材教法，而且備學生，根據教材內容及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。四、認真批改作業(yè)、布置作

3、業(yè)，做到精讀精練力求每一次練_都收到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并對學生出錯地方進行及時糾錯，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改變教學方法，寫出教學反思。五、做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學_上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想，并使這一工作貫徹到對學生的學_指導中去，還要做好對學生學_的輔導和幫助工作。另外注意分層教學。在課后為不同層次的學生進行輔導，為避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。并不限于學_知識性的輔導，更重要的是學_思想的輔導，要提高后進

4、生的成績，首先要解決他們心結，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，讓他們意識到學_的重要性和必要性，更體會到數學學_的快樂，看到自己數學學_的進步和體會到成功的喜悅，在此基礎上，再教給他們學_的方法，提高他們的技能。六、工作中存在的不足之處。1、一部分學生對學_的目的不夠明確，學_態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經常完不成。2、有些家長對孩子的學_不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學_差。3、還有一部分是，反映問題慢，學_很弱，造成了不及格現象。七、今后努力方向

5、和設想針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：1、結合教材的內容，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想工作。精心上好沒每一節(jié)課，虛心向老教師請教，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學_慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學_的興趣，提高他們的學_成績,自己還要不斷學_，不斷提高自身的業(yè)務素質。2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和_慣的培養(yǎng)。3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學_的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以

6、數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。5、數學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學_的積極性和主動性。第2篇：北師版二年級數學上冊北師版二年級數學上冊分香蕉教學設計培蕾小學 王靜教學目標1.結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。 教材分析通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學內容的學_，學生已經進行了大量的等分活動，積累了一定的經驗。在此基礎上，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意

7、義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。 學校及學生狀況分析本班學生全部來自于學校周圍的農村家庭，家長的文化層次參差不齊，意識也相差很大。但大部分學生都有很強的求知欲，喜歡動腦筋，愿意動手操作，小組合作能力較強，喜歡聽故事，愿意參加數學活動。而且經過一年的學_，多數學生都具有一定的探索新知的方法。由于學校是農村小學，只能借助一些操作，但要將全體學生的操作過程展示出來是很難實施的，而且學生的操作能力、抽象概括和表述能力也高低不一，這給教師組織教學帶來一定困難。 教學過程（一）分分填填，溫故鋪墊1.填空：三（）十二（）六十二（）（）_（）（）_2.(1)平均

8、分給了三個人，每人分（ ）個。 (生：每人分2個。)(2)每人分三個，可以分給（ ）人。(生：可以分給2個人。)（由練_入手,既復_了平均分，又為新知的學_找到了知識的生長點，為新課的順利進行奠定了基礎。）（二）動手操作，探索新知1.創(chuàng)設情境。（出示圖）師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，請看一看，給它們準備了多少根香蕉？生：12根。師：猴媽媽怎樣分才公平呢？生：平均分。2.分一分，說一說。師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學生分）師：請李齊回答。（并請他上臺演示。）生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。3.寫一寫，讀一讀，認一認。師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每

9、份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？生：12除以2等于6。(師板書：1226（根）)師：12，2，6分別表示什么？生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。師：誰知道這個算式怎么讀？生：讀作“十二除以二等于六”。（師板書：“122”讀作“12除以2”。）師：你愿意教大家讀嗎？（愿意）那全班同學跟他一起讀。（生跟著讀）師：誰知道這個算式中各部分的名稱？生：12是被除數，2是除數，“”是除號，6叫做商。師：你怎么知道的？生：我是從書上看到的。(師板書：1226（根）)被除數 除號 除數 商 師：真能干！你敢上講臺教教大家嗎？生：敢。師：大家會認了嗎？同桌互相說一

10、遍。4.猜一猜，分一分。師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。學生匯報，教師板書、指導，學生在投影儀上演示。生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：1262（根），小猴家來了6位客人。生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：1243（根），小猴家來了4位客人。生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。1234（根）。生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12121（根）。師：你能說出算式各部分的名稱

