2016年農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告.doc

1、謝謝觀賞2016年農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告農(nóng)村的教育問題一直都是大家關(guān)心的問題，下面小編整理了 2016年農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀！2016年農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告通過我們的實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或 者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市 的收入、就業(yè)機(jī)會(huì)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷 高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村， 選擇進(jìn)城打工，留下的都 是那些在城市混不下去的人。 從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán) 重，老的老小的小。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務(wù) 農(nóng)，留在孩子身邊；第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺 奶奶帶，即留守兒童。先來看看第一類家庭

2、，這些家長都是在城市里無法找到 工作，不得不留在農(nóng)村的，一般來說他們文化水平都很低，只有 小學(xué)或者初中，全家人靠務(wù)農(nóng)為生。在孩子小的時(shí)候，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來帶 孩子，這大大影響了干農(nóng)活，影響了全家的生計(jì)。為了生計(jì)，父 母沒有時(shí)間陪在孩子身邊讀書給孩子聽，不耐煩手把手教孩子怎 么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里 學(xué)前教育的缺失對(duì)孩子價(jià)值觀形成、智利開發(fā)影響是巨大的。當(dāng)孩子才四五歲，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時(shí)，父母就迫不及待的將孩子 送入學(xué)校。父母只是想讓學(xué)校去管孩子， 好讓自己有更多時(shí)間去 干農(nóng)活。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度，再 加上缺少學(xué)前的智利開發(fā)，

3、讓很多孩子輸在了起跑線上， 他們根 本跟不上學(xué)校的進(jìn)度。絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的，生活的現(xiàn) 實(shí)的。家長白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩 子，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不 知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn) 自己跟不上的時(shí)候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。等 到考試成績出來，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚 遠(yuǎn)，心急如焚。但是，自己不會(huì)教，也不會(huì)用正確方法引導(dǎo)孩子， 很多家長就會(huì)去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做。孩子做完以后， 家長不會(huì)幫著孩子訂正，原來不會(huì)

4、的還是不會(huì)，沒有任何效果， 只是徒增孩子的負(fù)擔(dān)。家長看到孩子做了，就以為自己幫助到了 孩子。等到下次考試成績出來后，家長又將大失所望，漸漸的開 始不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒，對(duì)孩子學(xué)習(xí) 產(chǎn)生負(fù)面影響。在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)， 也不會(huì)關(guān)心他 們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。 他們會(huì)做的大多只是，想起來時(shí)候詢問 下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵(lì)志名言。走訪時(shí)遇到過這么一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)跟不上，父母平時(shí)也沒關(guān)心他 學(xué)習(xí)，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，開始和社會(huì)青年混

5、在一起。開 始逃課，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾 問問孩子學(xué)習(xí)的情況，孩子輕松的蒙混過關(guān)。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子 開始混社會(huì)時(shí)，已經(jīng)過去了兩個(gè)月。家長又不知道該如何挽回， 打罵體罰只會(huì)將孩子越推越深，直至無力挽回。還有一些孩子， 他們?cè)趯W(xué)校犯了錯(cuò)，老師想找家長談?wù)劊羌议L忙于生計(jì)，對(duì) 老師的幫助并不配合。即使有些家長能和老師進(jìn)行信息交流，但 是家長在孩子心中地位卻不高， 孩子根本不怕家長，家長無法管 教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。家長對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙，一方面，每個(gè)家長都認(rèn)為讀書重要，只要孩子會(huì)讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會(huì) 供孩子讀書。而另一方面，讀書無用論還是

6、存在于家長的觀念中， 在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了， 如果孩子會(huì)讀書家長會(huì)十分支持， 如果孩子讀書成績不理想， 父 母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算了。 父母的這種心態(tài)一定程度上造成 了中學(xué)成績兩極分化的情況， 成績好的越來越好，成績差的父母 也會(huì)另謀出路，孩子成績?cè)絹碓讲?。在城市，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子 學(xué)習(xí)成績不理想，會(huì)想盡方法幫孩子報(bào)各式各樣的補(bǔ)習(xí)班幫助孩 子學(xué)習(xí)，很多孩子得以跟上進(jìn)度，繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，農(nóng)村父母的 心態(tài)使得很少有父母會(huì)逼著孩子上補(bǔ)習(xí)班， 孩子自己因?yàn)樨澩嬗?很少會(huì)主動(dòng)提出來，因此學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的會(huì)越落越多

7、，這對(duì)很多孩子成長是不利的。再來看看另一類家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶 奶來帶。我們實(shí)地走訪出了解到，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué)， 很多連小學(xué)都沒有讀，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低。他們 根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來 越難管，爺爺奶奶很多也會(huì)溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)， 甚至有些 還和社會(huì)青年混在一起。實(shí)踐之前總有聽到報(bào)道，說很多農(nóng)村孩子因?yàn)楦恫黄饘W(xué) 費(fèi)而輟學(xué)，所以我們對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育， 但是基本還能負(fù)擔(dān)。但是，到了高中大學(xué)以后，基本所有的父母 都開始負(fù)債供孩子上學(xué)。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢，少數(shù) 向國家貸款。可見，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是 比較大的。然而我們?cè)诮逃衷儐柺欠裼袑？罱o予貧困孩子幫助 時(shí)，我們了解到，政府有對(duì)貧困的優(yōu)等生提供獎(jiǎng)學(xué)金，以及特困 生提供助學(xué)金，一些社會(huì)團(tuán)體也會(huì)給予一些幫助。但是，很多困 難的家庭并沒有在補(bǔ)助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長意識(shí)淡薄，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒有提出申請(qǐng)， 這使得真正得到補(bǔ)助的家 庭少之又少。在走訪家長中，我們了解到，幾乎所有家長認(rèn)為： 只要孩子會(huì)讀書，家長無論如何也會(huì)供孩子上學(xué)。因此，對(duì)貧困 生補(bǔ)助的不足并沒有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué)，但是很大程度上加重了父