七年級語文上冊 第9課《春》講學稿6(無答案) 語文版

1、春學習目標與要求：1. 以本文為例，引導學生了解寫景散文的基本特點。2. 感受課文中所表現(xiàn)的自然美。3. 訓練有感情地朗讀文章的能力。模塊一：自主學習學習內容摘記一文學常識：修辭是修飾文字詞句、運用各種表現(xiàn)方式,使語言表達得準確、鮮明而生動有力。應掌握的幾種修辭方法：1. 比喻：根據(jù)事物的相似點,用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物, 即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,用淺顯常見的事物對 深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。2. 擬人：把物當作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來描寫物。作用

2、：使具體事物人格化,語言生動形象。3. 夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力, 引起聯(lián)想效果。4. 排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢,加強表達效果。5. 對偶：字數(shù)相等,結構形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達兩個相對或相近的意思。作用 ：整齊勻稱,節(jié)奏感強,高度概括、易于記憶,有音樂美感。對偶的種類有三種；正對、反對、串對 。如：墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺；ft間竹筍,嘴尖皮厚腹中空.(正對) 橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛（反對）。6. 反復：為了強調某個意慧思,某種感情,有意重復某個詞

3、語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。 7設問：為了引起別人的注意,故意先提出問題,然后自己回答。作用：提醒人們思考,有的為了突 出某些內容。8. 反問：無疑無問,用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。9. 引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果,分直接引用和間接引用兩種。10. 借代： 用相關的事物代替所要表達的事物.借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。11. 反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意,以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。二第 5 節(jié)是寫風，寫鳥，

4、寫牧童的短篇。怎么寫的呢？用了哪些修辭手法？模塊二：交流研討研討內容摘記3內容一：第六節(jié)寫春雨，雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？內容二：“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?？內容三：第 2 到 6 節(jié)著重寫景，第7 節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。朗讀 8-10 節(jié)，在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？模塊三：鞏固內化摘記學習任務任務一：模仿下列句子造句（括號內提示了須用的修辭方

5、法）。（1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（反復、擬人）（2）像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（比喻、排比）任務二：在春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖中，作者也寫了人的活動，請默寫出這幾幅圖中有關人的活動的句子。（1） 春草圖：（2） 春花圖：（3） 春風圖：（4） 春雨圖：課題：第 9 課 春模塊四：當堂訓練 一、積累運用。1. 給下列加粗的詞語注音。醞釀（）朗潤（）抖擻（）披著蓑（）戴著笠（）嫩嫩的（）2. 給下面的多音字注音。3. 按原文填空。作者用比喻句贊頌春天，突出了其新、美、力的特征，這三個比喻句是： 新：美：力： _ 5指出下列句子使用的

6、修辭方法。（1） ft朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（）（2） “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（）（3） 看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（）（4） 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（） 二、閱讀文段，回答問題。（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著 一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和 平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀 稀疏疏的，在雨里靜默著。1. 用兩個字概括春雨的特點，體現(xiàn)這兩個字的