關于農(nóng)村小學校園體育文化建設的調(diào)查報告

1、關于農(nóng)村小學校園體育文化建設現(xiàn)狀的調(diào) 查 報 告綿竹市齊福學校 張傳建 張加興 殷坤躍一、問題提出今天體育已經(jīng)從單純的肌肉運動與文化隔離的狀態(tài)下解脫出來，成為一種既是體育又是文化，既可鍛煉又可娛樂，既是運動又是教育，既能觀賞又可參與的一種特殊的社會現(xiàn)象。在現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育這兩大人類文化體系的交匯處，存在著一種獨特的文化現(xiàn)象，這種文化就是校園體育文化。校園體育文化既是整個體育文化體系中的一部分，也是整個教育文化體系中的一部分。也就是說校園體育文化是指：“在學校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是人們在教學和科研實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和，即學校的師生員工在體育

2、教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生、教職工為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文化氛圍是和學校的培養(yǎng)目標、校風校紀、生活方式等內(nèi)容緊密聯(lián)系的。體育與健康新課程的核心是樹立“健康第一”的教育理念，要貫徹“健康第一”的教育學校思想，這不應該僅僅局限于體育教學過程之中，還可以通過體育文化氛圍、體育文化的環(huán)境、體育文化活動、學校體育制度等各方面的建設，為體育與健康教育搭建更多的實施平臺。加強校園體育文化建設，不僅是貫徹“健康第一”教育思想的一條重要途徑，同

3、時也是整個學校教育工作的核心內(nèi)容之一。鄭富興教授認為：現(xiàn)代性的道德困境制約著當代學校道德教育的展開與效果。它給我國學校道德教育提出了新的問題與挑戰(zhàn)。解決這一困境需要基于同情、文化傳統(tǒng)，并調(diào)和責任與權力、個人自由與社會正義的價值沖突來建構一種道德基礎，在此基礎上根據(jù)實際情況尋找合宜的教育思路和方法。從教育過程來看，小學階段的教育對學生的影響是深遠的。因此，在小學校園文化建設中，加強校園體育文化建設對于營造一個健康和諧的校園環(huán)境，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才具有深遠的意義。二、調(diào)查的方法：（一）調(diào)查時間：2011年6月17日至6月21日。（二）調(diào)查對象：1.綿竹市齊福學校、孝德學校、清道學校、觀魚學校三至

4、六年級學生；2.綿竹市齊福學校、清道學校部分教師（三）調(diào)查方法：問卷調(diào)查法。共發(fā)出學生問卷1350份，收到有效卷1342份；共發(fā)出教師問卷45份，收到有效卷40份。（四）調(diào)查目的：了解目前農(nóng)村小學校園體育文化建設現(xiàn)狀，根據(jù)學生、教師的信息反饋，結合學校實際，找準農(nóng)村小學校園體育文化建設途徑。（五）問卷的設計和處理：學生問卷根據(jù)校園體育傳媒的途徑和作用、學校體育課堂的教育功能、學生體育評價、認知學校體育組織及體育組織的作用發(fā)揮、大課間活動的有效時間和活動項目、開展第二課堂需求等方面進行問卷設計，共15題，其中13道題為選擇題，2個題為主觀題。大課間有效時間和活動內(nèi)容間接從學生回答的問卷中得取。問

5、卷處理以年級為單位進行統(tǒng)計，然后進行綜合統(tǒng)計，分析，繪制統(tǒng)計表格和分析模板。教師問卷根據(jù)教師對體育的愛好、鍛煉的習慣、健身意識、鍛煉身體的途徑、校園體育文化建設解決的重點、教師對學校建設校園體育文化的態(tài)度進行問卷設計，共6題，其中3個題為選擇題，3個題為主觀題。鍛煉身體的途徑、校園體育文化建設解決的重點、教師對學校建設校園體育文化的態(tài)度間接從問卷中得取。三、結果與分析（一）農(nóng)村小學校園體育文化建設學生現(xiàn)狀1.學生對校園體育文化的理解二級指標各年級段現(xiàn)狀四學校綜合現(xiàn)狀三年級四年級五年級六年級校園體育傳媒36.33%32.32%54.31%38.58%40.61%學校體育課堂81.63%63.50

6、%84.66%67.56%73.32%校園體育組織55.10%58.94%77.64%62.00%63.79%校園體育活動65.7183.6593.93%82.92%82.49%從學生對校園體育文化的理解可以看出：學校建設校園體育文化能注重體育課堂（73.32%）和體育活動（82.49%）領域的建設，但在校園體育傳媒（40.61%）和體育組織（63.79%）領域的建設方面還有待提高。2.校園體育傳媒建設二級指標各年級段現(xiàn)狀四學校綜合現(xiàn)狀三年級四年級五年級六年級報刊34.29%26.24%51.12%43.38%40.16%書籍62.45%36.88%57.51%49.52%51.27%校園廣播