11、嗎？（教師指著生3寫的算式。）生：12是被除數，3是除數，4是商。（通過幫猴子分香焦把學生吸引到數學活動中來，然后通過學生自己動手分一分、說一說等活動，使學生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學生自己去探索，尊重和信任學生，為學生充分參與學_活動提供了時間和空間。）（三）鞏固練_，辯證運用師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學會了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗嗎？生：(齊答)敢。1.第38頁練一練：學生獨立完成，匯報

12、訂正。師：說出你為什么這樣列算式。(1)平均分成2份，每份幾根？（根）(2)平均分成6份，每份幾根？ （根）(3)每份3根，有幾份？（根）(4)每份9根，有幾份？（根）師：請你說出(3)，(4)兩個算式中各部分的名稱。2.看圖寫算式。（盤）（個）師：把答案寫在草稿紙上。生1：623（個）。生2：632（盤）。師：你為什么這樣寫呢？生1：把6個桃子平均放在2個盤里，每盤放3個。生2：有6個桃子，每3個放一盤，可以放2盤。3.連一連。(1)把10平均分成2份，每份是幾？105(2)22222279(3)有10個梨，每5個放一盤，可以放幾盤？102(4)27除以9，商是多少？25(5)有5個盤子，每

13、盤放2個包子，一共需要多少個包子？328(6)被除數是32，除數是8，商是多少？52（練_設計層次分明，形式多樣，集實用性和趣味性于一體，使枯燥的數字更具情趣，同時進一步鞏固了今天所學的知識。）（四）實踐操作，拓展思維學校召開田徑運動會，邀請了18位家長代表觀看，校長請二（1）班的小朋友幫著安排家長的座位。怎樣放才能使座位整齊美觀？師：按四人小組活動，先分一分，再寫出對應的算式。（學生小組活動）師：請各組的代表匯報你們的想法。還有不同的想法嗎？（師同時板書）生1：先搬出18張椅子，每行擺6張，擺3行，1863。生2：每行擺3張，擺6行，1836。生3：每行擺2張，擺9行，1829。生4：每行擺

14、9張，擺2行，1892。生5：每行擺1張，擺18行，18118。生6：每行擺18張，擺1行，18181。師：你認為哪種安排方法，校長最滿意？說出你的理由。（教師聯(lián)系生活實際，把評價手段和生活實際結合起來，讓學生在解決問題中總結方法，體現了數學與生活的密切聯(lián)系。）（五）課末小結，歸納新知師：校長對你們的安排很滿意，讓我替他謝謝你們！小猴子今天有很多的收獲，你們呢？生：學_了用除法表示分一分的過程，學會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。分香蕉教學反思 這節(jié)課學生興趣濃厚，學得積極主動，我認為教學成功的地方主要體現在較多地貫徹了課改的新思想，表現在以下四個方面。 1.聯(lián)系學生的生活實際，

15、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學_數學的積極性。利用學生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。2.教師是課堂的組織者、引導者和合作者。我根據學生的個人知識和直接經驗，大膽放手讓學生展開對新課內容的學_，我只是適當地指導、點撥。教學中，我充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學_方式提高學生的參與程度。3.讓學生動手操作，把抽象的數學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。4.兩處設計開放題，既發(fā)散了學生的思維，又張揚了學生的個性，把數學學_生活化、實用化、問題化

16、。從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生在操作中合作交流，面對同一個問題，學生有不同的見解，有的甚至還有多個不同的答案，這樣既充分張揚了自己的個性，又達到了“取長補短”的效果。第3篇：北師版六年級數學教學總結小學六年級數學教學工作總結一學期教學工作即將結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現將本期自己在教學中的點滴得失作一個反思。認真執(zhí)行學校教學工作計劃，轉變思想，積極探索高效課堂教學的新思路。一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。 作為一名數學教師，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學_環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學改革的基本

17、指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教學之中，我根據不同的課型，運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數學，愿意學_數學。教學之后，我基本做到每單元進行單元測試、反思，及時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，同時，積極和同組教師相互切磋，通過自己的努力學生的學_氛圍有所加強，學_興趣有所提高，基本會積極主動的學_。教學并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學_、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我在總結成績的同時，不斷反思教

