孔晨靜線下活動(dòng)記錄模版

1、線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄模板省河南省區(qū)域、學(xué)校濟(jì)水一中學(xué)科英語活動(dòng)名稱集體教研時(shí)間2014年3月主題、問題如何進(jìn)行閱讀教學(xué)形式教研組集體參加主持人孔晨靜參與人員八年級(jí)英語組8人活動(dòng)過程1、 集體聽課2、 共同研討主持人：如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。我們來根據(jù)苗銳銳老師的閱讀課來研討。在這節(jié)課中，苗老師首先出示一些和課文有關(guān)的圖片，通過提問，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，然后根據(jù)圖片以及學(xué)生的活動(dòng)，引出教學(xué)策略的講解，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀技巧完成兩個(gè)問題，我們還可以出示一些文章，讓學(xué)生根據(jù)閱讀技巧來完成一些練習(xí)題。蘇穎：閱讀教學(xué)是我們教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生的難點(diǎn)，苗老師這節(jié)課注重閱

2、讀方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，并完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，進(jìn)行反饋，了解學(xué)生對(duì)課文的理解，在精讀時(shí)，也可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于細(xì)節(jié)的問題。琚娜：在精讀教學(xué)的過程中，對(duì)細(xì)節(jié)的處理方面可以再詳細(xì)一些，對(duì)于一些新單詞的處理，可以放到具體的語言環(huán)境中進(jìn)行理解，可以讓學(xué)生理解得更加全面。鄭建梅：苗老師的這節(jié)課整體比較成功，注重了閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)閱讀技巧來完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，在講解時(shí)，可以進(jìn)行引申，運(yùn)用我們身邊的重大事件，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在同時(shí)，也可以鞏固學(xué)生對(duì)句型的理解。苗利靜：閱讀過程中可以提出問題，口頭的或者書面的，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。教會(huì)學(xué)生粗讀文章，以了解大意，并能夠快速查找某一特定信

3、息；教會(huì)學(xué)生分段細(xì)讀，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵語言點(diǎn)，明了文章結(jié)構(gòu)，深度理解。許勤萍：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)做到全文理解和整體把握，不應(yīng)逐詞閱讀，做到詞不離句，句不離段，段不離篇，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。吳小?。涸谶M(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)時(shí)，可以多種方法的運(yùn)用，不是單一的技巧，對(duì)于本節(jié)課的技巧可以側(cè)重一點(diǎn)，重在對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，最后的反饋比較好。主要結(jié)論與建議閱讀過程中老師也要指導(dǎo)學(xué)生正確處理詞匯障礙，遇到生詞時(shí)，如果不影響語義的理解，跳過它，繼續(xù)閱讀，這有利于提高閱讀速度，不打斷閱讀思路。有時(shí)可以通過上下文，在具體的語境中推測(cè)詞匯的意思，不要一遇到生詞就搬詞典。教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，教給學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生略讀、尋讀、按照意群閱讀的習(xí)慣及能力，逐步提高其閱讀質(zhì)量和速度。在閱讀中要求學(xué)生改掉不好的閱讀習(xí)慣，如用手或者筆指讀、出聲讀、以單詞注視點(diǎn)閱讀、回視等。運(yùn)用教材中的文章為例運(yùn)用精讀和泛讀相結(jié)合的方法來進(jìn)行閱讀教學(xué)?；顒?dòng)反思與改進(jìn)我們既要合理利用課本閱讀資料，也要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)；既要重視對(duì)學(xué)生閱讀策略能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生對(duì)閱讀習(xí)慣