7、64.49%50.95%63.90%53.74%57.15%展板51.84%32.32%62.30%44.15%47.84%講座33.88%34.22%39.62%31.09%34.20%網(wǎng)絡14.69%15.97%30.67%24.57%22.50%學校名人字畫5.71%3.42%14.06%7.10%7.75%體育活動47.76%28.90%48.24%39.92%41.13%體育課堂44.4927.38%48.24%38.20%39.57%從學生了解體育信息的途徑可以看出：學校在為學生創(chuàng)設體育信息的途徑上有待進行多元化的創(chuàng)新，特別是名人字畫（7.75）和網(wǎng)絡（22.5%）建設上進行大力的

8、投入。3.校園體育文化信息傳媒作用二級指標各年級段現(xiàn)狀四學校綜合現(xiàn)狀三年級四年級五年級六年級精神品質(zhì)78.78%59.70%71.57%67.37%68.93%道德觀念44.08%36.12%42.17%46.45%43.00%知識78.78%61.60%64.54%53.55%62.30%方法75.51%58.56%63.26%50.48%59.61%從學校體育信息對于學生的影響力來看：校園體育文化信息對學生精神品質(zhì)（68.93）、道德觀念（43%）、體育衛(wèi)生知識（62.3%）、體育技能方法（59.61%）的影響力還有待提高，特別是體育信息對學生道德觀念的影響。4.學生對國家學生體質(zhì)健康標準

9、評價的知曉現(xiàn)狀二級指標各年級段現(xiàn)狀四學校綜合現(xiàn)狀三年級四年級五年級六年級知道44.49%32.70%36.74%48.75%42.03%不知道53.06%69.20%59.74%48.3755.96%國家學生體質(zhì)健康標準是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，有55.96%的學生不知道國家學生體質(zhì)健康標準，那么在貫徹執(zhí)行國家學生體質(zhì)健康標準的力度上還應加大。5.學生參加學校除運動會外的體育活動現(xiàn)狀二級指標各年級段現(xiàn)狀四學校綜合現(xiàn)狀三年級四年級五年級六年級參加過57.96%49.05%52.08%42.61%48.88%未參加過38.37%50.95%48.56%56.815

10、0.37%學校運動會是學校傳統(tǒng)的學校體育活動，但其他的體育活動也是豐富學生課外活動、鍛煉身體、獲取知識、學生交流的重要活動。50.37%的學生未參加過除學校運動會外的體育活動，本次調(diào)查雖不能很好的說明是學生不愿意參加還是學校未開展相關活動的問題，但也能從中看出一些問題。6.大課間活動的有效時間二級指標各年級段現(xiàn)狀四學校綜合現(xiàn)狀三年級四年級五年級六年級0-20分鐘26.12%35.36%18.21%42.23%32.34%21-30分鐘24.90%9.13%13.42%11.32%13.86%31-40分鐘26.12%43.73%47.28%38.58%39.34%41-50分鐘3.27%1.5

11、2%1.60%1.15%1.71%50-80分鐘3.67%6.84%10.22%7.49%7.30%每次鍛煉的時間不是很長這和學校的作息時間有關，學生鍛煉是在課間或放學后，而這些時間短暫，致使鍛煉時間不長，最長時間是在上體育課、第二課堂的時候，平常沒有時間進行鍛煉。7.如果學校開展武術第二課堂學生參與率二級指標各年級段現(xiàn)狀四學校綜合現(xiàn)狀三年級四年級五年級六年級愿意80.41%69.96%72.52%79.85%76.30%不愿意18.78%28.52%25.88%17.66%21.91%此項調(diào)查為今后的校園特色體育文化建設提供了一個思路，中國傳統(tǒng)武術文化與校園體育文化并不沖突，反而以“武”健身

12、、以“術”育德是實施校園體育文化建設的特色途徑。76.3%的學生愿意參加武術第二課堂，那么開展武術第二課堂（大課間活動）即滿足了學生的需要，也可以建設有特色的校園體育文化。（二）農(nóng)村小學校園體育文化建設教師現(xiàn)狀一級指標鍛煉習慣健身意識教師對學校建設校園體育文化的態(tài)度二級指標每天堅持偶爾興趣沒有愿意不愿意支持不支持456781718調(diào)查人數(shù)40404040404040調(diào)查結果7276355301百分比17.50 67.50 15.00 87.50 12.50 75.00 2.50 1. 87.5%的教師愿意參加體育鍛煉，作為成人都能理解參加體育鍛煉的重要性以其意義。2.每天堅持鍛煉(17.5%)

