2012年中考語文復(fù)習(xí)課件 修辭手法

1、專題三：修辭手法,第二部分基礎(chǔ)知識積累與運用,課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種,初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？,一、考點分析,從近幾年的陜西中考試題來看，修辭方法的考查，不是單純考查修辭手法，而是從品味和運用語言的角度來考查學(xué)生運用修辭手法的能力，考生應(yīng)能根據(jù)語境判斷修辭方法使用是否得當(dāng)。,從近幾年陜西中考語文試題來看，考點主要有三種： 1、在語言表達(dá)題中，考查學(xué)生運用修辭的能力； 2、在詩歌鑒賞題中，考查學(xué)生對修辭作用的理解； 3、在現(xiàn)代文閱讀中，考查修辭方法在具體語境中的作用； 4、仿寫。,二、各地中考題型分析,有對修辭手法的

2、辯識選擇題，包括一種或多種方法的辯識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自的特點，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾中修辭手法，如比喻與非比喻的區(qū)別，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會出作者的思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。還有修辭手法的實際運用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法擬寫句子。仿寫或續(xù)寫修辭句。,（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物

3、或道理來打比方。,比喻,舉例我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。,三、知識點精講,比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。,比喻的分類：,明喻(甲象乙) 例:共產(chǎn)黨象太陽。 暗喻(甲是乙) 例:我們是祖國的花朵。 借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞） 例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻貓爪子印),其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能構(gòu)成比喻。,運用比喻應(yīng)

4、注意三個問題：,其二，比喻要合乎事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起” 從情感上看感覺別扭。,他長得很像他哥哥。 他剛才好像出去了。 攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。,表示比較的,表示推測、揣度的,表示例舉的,表示想象的,其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。,（定義）：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。,（作用）：使具體事物人格化，語言生動形象使語言富有神采。,舉例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。,擬人,（定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強烈的思想感情。,

5、（作用）：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。,舉例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。,夸張,夸張種類,夸張可分為三類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。,1蜀道之難，難于上青天。 2心眼小得象針鼻兒。 3農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了.,擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深”的夸張形式。,縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、”的夸張形式。,超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。,（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。,（作用）：形式整齊、結(jié)

6、構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強，高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。,舉例： 墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺； 山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。,對偶,（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。 （作用）：可增強語言的氣勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。 舉例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。,排比,（定義）：為了強調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或

7、句子。 （作用）：突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感。 舉例如：輕輕的我走了，正如我去輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。,反復(fù),（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。 （作用）：提醒注意，引起讀者思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。 舉例如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。,設(shè)問,（定義）：用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答。,（作用）：以加強語氣，增強表達(dá)效果，起強調(diào)作用。,舉例如：池水漣漪，鶯花亂飛

8、，誰能說它不美呢？,反問,修辭的基本表達(dá)效果,能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象。,使具體事物人格化，語言生動形象。,揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。,增強語言氣勢，加強表達(dá)效果。,整齊勻稱，節(jié)奏感強；表意凝煉，抒情酣暢,強調(diào)某個意思，某種感情。,提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。,增強語氣。,四、應(yīng)考方法,這一句采用了 的修辭手法, .(作用)論述了 (內(nèi)容),五、課堂練習(xí)：辨析修辭格,A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。( ) B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里?！? ) C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?( ) D.春月是一

9、只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。( ) E.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。( ) F.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！ ( ) G.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。( ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。( ),對偶,夸張,反問,比喻,擬人,排比,設(shè)問,反復(fù),六、近年各地中考題型,一、選擇題 （2011年，北京市中考，6） 對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解正確的一項是（ ） 春天來了！ 春天，從解凍的冰河中涌來，從大雁的叫聲中飛來，從小草的萌發(fā)中醒來。 春天來了！ 在這播種的季節(jié)里，快播吧！播下一顆顆綠色的心，播下一個個金色的

10、希望。 春天來了！春天來了！ 我們像春筍一樣冒尖，像山花一樣爛漫。我們，從這里出發(fā)，走向夏的繁茂，秋得成熟 A選段中用“醒來”一詞賦予小草以人德行為，生動地描寫出春天草木萌發(fā)、萬象更新的景象。 B選段中運用“從來”的排比句式，形象地寫出了春天來臨時大地上五彩繽紛的景象。 C選段中把“我們”比喻成“春筍”“山花”，集中地表達(dá)了“我們”對美好春天的期盼之情。 D選段中反復(fù)運用感嘆句“春天來了”，強烈地抒發(fā)了當(dāng)春天到來時人們按捺不住的欣喜之情。,二、運用修辭手法寫作,（2011年，甘肅省蘭州市中考） 學(xué)生會準(zhǔn)備在校園宣傳欄內(nèi)，介紹世園會蘭州展區(qū)的風(fēng)采。請你從下面的材料中選取一點，為蘭州展區(qū)寫一段贊美

