半日活動多米諾骨牌

1、大班半日活動好玩的多米諾一、半日活動的組織設(shè)計(jì)1. 半日活動具體內(nèi)容半日活動計(jì)劃主要由晨間接待、 晨間鍛煉、主題活動、 餐前活動四大板塊的 內(nèi)容組成，各部分內(nèi)容具體見圖 1。2. 半日活動組織調(diào)整（1）秉承“玩的教育” 的課程理念并滲透在半日活動中關(guān)注幼兒主動學(xué)習(xí)： 希望半日活動是放松但又有目標(biāo)、 有發(fā)展的。 幼兒在有 一定生活舒適度的放松狀態(tài)下， 可以充分順應(yīng)其天性， 不拘謹(jǐn)不膽怯， 自主選擇 自己學(xué)習(xí)的方式、同伴、空間：晨間鍛煉時(shí)，各種各樣操作材料和大片的空間， 激發(fā)幼兒勇于挑戰(zhàn)有一定難度的任務(wù)， 積極、 勇敢地嘗試； 幼兒有機(jī)會選擇喜歡 的、愿意嘗試的輔助材料來豐富多米諾效應(yīng)， 也可以跟

2、同伴商量后自主決定在哪 一個(gè)教室進(jìn)行搭建。（2）自然滲透科學(xué)的生活態(tài)度 傳統(tǒng)的半日活動對幼兒生活環(huán)節(jié)的時(shí)間安排較為刻板： 何時(shí)喝水， 何時(shí)吃點(diǎn) 心，何時(shí)盥洗，一目了然。然而這些看似是對幼兒關(guān)懷備至的生活環(huán)節(jié)，把半日 活動分割開，容易影響主題活動的連貫度， 其實(shí)對幼兒整體學(xué)習(xí)的專注度有影響。 所以，此次半日活動的組織設(shè)計(jì)中， 一方面， 緊密圍繞“好玩的多米諾” 的主題， 將傳統(tǒng)的集體活動、 區(qū)角活動有機(jī)整合在了一起。 另外也將生活環(huán)節(jié)的自主權(quán)交 還給幼兒，讓幼兒根據(jù)實(shí)際需要來安排點(diǎn)心、喝水、如廁的時(shí)間。但是，自主點(diǎn)心并不意味著老師可以任由幼兒自選， 我們設(shè)計(jì)了 “我來加油 了”能量加油站簽到牌，

3、希望幼兒自主評價(jià)自己在園的點(diǎn)心、喝水情況，通過移 動自己的名牌來表現(xiàn)自己的能量補(bǔ)充情況，方便老師適時(shí)提醒幼兒吃點(diǎn)心。二、主題活動的組織設(shè)計(jì)（一）主題內(nèi)容的確定 經(jīng)過自主游戲的追蹤觀察和故事記錄， 我們發(fā)現(xiàn)大五班的好多孩子喜歡玩賽 道小汽車、拼搭水管、管道滾珠、托馬斯火車軌道等游戲，所以近期我們選擇了 好玩的多米諾作為主題探究活動。而且， 好玩的多米諾是附幼蛛網(wǎng)式情 感主題活動之一， 主要側(cè)重幼兒的小組合作能力的培養(yǎng)和在搭建中耐心、 堅(jiān)持等 學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，適合幼小銜接階段的大班幼兒。（二）主題目標(biāo)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)1. 主題目標(biāo)（1）在玩多米諾骨牌的過程中，對骨牌間的距離、位置、圖案花樣以及產(chǎn) 生多米