18、學，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好數學教學與現實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。 我做到：常思考，常研究，?？偨Y，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉變觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以課堂教學研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。 我把評價作為全面考察學生的學_狀況，激勵學生的學_熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學_評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情

19、感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學_的結果，更關注他們在學_過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。有利于樹立學生學_數學的自信心，提高學生學_數學的興趣，促進學生的發(fā)展。例如：我們學_了雞兔同籠，同學們通過自己的努力，能結合自己的實際觀察，及生活中的數學知識搜集，我們進行的是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。三、抓實常規(guī)，保證教學任務全面完成。 堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、有

20、效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學_氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學_態(tài)度。良好的學_慣及方法，使學生“學”得有趣，“學”得實在，“學”有所得，我努力向40分鐘要質量。四、教學情況在教學工作中，我注意做到以下幾點：1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結,力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方

21、法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平.2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維, 增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量.3、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。第4篇：小學五年級數學(北師版)下總結分數乘法：一、分數乘整數的意義：分數乘整數與整數乘法的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算

22、。二、1/53表示的意義：1、求3個1/5的和是多少；2、求1/5的3倍是多少。三、分數乘整數的方法：用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變，能約分的要約分。計算結果必須是最簡分數。四、整數和分數相乘，整數和分子相乘的積做分子，分母不變。整數和分母能約分的要約分。結果一定要是最簡分數。五、61/2表示的意義：1、6個1/2是多少；2、1/2的6倍是多少；3、6的1/2是多少。六、分數乘分數的意義：是求一個分數的幾分之幾是多少。用乘法計算。先約分，再計算，分子乘分子，分母乘分母，計算結果化成最簡分數。長方體（一）：一、長方體或正方體中，表面平平的部分稱為面；兩面相交便形成一條棱；三條棱相交

23、于一點叫作頂點。二、長方體相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。長方體的長寬高是相對的，_慣上把底面上較長的棱稱為長，較短的棱稱為寬，把豎直方向的棱稱為高。長方體有4條長、4條寬、4條高。正方體的12條棱的長度都相等，所以每條棱就直接叫棱。三、長方體棱長總和=（長+寬+高）4四、正方體棱長總和=棱長4五、長方體展開圖，是由6個長方形組成的，相對面的面積相等，而且相鄰的面得面積一般不相等（特殊情況也有4個面面積相等的）。正方體展開圖是由6個正方形組成的，而且6個小正方形的面積都相等。六、長方體表面積的不同求法：1、分別求出上、下、前、后、左、右六個面的面積，再加起來。公式為s長

24、=長寬+長寬+長高+長高+寬高+寬高；2、先分別求出上下、前后、左右兩個面的面積，再求出6個面得面積，公式為s長=長寬2+長高2+寬高2；3、可以先求出前面、下面、右面這三個面的面積，再乘2。公式為s長=（長寬+長高+寬高）2；七、正方體表面積的公式是：s正=棱長棱長6；分數除法：一、倒數：如果兩個數的乘積是1，那么我們稱其中一個數是另一個數的倒數（兩個數互為倒數）。1的倒數是它本身，0沒有倒數。二、分數除法的意義：是已知兩個乘數的積和其中一個乘數，求另一個乘數的運算。三、分數除以整數方法：等于分數乘以整數的倒數。四、一個數除以分數的方法：除以一個分數，等于乘這個分數的倒數。長方體（二）：一、

25、體積的概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。二、容積的概念：容器所能容納物體的體積，叫作容器的容積。三、1、從測量方面來說，體積是從物體的外部測量，而容積是從物體的內部測量；2、從它們的大小來說，同一個物體，體積大于容積，當容器壁很薄時，容積近似等于體積。如果容器壁忽略不計時，容積等于體積。四、常用的體積單位有：米3、分米3、厘米3；常用的容積單位有：升、毫升，1升=1分米3，1毫升=1厘米3 相鄰體積、容積單位間進率為1000。五、計量容積，一般就用體積單位。但是，計量液體的體積，如藥水、汽油、酒精等，常用容積單位升和毫升。六、長方體的體積=長寬高。如果一個長方體的長a用表示，寬b用表示

