《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案什邡市禾豐小學(xué) 孫永菊課題名稱(chēng)桂林山水科 目小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）學(xué)習(xí)者分析由于這篇課文是一篇寫(xiě)景的文章，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我設(shè)計(jì)了一些錄像片讓學(xué)生看，可以拉近文本與學(xué)生的距離，讓學(xué)生親眼所見(jiàn)，再?gòu)闹懈惺芄鹆值纳剿?，更深層的感受祖?guó)的大好河山之美。對(duì)于文中的一些排比句的用法，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，理解起來(lái)不會(huì)很難的。仿寫(xiě)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題的，教師要結(jié)合具體實(shí)際加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，享受審美的樂(lè)趣。二、過(guò)程與方法1、了解桂林山水的特點(diǎn)，

2、感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法3、仿照課文的寫(xiě)法描寫(xiě)一處風(fēng)景。三、知識(shí)與技能1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)暇、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷，并能通過(guò)朗讀或聯(lián)系上下文或查字詞典理解其義。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。（2）積累好詞好句。2、難點(diǎn)：（1）理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思。（2）仿照課文的寫(xiě)法描寫(xiě)一處風(fēng)景。 教學(xué)資源1、 教師自制課件2、 網(wǎng)上下載視頻和圖片 桂林山水教學(xué) 活動(dòng)過(guò)程描述教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)1

3、激活了學(xué)生的生活積累，使學(xué)生感受到語(yǔ)文就在生活中，是那么可親可近，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。有聲有色的錄像是真實(shí)的生活情景的再現(xiàn)，給了學(xué)生直觀(guān)形象的情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)美1、師：同學(xué)們，在我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？學(xué)生介紹自己印象最深的景色2、師：今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。（板書(shū)課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）學(xué)生欣賞，然后談感受。教學(xué)活動(dòng)21、學(xué)生邊讀邊感知課文，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了自學(xué)能力

4、。2、“讓學(xué)生把自己最滿(mǎn)意的地方讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)”，這讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，享受激勵(lì)、鼓舞和鞭策，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。二、初讀課文，感知美1、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學(xué)們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請(qǐng)教，并多讀幾遍。（此遍朗讀，目的在于讓學(xué)生讀正確、讀流暢）2、說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫(xiě)了什么？學(xué)生：1、自由讀2、同桌互讀，相互正音3、把自己讀得最滿(mǎn)意的地方讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。4、回答：桂林山水獨(dú)特的美。教學(xué)活動(dòng)3學(xué)生觀(guān)看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，學(xué)生就產(chǎn)生了初步的感受，然后重點(diǎn)讓學(xué)生讀課文，而

5、且是讓學(xué)生自己揣摩著讀，做到了讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言，在讀中和作者的心靈對(duì)話(huà)，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)到語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中， 學(xué)生充分感受到了課文的語(yǔ)言和意境的美，做到了讓學(xué)生在讀中探究文本之美。三、探究課文，品味美（一）、讀中感受美1、感受“水”美（1）、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。）（2）、你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎？ （學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）（3）、說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）2、感受“山”美（1）、用多媒體課件先后展示：峰巒雄偉的泰山、紅葉似火

6、的香山和桂林的山。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受桂林山的獨(dú)特美。）（2）、你打算怎樣來(lái)讀桂林的山呢？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀文）（3）、播放課文配樂(lè)（學(xué)生配樂(lè)讀文）（4）、說(shuō)一說(shuō)：桂林的山有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。）3、感受“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的境界美（1）、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景。（學(xué)生感受情境（2）、假如你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時(shí)，你想把那般情景描述一番嗎？請(qǐng)帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。（學(xué)生配樂(lè)朗讀）（3）、說(shuō)說(shuō)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思。（學(xué)生根據(jù)自己的感受談）（二）畫(huà)中親歷美師：通過(guò)同學(xué)們對(duì)桂林山水畫(huà)面的感受，對(duì)描寫(xiě)桂林山水

7、文字的朗讀，在你們的頭腦中，一定有了許多美好的畫(huà)面，那就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！畫(huà)完后交流一下。（學(xué)生自由作畫(huà)并交流）（三）、說(shuō)中體會(huì)美師：同學(xué)們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒?！可以是自己?chuàng)作的小詩(shī)，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩(shī)句。學(xué)生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。教學(xué)活動(dòng)4這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換角色、運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，從而為將來(lái)走向生活進(jìn)行的一次很好的鍛煉，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考，活躍了學(xué)生思維，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新。四、啟發(fā)想像，創(chuàng)造美1、假如你是桂林山水的導(dǎo)游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？2、學(xué)生自主組織導(dǎo)游詞并進(jìn)行交流教學(xué)活動(dòng)5深化主題，升華情感五、欣賞詩(shī)歌，升華情感師：桂林山水是一副奇麗的畫(huà)卷，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩(shī)篇，是一處溫柔的仙境，讓我們一起欣賞賀敬之的桂林山