4、諾效應(yīng)的方法有著積極的探索和發(fā)現(xiàn)。（2）同伴間小組合作，逐步形成小組概念和小組責(zé)任感、榮譽(yù)感。學(xué)會克 服自我為中心，與同伴協(xié)商溝通，分工合作，完成任務(wù)。（3）在小組合作中學(xué)習(xí)關(guān)注、尊重同伴的情緒和想法，有關(guān)愛、幫助、謙 讓、寬容、分享等親社會行為。2. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放（ 1）鼓勵幼兒各自收集骨牌，分擔(dān)小組材料收集的任務(wù)。 （2）制作好玩的 多米諾學(xué)習(xí)故事書， 提供給幼兒閱讀， 在看經(jīng)過老師梳理后的活動圖片的過程 中，重溫合作的愉快、提煉合作的技巧和策略。 （3）制作合作記錄表，以主題活 動為主，增強(qiáng)小組凝聚力和榮譽(yù)感。 （ 4）投放各種各樣的豆子，練習(xí)有耐心地分 離；投放玉米粒、折紙，鍛煉

5、耐心和堅(jiān)持；投放文字拼圖，鍛煉團(tuán)結(jié)合作。我們以為小組取名、畫標(biāo)志、取口號、玩集體拼圖游戲、畫搭建設(shè)計(jì)圖這樣 的活動線索展開主題， 發(fā)現(xiàn)幼兒的小組榮譽(yù)感很強(qiáng)， 但是在分工的時(shí)候經(jīng)常會有 矛盾。所以， 我們希望通過制作分工明確的搭建設(shè)計(jì)圖的任務(wù)， 來引導(dǎo)幼兒事先 商量、鼓勵幼兒自主溝通交流、學(xué)會友好談判、主動謙讓、齊心協(xié)力。幼兒的合作水平從一開始鬧著要換組、勸退小組成員、面紅耳赤的爭執(zhí)到能 互相有商有量、 大度地寬容原諒別人、 貼心地安慰別人； 設(shè)計(jì)圖也從一開始不切 實(shí)際的幻想、 設(shè)計(jì)與搭建差距懸殊， 到能夠真正設(shè)計(jì)出可以搭建出來的圖案； 技 能方面也從直線型發(fā)展到能夠考慮轉(zhuǎn)彎、 一推多方倒?？傮w

6、而言， 幼兒的合作意 識、溝通策略、學(xué)習(xí)品質(zhì)、搭建技巧都在一次次的活動中得到了提升。半日活動的重點(diǎn)，就是在原有的基礎(chǔ)上，加入新的材料，引發(fā)更復(fù)雜的分工 情境、提出更有挑戰(zhàn)的搭建任務(wù)， 希望幼兒在合作溝通、 搭建技巧方面都能有所 收獲。四）半日活動主題教學(xué)教案（見附件）圖1半日活動組織計(jì)劃書大班科學(xué)：好玩的多米諾骨牌活動目標(biāo)1. 探索骨牌的多樣排法及與機(jī)關(guān)材料的組合玩法，并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)；2. 能與同伴合作，體驗(yàn)骨牌游戲帶來的樂趣，有進(jìn)一步探究的欲望； 活動準(zhǔn)備：骨牌、機(jī)關(guān)、課件、記錄板等活動過程：一、大開眼界骨牌視頻欣賞，激發(fā)思維，引起興趣 1分享交流骨牌游戲的玩法提問：玩過骨牌嗎你們有些

7、什么玩法 2欣賞發(fā)現(xiàn)骨牌的新玩法（視頻欣賞） 提問：看看高手們是怎樣玩骨牌的，跟我們玩的有什么不一樣二、骨牌小陣地合作探索骨牌的多樣排法及與機(jī)關(guān)材料的組合玩法， 參 與觀察討論（一）第一次合作探索1. 介紹材料，明確游戲規(guī)則： 兩人一起設(shè)計(jì)路線圖， 按照路線圖布置骨牌陣 地，小球進(jìn)洞則獲勝；2幼兒兩人一組合作設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行“布陣” 重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否能根據(jù)設(shè)計(jì)圖的效果布置骨牌陣地； 幼兒之間的合作情 況，骨牌與機(jī)關(guān)材料組合的合理性；骨牌線路及排法的多樣性等；3分享并討論：鼓勵幼兒觀察不同的骨牌陣地，發(fā)現(xiàn)問題并參與討論，嘗 試尋找骨牌不流暢的原因（教師用符號、圖畫即使記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)）4教師