26、，高h用表示，體積用v表示，則長方體的體積的字母公式為v=abh。長方體的體積=底面積高，即v=sh=sh七、正方體的體積=棱長棱長棱長。如果一個正方體的棱長用a用表示，則正方體的體積的字母公式為v=aaa=a3。八、在測量不規(guī)則物體的體積時，一般都是把不規(guī)則物體的體積轉化成可通過測量計算的水的體積。分數混合運算一、1、分數混合運算的運算順序同整數混合運算是完全相同的，都是先算乘除，再算加減，有括號的要先算括號里的；2、如果都是同一級的運算，按照從左到右的順序計算。3、如果是分數連乘法，可先進行約分，再進行計算。二、根據一個數比另一個數多幾分之幾（或少幾分之幾）可知，“比”字后面的量已知，也就

27、是單位“1”已知，根據分數乘法的意義，這樣的題一般計算時用乘法，具體有兩種解法：1、可以先求出多或少的幾分之幾的數量具體是多少，然后再用已知數加上或減去多或少的部分，就可以求出未知數是多少。2、已知數是1倍數，用已知數的1倍加上或減去未知數比已知數多或少幾分之幾，就可以求出未知數是知己數的幾分之幾，再根據一個數乘分數的意義，就可以求出未知數是多少。三、一般的分數混合應用題，在計算分析時，關鍵是要找好單位“1”，看單位“1”是否已知，如果單位“1”的具體數量已知，要求單位“1”的幾分之幾是多少，可以根據分數乘法的意義，直接用乘法計算；如果單位“1”未知，一般我們就設單位“1”為未知數x，再按照題

28、意，找出數量間的相等關系列方程來解答。 百分數一、百分數概念：像22%、28%、90%、117.5%.這樣的數叫作百分數，表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分比、百分率。二、百分數后面不能加單位，加單位是錯誤的。三、百分率：一般是指部分占總體的百分之幾。如合格率、及格率。四、合格率：就是合格產品的數量占產品總量的百分之幾。五、及格率：就是及格人數占參加考試總人數的百分之幾。六、小數、分數、百分數的互相轉化方法：1、小數化成百分數：只要把小數的小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號即可。2、分數化成百分數：可以先把分數化成小數（除不盡時，通常保留三位小數），再寫成百分數；有時也可以把

29、分子、分母同時乘以一個數將其化成一百分之幾的數，再寫成百分數。3、百分數化成分數：先把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。4、百分數化成小數：要把百分號去掉，同時把分子的小數點向左移動兩位。統(tǒng)計一、統(tǒng)計圖有三種：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。二、三種統(tǒng)計圖的各自特點：條形統(tǒng)計圖便于看出數據的多少；折線統(tǒng)計圖便于看出 數據的變化趨勢；扇形統(tǒng)計圖能清楚地看出整體與部分的關系（與百分比有關）。三、中位數的定義：將一組數據從小到大（或從大到?。┡帕?，中間的數稱為這組數 據的中位數。四、眾數的定義：一組數據中出現次數最多的數稱為這組數據的眾數。五、中位數的取法：1、將一組數據從大到?。ɑ驈男?/p>

30、到大）排列：當數據的個數是奇數時，直接取中間一 個數作為這組數據的中位數；2、當一組數據的個數是偶數時，中位數取中間兩個數的平均數。第5篇：北師版二年級數學辨別方向教學設計北師版二年級數學辨別方向教學設計教學內容：北師大義務課程標準實驗課程二年級下冊辨認方向。教學目標：1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教學重難點：能結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北）能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體驗數學與生活的密切聯(lián)系。學生學_方式：自主探究、合作交流、游戲法。教學用

