中學(xué)先進集體綜合事跡材料

1、中學(xué)先進集體綜合事跡材料中學(xué)先進集體綜合事跡材料xx 中學(xué)建于 1995 年，位于尚志鎮(zhèn)東側(cè)，螞蟻河畔，具有 優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。近年來，在教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項工作 都有較大進步：素質(zhì)教育扎實開展，教改教研循序漸進；校園文 化氛圍濃厚，育人環(huán)境優(yōu)化升級；校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)強力推進，校 容校貌煥然一新。 2015 年被評為哈爾濱市義務(wù)教育特色學(xué)校。一、 質(zhì)量強校，堅守教育夢想攜手前行教育是懷揣愛與夢想的一群人，用心，用情，用智，攜手 一路快樂的前行，用執(zhí)著和信念鋪就成功教育的康莊大道。(1) 找準(zhǔn)支撐點：科學(xué)管理和考核細則是推進教師專業(yè)發(fā) 展的根本保證。 教師是學(xué)校的生命和活力所在、 精神和力量所

2、依。 學(xué)校的發(fā)展需要一支高素質(zhì)、 高質(zhì)量、有特色的專業(yè)化教師隊伍， 科學(xué)的管理是有效的保障。我校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團結(jié)，相互支持， 齊心協(xié)力，通過確立“校長抓總，副校長抓線，主任抓塊，條塊 結(jié)合，指揮暢通”的管理思路，形成良好的管理網(wǎng)絡(luò)。建立學(xué)校 的決策指揮系統(tǒng)，參謀運作系統(tǒng)，監(jiān)督反饋系統(tǒng)，使學(xué)校優(yōu)化成 一個結(jié)構(gòu)合理，組織有效，協(xié)調(diào)有序的整體。(2) 找準(zhǔn)生長點：師德建設(shè)和教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的 重要依托。學(xué)要重視依靠學(xué)校自身的力量、資源，引領(lǐng)教師的專 業(yè)發(fā)展， 把師德建設(shè)作為重點工作來抓。 而高素質(zhì)的教師隊伍建 設(shè)靠培訓(xùn)和“修煉”。 要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員以身作則， 由“行政事 務(wù)型”向“學(xué)術(shù)專家型”

3、轉(zhuǎn)變； 推進骨干教師向“專家型”教師 發(fā)展，使之真正成為教育教學(xué)某一領(lǐng)域的“領(lǐng)頭羊”。其次，推 行師徒結(jié)隊幫帶。采取梯級師徒結(jié)對形式，進行拜師活動。組織 教研組的集體備課、 集體教研活動， 開展骨干教師專題講座和青 年教師論壇等等，進行有效的校本培訓(xùn)。(3) 找準(zhǔn)落腳點： 堅持教科研一體化是成就專家型教師的 驅(qū)動力教科研是重中之重的工作， 堅持教科研與教學(xué)研究一體化， 是推動學(xué)校發(fā)展的動力和活力。 我校為了構(gòu)建“四助一測”的高 效課堂，大力推動課堂教學(xué)改革。我們組織行政人員、教研組長 負責(zé)學(xué)科教研活動， 指導(dǎo)教研組樹立“問題即課題、 工作即研究” 的理念，樹立教學(xué)研究始于課堂，教學(xué)問題解決于課

4、堂的理念。 一是每周開展一次研討活動，深入課堂聽課、評課、診課；二是 定期組織教師學(xué)習(xí)課改理論、經(jīng)驗文章、課堂案例，觀摩課堂視 頻；三是加強個人反思，教師每月一篇實驗反思文章，并匯編成 冊，形成成果；四是重視教師交流互動，展示成果。五是完善激勵機制。 對教師教育研究項目予以智力支持和物力支持， 對取得 研究成果的教師， 給予有效的獎勵， 調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。二創(chuàng)新楊校，創(chuàng)建“互助教育”的特色品牌創(chuàng)新是一個國家持續(xù)發(fā)展的源泉， 也是一個學(xué)校生存的原 動力，鼓勵創(chuàng)新，尊重創(chuàng)新，在教學(xué)觀念上要大膽開拓，在教學(xué) 能力上有新的突破，在教學(xué)思路上有新舉措，優(yōu)化創(chuàng)新機制。只 有這樣，才能在創(chuàng)新中發(fā)展，

5、在發(fā)展中提升，讓學(xué)校永立不敗之 地。在課改實踐中， 積極尋找適合校情學(xué)情的課改之路， 聽課、 調(diào)研，我們將以課堂的教學(xué)模式為突破口， 確立“以人為本”的 教育觀， 把“互助”作為切入點， 教學(xué)模式由四研互助優(yōu)化為四 助一測，環(huán)節(jié)緊湊，第一是“文本助學(xué)” （主要是學(xué)生自學(xué)） ；第 二是教師助學(xué)（教師的導(dǎo)學(xué)） ；第三是學(xué)生助學(xué)（小組間的幫扶） ； 第四是展評助學(xué)（展示及當(dāng)堂檢測） 。如今，“四助一測”教學(xué) 模式已經(jīng)在學(xué)校的各學(xué)科科學(xué)化， 合理的運用， 取得不錯的成效。2015 年秋季，學(xué)校以“四助一測”教學(xué)作為特色項目， 申 報了哈市義務(wù)教育特色學(xué)校， 通過了哈市專家組檢查驗收。 如今， 我們把“

6、四助一測”教學(xué)這一特色項目延伸為“互助教育”?！盎ブ逃痹诘掠ぷ髦卸ㄎ辉凇八闹辉u”?！八闹奔磳W(xué)生助，教師助，家長助，社會助；“一評”即評優(yōu)。目前，我們 正在實施“互助教育”，走特色發(fā)展之路。三文化立校，讓文化的芬芳陶冶師生打造高雅的校園文化，營造生命成長的空間。構(gòu)建和諧的 育人環(huán)境，是學(xué)校發(fā)展進而成為名校的必由之路。根據(jù)校情，構(gòu) 建了以“希望”為主題的“冀”文化建設(shè)體系，冀，即希望，與“翼”同源，即“人類在雙臂上插上巨翅，借助跑嘗試飛向天空”，種植夢想的種子，用心耕耘，苦心磨礪，堅守信念，放飛 希望，定會收獲卓越的人生。希望孕育生命，希望蘊化力量，希 望昭示真理，希望超越夢想。學(xué)于禮，

7、據(jù)于誠，崇于信，尚于真，至于善，此之為“冀”文化。為了讓校園的每一面墻壁都說話、 每一扇門窗都閃光、每 一棵花草都育人、每一個角落都美麗，我們精心設(shè)計了標(biāo)語和標(biāo) 牌，讓師生身處校園的任何一處都能受到教育和啟發(fā)，都能受到熏陶和感染。學(xué)校的校園文化建設(shè)處處彰顯人文色彩，每一處獨具匠心的設(shè)計無不包含著全體師生的才思和智慧，每一處點點滴滴的字畫無不凝聚著全體師生的心血和汗水。我們把校園文化當(dāng)作學(xué)校的一塊隱形的課程來開發(fā)，從有形的外在文化向無形的、內(nèi)涵的文化提升，構(gòu)建一種具有強大感召力、凝聚力、影響力、 得到廣大師生及社會認可的校園文化。 用文化的芬芳陶冶師生的 心靈。勵精圖治， xx 中學(xué)全體教師為教育事業(yè)的無私奉獻鑄就 了學(xué)校的輝煌； 滋蘭樹惠， xx 中學(xué)在這方渺小土地上耕耘出了累 累