8、小結(jié)：根據(jù)幼兒的討論及發(fā)現(xiàn)，結(jié)合大記錄表進(jìn)行梳理提升（二）第二次合作探索1幼兒再次合作布置骨牌陣地（鼓勵幼兒增加或調(diào)整機(jī)關(guān)材料） 2共同見證奇跡，進(jìn)一步交流發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)關(guān)注： 第一次碰到的問題有沒有解決； 產(chǎn)生了什么新的問題； 有什么新 的創(chuàng)意等。3教師小結(jié)：今天我們一起發(fā)現(xiàn)并解決了很多問題（結(jié)合互動現(xiàn)場）三、延伸對骨牌線路、機(jī)關(guān)材料等大膽設(shè)想，進(jìn)一步萌發(fā)探索興趣提問：怎樣能讓骨牌游戲變得更有趣、更挑戰(zhàn)，你有什么好主意大班半日活動設(shè)計(jì)主題：我要上小學(xué)了設(shè)計(jì)理念：幼兒園組織全體大班幼兒參觀小學(xué)的活動，去之前孩子們就表現(xiàn)的十分高 興，當(dāng)天都早早來到幼兒園準(zhǔn)備出發(fā)， 一路上一直談?wù)撝W(xué)是什么樣子的話題

9、。 到了小學(xué)，孩子們親自感受了小學(xué)生的生活， 參觀了教室、 操場、食堂、圖書館， 都讓孩子們很難忘。 回來他們發(fā)現(xiàn)了小學(xué)和幼兒園的不一樣， 但具體哪里不一樣， 怎樣做一名小學(xué)生他們還很是茫然。 僅僅一天的參觀， 孩子們對于小學(xué)的生活了 解還不是很多。為了讓大班幼兒萌發(fā)對上小學(xué)的好感， 產(chǎn)生當(dāng)一名小學(xué)生的愿望， 以及為了讓他們能夠順利地適應(yīng)小學(xué)生活， 養(yǎng)成良好的學(xué)前習(xí)慣， 我設(shè)計(jì)了以我 要上小學(xué)了的為主題的半日活動活動。具體環(huán)節(jié)： 一、來園接待開心來園（一）晨檢目標(biāo)：1. 主動接受檢查，并向老師和同伴問好。2. 能有秩序的排隊(duì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。指導(dǎo)：1. 鼓勵內(nèi)向的幼兒大膽向同伴和老師問好。

10、2. 注意個(gè)體差異，關(guān)注個(gè)別幼兒的入園情緒。（二）觀察自然角 自選好區(qū)域 目標(biāo)：1. 運(yùn)用小水壺照顧自然角并做相應(yīng)觀察記錄。2. 自主選擇區(qū)域內(nèi)容。指導(dǎo)：1. 幫助值日生明確任務(wù)、分工合作，完成自然角的照料和觀察。2. 鼓勵幼兒自選區(qū)域。二、晨間活動 快樂晨韻目標(biāo)：1. 積極參與晨間鍛煉，建立良好的心理情緒。 指導(dǎo)： 2. 鼓勵幼兒自己按自己的喜好選擇體育器械。3. 個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體差異。活動內(nèi)容： 自主運(yùn)動：野戰(zhàn)游戲目標(biāo)：能熟練協(xié)調(diào)地側(cè)身、縮身鉆過 50厘米高的障礙物 （如拱形門等 ）；能 手腳交替協(xié)調(diào)熟練地在攀登架或肋木上爬上爬下， 能在單杠或其他器械上做短暫 的懸垂動作； 能在攀登繩

11、（棒） 上爬高約 15米；能熟練地在墊上前滾翻、 側(cè)滾翻。 指導(dǎo)：注意個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注體弱及能力弱的兒童。三、晨間分享暢所欲言 談話內(nèi)容：今天你玩得開心嗎玩了什么怎么玩的 目標(biāo)：鼓勵幼兒說說晨間活動中的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的玩法。 指導(dǎo)：教師提供照片幫助幼兒回顧分享四、生活活動營養(yǎng)時(shí)分目標(biāo)：1. 點(diǎn)心前主動洗手，有序入廁。2. 按需享用面包和豆?jié){。3. 能主動承擔(dān)小組中的衛(wèi)生和整理工作。 指導(dǎo)：關(guān)注個(gè)別幼兒是否享用點(diǎn)心。五、社會活動：課間十分鐘 活動目標(biāo)：1. 了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“先再然后”的句式 安排課間 10 分鐘。2. 通過自制游戲棋，鞏固學(xué)習(xí)安排合適的課間生活?；顒訙?zhǔn)備：