31、具：掛圖、投影儀、卡片教學過程：一、復_舊知：1、指名說一說地圖上怎樣確認東、南、西、北？2、教室的東、南、西、北各在你的哪一面？讓學生指一指。二、創(chuàng)設情境，引入新課。師：老師這有一張我們靈武的某個街道的平面圖，有一位老爺爺送孫子從學校出來，迷失了方向，同學們愿不愿意幫助這位 老爺爺辨別方向。板書：辨別方向。生：愿意。師：同學們各個都是助人為樂的好學生，我相信大家一定能幫助這位老爺爺辯清方向。三、自主嘗試，探究興趣。1、從已知引入，激發(fā)興趣。（1）同學們觀察這幅圖，看看有哪些建筑物？說一說學校的正東、正西、正南、正北各有哪些建筑物？（2）完成填一填。體育館在學校的（ ）面，商店在學校的（校的（

32、 ）面，郵局在學校的（ ）面。2、探究新知，辨別其余四個方向。師：你認為圖書館在學校的什么方向？生：北西方向。生：西北方向。師：你是怎么知道的，說給大家聽一聽。生：圖書館在學校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也對，但_慣上叫西北。）面，醫(yī)院在學 師：你說的很對，也很善于從生活中發(fā)現問題。3、合作交流：小組商量：其它的三個建筑物分別在學校的什么方向？4、鞏固新知。全班交流拐角四個建筑物的方向。四、引出方向板。師：同學們以后如果迷了路，有什么辦法能很快辯明方向呢？生：看太陽、北極星、指南針師：我還有一個方法，能很快辨別八個方向，同學們想不想學_呢？生：想。 （1）教師出示方向板，介紹方向板的用

33、途，然后給每人發(fā)一個方向板（給定一個方向），根據剛才的辨認結果，在方向板上試著填寫出其它的七個方向。（2）同桌互相糾正方向板，填寫正確的互相給一個喜歡的獎勵。五、運用方向板。1、讓學生利用自己的方向板，指一指教室里的八個方向。2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的東南、東北、西南、西北分別有哪些朋友？3、做游戲：（教師給學生發(fā)一些卡片，根據卡片上的內容，找相應的位置并進行評價）4、同桌交流：說一說教室的東南、東北、西南、西北各有哪些物體？六、鞏固提高，深化新知。1、指名說：a、說一說我們的首都在哪里？我們的家鄉(xiāng)在哪里？b、用投影儀出示中國行政圖。說一說：我們的家鄉(xiāng)在_的什么方向？

34、_在我們家鄉(xiāng)的什么方向？2、小組交流。a、大致在_的西北方向。 b、大致在_的東北方向。c、大致在_的東南方向。 d、大致在_的西南方向。七、教師小結：1、本節(jié)課同學們學得都很認真，說一說這節(jié)課有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？對老師有哪些建議？2、同桌互相評價本節(jié)課的表現。八、布置實踐活動：請同學們到操場上看一看，記一記校園內各方向分別有些什么？（可以用文字寫也可以畫出來）下一節(jié)課我們比一比誰觀察的仔細，誰辨別的準確。教學反思：1、整個教學能在教師的組織和引導下，充分發(fā)揮學生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地；教師始終沒有指明新知，而讓學生在不知不覺中學會了新知。2、教學能抓住學生

35、愛表現的特點，利用老爺爺迷路這一情境，讓學生幫助老爺爺辨別方向，激發(fā)了學生學_的興趣，同時也培養(yǎng)了學生助人為樂的好品質。3、本節(jié)課的設計具有層次性，先讓學生找出正東、正北有哪些建筑物，然后引出四個拐角的建筑物分別在學校的什么方向；再由辨認一個方向、一個物體或人到辨認一個方向有幾個地方或人，層層深入，使學生學_的新知不斷深化。4、教學注重數學知識與現實生活的密切聯(lián)系。通過讓學生找朋友、說家鄉(xiāng)在_的什么方向、操場的各個方向有哪些物體等，讓學生學會辨別方向，使學生感到數學就在自己身邊，數學來源于生活又應用于生活，培養(yǎng)了學生學_數學的興趣。5、注重課內知識向課外延伸，讓學生不但學會在教室內、地圖上辨別