13、的教師都是對運動比較熱愛的，所以自覺的；偶爾興趣性鍛煉(67.5%)受工作壓力、生活壓力、學校組織、時間、場地、項目等因素影響，他們認為校園體育文化建設首要解決的是：組織、時間、氛圍問題。3. “教師對學校建設校園體育文化的態(tài)度”的調(diào)查是為今后的校園體育文化建設提供教師需要和教師參與的信息數(shù)據(jù)，根據(jù)75%的結果告訴我們，教師需要有一個良好的校園體育文化氛圍，對學校進行校園體育文化建設也表示支持。四、討論（一）重視校園體育文化建設的必要性校園體育文化作為一種社會文化，是學校在長期的體育教育實踐過程中逐步形成的，是在廣大師生直接參與和精心培育下發(fā)展起來的。校園體育文化對改善學生的智能結構，加強學校

14、與社會的交往，傳承人類社會的文明，提高學生體育學習的積極性、主動性，促進學校體育教育改革向縱深的方向發(fā)展和素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)都具有重要的功能。（二）重視校園體育文化建設的實效性校園體育文化的本體功能只有通過學校制定長期的規(guī)劃、方案，并通過具體的、細化了的實施方法和途徑，在實踐過程中逐步形成特定的體育文化氛圍才能夠?qū)崿F(xiàn)，這些功能包括健身功能、教育功能、激勵功能、凝聚功能、娛樂功能、心理疏導功能、個性塑造功能，等等。校園體育文化的不斷完善，為教書育人提供了良好的環(huán)境，從而為實現(xiàn)學校教育的培養(yǎng)目標創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。（三）重視校園體育文化建設的多元性校園文化是一個多層次、立體的文化，涵蓋了物質(zhì)文化、精

15、神文化、課程文化、藝術文化、體育文化、社團文化等多方面的文化范疇。體育作為一種文化的存在和發(fā)展，以公平競爭、努力拼搏、不斷進取的體育精神和價值觀念；促進和平、友誼、進步和維護社會穩(wěn)定的體育理想；豐富多彩的活動形式和組織內(nèi)容；嚴密完整的思想理論體系和行為規(guī)范；身體素質(zhì)教育和社會道德教育的雙重教育功能；對社會其他領域的廣泛影響和獨特作用方式；成為可以區(qū)別于其他文化內(nèi)涵而具有獨立體系的一種文化形態(tài)而始終站在世界文化的前列。（四）重視校園體育文化建設的創(chuàng)新性教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會是對學校教育的一個新希望和要求。校園體育文化建設就要發(fā)揮“體”之健身、“育”之樹德的作用，用特色的體育文化

16、群去教育學生、帶動家庭、影響社會。五、建議（一）重視校園體育文化組織系統(tǒng)建設校園體育文化是一項系統(tǒng)工程，需要由多方面、多部門共同協(xié)作配合來完成，所以建立一個完善的領導管理體制是校園體育文化得以開展的保證，一般由校長室、教務處、學生處、團委、學生會、總務處、體育組、年級組、班主任、學生體育骨干等組成。（二）重視校園體育文化體育組織建設校園體育文化要求具有強烈的個性。因而在建設校園體育文化的過程中要注重開展豐富多彩、形式多樣的體育文化活動，避免形式單一對學生個性的培養(yǎng)帶來的局限性。學?？梢愿鶕?jù)自己的具體情況開展具有地方特色的體育組織，開展多項的體育活動，不僅達到了全員健身的目的，而且具有本校的傳統(tǒng)

17、特色；還可以組織觀摩體育比賽；組織體育知識競賽；加強學校運動隊建設等。通過豐富多彩的體育文化活動，能夠充分調(diào)動廣大學生的創(chuàng)造性和主動性，幫助學生展示自己的個性，在學校范圍內(nèi)營造一種健康文明、團結向上、高雅清新、競爭有序的文化氛圍。（三）重視學校體育文化意識建設校園體育文化意識集中反映了學生的體育精神、道德觀念等。校園體育文化建設應運用報刊、書籍、校園廣播、講座、網(wǎng)絡、體育活動等傳媒，宣傳體育健兒的先進事跡，激發(fā)學生的愛國和民族自豪感，引導他們形成和完善正確的世界觀和人生觀。加強校園體育意識文化建設，形成強大的輿論導向，增強學生健身意識，樹立高尚的體育道德風尚。（四）加大對體育設施的投入校園體育文化建設分為精神文化和物質(zhì)文化。學校的體育建筑、場地設計、器材布局，他們自身就是一種文化表現(xiàn)，是體育意識文化的載體，凝聚和展示著人類的知識、思想和智慧，體現(xiàn)著人們的情操、意志、價值等多種文化物質(zhì)。學校的體育建筑、場地設計、器材布局也是學生進行體育活動必不可少