12、1. 小學(xué)生課間活動錄像片段。2. 情景圖三幅：上課鈴響了；一人滿頭大汗；有一空缺座位；一人手受傷。3. 操作用具：勾線筆、白紙等?；顒舆^程：（一）觀看錄象，了解小學(xué)生的課間生活。1. 聽，這是什么聲音 （ 播放下課鈴聲 ）2. 你們知道小學(xué)生在課間十分鐘里會做些什么事嗎（引導(dǎo)幼兒積極大膽發(fā)言）3. 觀看PPT說說小學(xué)生在課間休息時(shí)做了什么4. 播放錄像，師幼共同觀看 提問：小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。5. 幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事， 為什么要做這些事。 小結(jié)：小學(xué)生在課間十分鐘里除了要做游戲、 喝水等等還要解決入廁問題， 整理 數(shù)本、

13、換課本，預(yù)習(xí)下節(jié)課的活動內(nèi)容等等。討論：如果你是小學(xué)生，你會在課間十分鐘做什么呢（交流、討論，大膽介紹自 己課間十分鐘做了哪些事情，知道要合理安排課間十分鐘 ）（二）情景分析，了解幾種課間不恰當(dāng)?shù)幕顒?。出示圖 1，提問：上課了，一學(xué)生還沒進(jìn)教室，可能是什么原因 討論：這樣做對不對出示圖 2，提問：這位小學(xué)生為什么會滿頭大汗，這樣有什么不好 討論：這樣的后果會是什么呢（容易生病、下一節(jié)課沒精神） 出示圖 3，提問：小朋友的胳膊破了，發(fā)生了什么事可能做了哪些危險(xiǎn)的事情 教師小結(jié)：課間 10 分鐘，我們只要合理地安排自己的事情，就能做到不混亂， 也不會影響下面的上課，成為一個(gè)很棒的小學(xué)生。（三）制作

14、“課間十分鐘游戲棋”1. 出示空白棋盤，交代任務(wù) 師：通過剛才的視頻和圖片，我們小朋友們知道了課間 10 分鐘應(yīng)該做些什么， 不能做些什么。 現(xiàn)在，老師想請小朋友來做一副課間十分鐘的游戲棋， 把小朋友 們覺得應(yīng)該做的和不應(yīng)該做的都畫在棋盤上。2. 鞏固棋盤的內(nèi)容師：我們都知道，棋譜上應(yīng)該有些什么 （ 起點(diǎn)，終點(diǎn)，行徑路線等 ） 。起點(diǎn)我們可 以用什么來表示起點(diǎn)可以怎么表示（腳丫、鈴鐺）終點(diǎn)怎么表示（紅旗、教室） 行徑路線怎么表示3. 制定游戲規(guī)則 師：碰到不應(yīng)該做的行為我們就要懲罰他，可以怎么懲罰（退幾格） 碰到好的行為，我們應(yīng)該獎勵，怎么獎勵（進(jìn)幾格）4. 幼兒動手制作游戲棋 教師巡視，幫助

15、能力相對弱的幼兒。（五）幼兒介紹自己的棋盤六、早操動感一刻 目標(biāo)：1. 能根據(jù)音樂有節(jié)奏的做動作。2. 能有秩序的拿取早操器械，并注意活動中的安全。 指導(dǎo)： 1. 正確的動作示范2. 注意幼兒個(gè)體差異七、生活活動小憩時(shí)分（一）喝水 目標(biāo)：能根據(jù)自己的需要進(jìn)行排隊(duì)飲水； 注意接水過程中的安全； 了解多喝水的益處。 指導(dǎo)：提醒幼兒飲水；提醒幼兒正確的飲水方法。（二）入廁 目標(biāo)：根據(jù)自己的情況及時(shí)入廁；有秩序的排隊(duì)入廁；注意廁所安全，不推 不擠。指導(dǎo)：組織幼兒排隊(duì)入廁；提醒幼兒注意安全，不推不擠。（三）洗手 目標(biāo)；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；掌握正確的洗手方法；養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣； 知道飯前便后要洗手。指導(dǎo)