36、方向，而且還學會在日常生活中辨別方向，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。6、能對學生進行適當的評價，樹立學生學_數學的信心。第6篇：北師版二年級數學下冊除法分蘋果教學設計教學內容： 教學目的：教學重點：教學難點: 課本第2頁第3頁 “分蘋果”引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會除法與生活的密切聯(lián)系。通過引導學生進行實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。在操作、探索、發(fā)現中，使學生獲得積極的情感體驗。使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。教學準備： ppt，學生準備小圓片。教學

37、過程一、問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？二、探索新知體驗除法豎式的計算過程。 先讓學生獨立思考上述問題。接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如： 通過乘法口訣“三六_”得出結論：可以放3盤； 用除法算式算：186=3，所以可以放3盤。同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物ppt顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。 介紹除法豎式的寫法。教師指出：186=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明： 橫式：186=3 豎式：3 6丿1 81 80討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數

38、表示什么。 指名學生回答，根據學生口答板書：3 商：“3”表示分3盤。除數 6丿18 被除數：“18”表示有18個蘋果。 “6”表示每盤18 商和除數的乘積：“18”表示需18個蘋果。 放6個蘋果。0余數：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。 說明：“丿”表示橫式中的“”。 練_：第2頁 “填一填，說一說”的_題。學生獨立練_完畢，指名學生板書，進行集體訂正。三、鞏固練_：第3頁“練一練”第1、2、3題。四、總結（除法豎式的寫法。）第7篇：二年級下冊數學期中質量分析北師版安定區(qū)紅土學校小學二年級數學第二學期期中檢測質量分析董彥榮為了進一步了解、掌握小學數學教學情況，及時發(fā)現、總結數學教學的

39、成功經驗，為更加有效地調控和管理教學過程、提高小學數學教學質量提供依據，現對本次小學數學二年級下冊期中檢測進行質量分析。一、學生考試情況分析：本次考試全級10人參加?？偡郑?001分， 平均成績：90.1分，及格人數：10人， 及格率：100 ，優(yōu)秀人數：10人 ，優(yōu)秀率：100%，二、卷面分析：第一題，填空題：1、在寫數中，有的同學末尾需補0的，沒有補0。在數數中，特別是數到整千、整百要跨躍時易數錯。要讓學生學會區(qū)分數位、位數、及計數單位。2、對長度單位的實際運用及單位之間的換算及比較大小。這部分內容是本次失分最多的地方。除了六位同學掌握較好，其他同學都沒有掌握好。用有真對性的加強練_。第二

40、題，判斷題，學生完成較好，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進生身上。第三題，選擇題答的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第四題、算一算。學生得分較高。大部分學生幾乎得滿分。大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象?？鄯侄嗟闹饕性诤筮M生身上。失分較多的題目是：25-15+40和1823 第五題，操作題”。這一題有兩位學生漏做了。大部分學生畫錯了。練_中已經遇到過類似的題目了，可是還有這么多的同學出錯，我想，需要把這樣的易錯題進行反復練_。第六題、方向辨別學生都答的好。第七題、解決問題。 此題共

41、有2道小題。主要是考查學生的理解能力并與現實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數理邏輯不理解。大部分同學都能得到相應的分數，只是在租車方案設計上，有的學生不能根據實際情況，具體解決。三、學生失分原因分析1、概念不清晰、不扎實。2、解決問題的能力不強。3、沒有形成良好的學_慣。4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。6、部分學生簡單問題復雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。7、

42、教師本身的教學理念傳統(tǒng)，方法不科學，沒有達到高效課堂要求。四、改進措施1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好_慣。2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的_慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上_題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。3、在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學_材料，創(chuàng)造自主學_的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。4、加強基礎，強化_慣。重視數學基

43、礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學_結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學_慣的養(yǎng)成。如: 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。5、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學_過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，要針對學_弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。6、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長