中小學(xué)教師資格考試面試評分細(xì)則(秘籍)

1、.中學(xué)教師資格考試面試評分細(xì)則（試行） 表3序號測試項(xiàng)目權(quán)重測評要素表現(xiàn)程度與等第評定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（10-9）中（8-6）差（5-0）1職業(yè)認(rèn)知5%職業(yè)認(rèn)同1.熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的從教愿望，高度認(rèn)同教師職業(yè)，清楚了解教師工作基本內(nèi)容和職責(zé)。2.熟悉教師職業(yè)道德規(guī)范。3.能很好地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長。1.有從教愿望，基本認(rèn)同教師職業(yè)，基本了解教師工作基本內(nèi)容和職責(zé)。2.了解教師職業(yè)道德規(guī)范。3.能較好地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長。1.對教師職業(yè)認(rèn)識不清，2.不了解教師職業(yè)道德規(guī)范。3.關(guān)注學(xué)生不夠。職業(yè)道德對待學(xué)生2心理素質(zhì)5%性格特征1.積極、開

2、朗，自信心強(qiáng)，有堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。2.具有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)和自控能力，能公正看待問題。1.積極、開朗，有自信心。2.有一定的情緒調(diào)節(jié)和自控能力，能公正看待問題。1.自信心不足。2.情緒調(diào)節(jié)和自控能力較差。 情緒調(diào)控3儀表儀態(tài)5%服飾儀表1.衣著整潔，儀表得體，符合教育職業(yè)和場景的要求。2.行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)親切、自然。3.肢體表達(dá)得當(dāng)，符合教學(xué)內(nèi)容要求。 1.衣著整潔，儀表得體，符合教育職業(yè)和場景的要求。2.行為舉止比較穩(wěn)重大方，教態(tài)比較自然。3.肢體表達(dá)較為得當(dāng)，符合教學(xué)內(nèi)容要求。1.衣著、儀表不符合教育職業(yè)和職場的要求。2.行為舉止拘謹(jǐn)，教態(tài)不自然。3.肢體語言表達(dá)不當(dāng)。行為舉止肢體語

3、言續(xù)表序號測試項(xiàng)目權(quán)重測評要素表現(xiàn)程度與等第評定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（10-9）中（8-6）差（5-0）4言語表達(dá)15%語音語速1.言語清晰，講話流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，層次分明，語速適宜，有感染力。2.善于傾聽、交流，尊重對方，態(tài)度和藹，有親和力。1. 言語比較清晰，講話比較流利，發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，層次比較分明，語速適宜，有一定的感染力。 2.比較善于傾聽、交流，尊重對方，態(tài)度和藹，有一定的親和力。1.言語不夠清晰、表達(dá)不夠準(zhǔn)確度、講話不夠流利性，層次不夠分明，語速失當(dāng)，感染力不夠。2.不善于傾聽和交流，缺乏親和力。交流溝通5思維品質(zhì)15%準(zhǔn)確性1.能迅速準(zhǔn)確地理解和分析問題，綜合分析能力強(qiáng)。2.

4、思維縝密，富有條理，看待問題全面，邏輯性強(qiáng)。3.思維靈活，應(yīng)變能力強(qiáng)。4.在解決問題的思路和方法上具有創(chuàng)新性。1.較為準(zhǔn)確地理解和分析問題，綜合分析能力較強(qiáng)。2.思維比較清晰，較有條理性，看待問題較全面，邏輯性較強(qiáng)。3.思維較靈活，應(yīng)變能力較強(qiáng)。4.在解決問題的思路和方法上有一定的新意。1.看待問題片面，2.思維不夠嚴(yán)密，缺乏條理性，邏輯性不強(qiáng)。3.思維不夠靈活，應(yīng)變能力較差。4.解決問題的思路和方法不夠合理。邏輯性靈活性創(chuàng)新性6教學(xué)設(shè)計(jì)10%目標(biāo)與要求1.了解課程的目標(biāo)與要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。2.準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)和把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因材施教，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與方

5、法。1.比較了解課程的目標(biāo)與要求，能夠把握教學(xué)內(nèi)容。2.能夠把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教學(xué)形式與方法選擇比較合理。1. 課程的目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)。2.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。3. 體現(xiàn)學(xué)生的主體性不夠，教學(xué)形式與方法選擇不夠合理。 重點(diǎn)與難點(diǎn)形式與方法續(xù)表序號測試項(xiàng)目權(quán)重測評要素表現(xiàn)程度與等第評定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（10-9）中（8-6）差（5-0）7教學(xué)實(shí)施35%組織教學(xué)1.有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注重激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.呈現(xiàn)和表達(dá)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、清楚、準(zhǔn)確。3.板書設(shè)計(jì)突出主題、層次分明，工整、美觀、適量。4.教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)節(jié)奏控制恰當(dāng)，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。1.能組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。2.教學(xué)內(nèi)容表述和呈現(xiàn)較清楚、教準(zhǔn)確。3.板書設(shè)計(jì)比較合理，層次較分明，工整、美觀、適量。4.教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)安排比較合理，能夠控制教學(xué)節(jié)奏，能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。1.不能有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠。2.教學(xué)內(nèi)容表述和呈現(xiàn)層次性、準(zhǔn)確度不夠。3.板書凌亂。4.教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)節(jié)奏控制不合理。內(nèi)容表達(dá)板書設(shè)計(jì)教學(xué)節(jié)奏8教學(xué)評價(jià)10%