16、：提醒幼兒洗手，注意個(gè)體差異。（四）進(jìn)餐 目標(biāo)：養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣；不挑食、不撒飯、安靜進(jìn)餐；正確使用餐具； 認(rèn)識飯菜名稱。指導(dǎo)：關(guān)注挑食偏食的幼兒， 給以積極的引導(dǎo)； 引導(dǎo)幼兒注意進(jìn)餐常規(guī)習(xí)慣。八、區(qū)域活動玩有所悟（一）圖書區(qū)1. 材料：繪本大衛(wèi)上學(xué)去 、小魔怪要上學(xué)、大熊有一個(gè)小麻煩 、小 阿力的大學(xué)校、卡米開學(xué)了、走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界等書籍。2. 規(guī)則：選擇相應(yīng)的進(jìn)去卡方能進(jìn)區(qū)；能安靜進(jìn)行閱讀；愛護(hù)書籍；看完放 回原處。3.教師指導(dǎo)：結(jié)合阿力的大學(xué)校 增進(jìn)幼兒對學(xué)校的了解與認(rèn)識， 結(jié)合走 進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界了解一一對應(yīng)、以及對基數(shù)、序數(shù)的認(rèn)知。（二）美工區(qū)1. 材料：剪刀、畫筆、紙、膠棒等美

17、工材料。2. 規(guī)則：選擇相應(yīng)的進(jìn)區(qū)卡進(jìn)區(qū)；正確使用美工材料；注意材料使用安全； 用完將材料收拾整齊。3. 教師指導(dǎo)：通過我心目中的小學(xué)完成繪畫活動；通過我的小書完 成自制圖書的制作。（三）表演區(qū)1. 材料：紅領(lǐng)巾、書包、教師圖片、學(xué)生圖片等。2. 規(guī)則：選擇相應(yīng)的進(jìn)區(qū)卡進(jìn)區(qū)；正確使用材料，與同伴友好相處；保持安 靜，不影響他人；用完將材料收拾整齊。3. 教師指導(dǎo)：通過我和書包做朋友完成語言講述活動；通過在學(xué)校遇 到問題怎么辦完成情景表演。（四）科學(xué)區(qū)1. 材料：地球儀、放大鏡、天平、沙漏、吸管、顏料、電池、燈泡、電線等。2. 規(guī)則：選擇相應(yīng)的進(jìn)區(qū)卡進(jìn)去；正確操作材料，完成相應(yīng)的記錄；保持安 靜；用完材料收拾整齊。3. 教師指導(dǎo)：通過有趣的沙漏完成時(shí)間觀察記錄活動；用過燈泡亮起 來完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。（五）建構(gòu)區(qū)1. 材料：積木、拼圖、雪花片等。2. 規(guī)則：選擇相應(yīng)的進(jìn)區(qū)卡進(jìn)區(qū)；正確操作材料，愛惜材料；保持安靜；用 完將材料收拾整齊。3. 教師指導(dǎo)：通過我心目中的小學(xué)完成建構(gòu)活動。（六）益智區(qū)1.材料：游戲棋2. 規(guī)則：按游戲棋規(guī)則進(jìn)行游戲。3. 教師指導(dǎo)：巡視幼兒活動，關(guān)注幼兒的專注程度及解決問題的能力。（七）角色區(qū)1. 材料：娃娃家、小醫(yī)院、西餅屋中角色所需材料2. 規(guī)則：能根據(jù)角色所需選擇使用材料。3. 教師指導(dǎo)：關(guān)注角色間的互動交流，以及區(qū)域