11、的文字。 要求：至少使用一種修辭手法。（3分） 【材料】西安世界園藝博覽會蘭州展區(qū)占地1474平方米，名為“蘭州百合園”，意喻“事事和好”。展園采用自然式布局，通過用代表黃河文化的水車，代表蘭州特色植物的百合、甘肅紫斑牡丹、甘肅玫瑰等，展示蘭州市黃河風(fēng)情線和南北兩山的生態(tài)環(huán)境建設(shè)和林業(yè)科技發(fā)展，以及甘肅人民蒸蒸日上的幸福生活。,三、仿寫,仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應(yīng)的內(nèi)容。 例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗如果我是清風(fēng)，我將 如果我是春雨，我將,吹走世間的塵埃。,吹綠田野里的莊稼。,滋潤人們的心田。,滋潤干涸的土地。,仿照例句再寫出三個你對“語文”的理解的比喻句。,例句：語

12、文是滋味甘醇的美酒 ，讓人回味無窮。,語文是 ， 讓人。,語文是，讓人。,語文是，讓人。,花園,色彩繽紛的,流連忘返,意境深遠(yuǎn)的圖畫,驚嘆不已,音樂,旋律優(yōu)美的,聽之動容,七、精題演練,一、選擇題 1、（2011年，四川省廣安市） 對下面句子的修辭方法判定有誤的一項是（ ） A.葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。（擬人、比喻） B.唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了?。ǚ凑Z） C.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。（反復(fù)、排比） D.唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（引用）,2、（2011年，山東省泰安市中考） 對下列句子的修辭方法判斷錯誤的一項是（ ） A.油蛉在這里

13、低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人） B.徜徉在古詩的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟(jì)世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無不讓人蕩氣回腸。（排比） C.大家都很喜歡她，因為她長得好像是明星劉亦菲。（比喻） D.誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？（反問 ）,3、（2011年，北京市朝陽區(qū)中考二模） 對下列句子運用的修辭方法及作用理解不正確的一項是 A汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。理解：這句話運用比喻的修辭方法，生動地描寫出高原遼闊平坦，一望無際的壯觀景象。B他剛離去，他剛離去，你不見海防戰(zhàn)士身上， 他親手給披的大衣理解：這句話運用

14、排比的修辭方法，突出他行色匆匆，深入海防，關(guān)心戰(zhàn)士的光輝形象。 C山間的瀑布傾瀉下來，沖到巖石上，飛濺起三米多高的浪花，水聲震耳欲聾。 理解：這句話運用夸張的修辭方法，形象生動地寫出了山間瀑布水流沖擊巖石時產(chǎn)生的巨大的聲響。 D梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風(fēng)。理解：這句話運用對偶的修辭方法，描寫出院落里池塘邊，月色溶溶春風(fēng)淡淡，梨花似雪柳絮紛飛的景象，營造出清幽美好的意境。,4、（2011年，北京市西城區(qū)中考二模） 對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是 A在我們頭頂五六丈的上空，發(fā)出一聲可怕的霹靂，天空被徹底震裂了，震碎了。 理解：這句話運用夸張的修辭方法，寫出了霹靂的威力之大，給讀者留下

15、了深刻的印象。 B這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活著。 理解：這句話運用排比的修辭方法，強調(diào)了這棵大樹所經(jīng)受的種種磨難，表現(xiàn)了它的堅韌和頑強。 C天邊幾顆調(diào)皮的星星，時隱時現(xiàn)，似乎在不知疲倦地和月亮捉著迷藏。 理解：這句話運用擬人的修辭方法，生動地寫出了星星時隱時現(xiàn)的情態(tài)。 D看著眼前的木槿，一種悲壯的感覺攫住了我：土埋半截了，還開花！土埋半截了，還開花！ 理解：這句話運用反復(fù)的修辭方法，突出了木槿的頑強精神，表達(dá)了作者的震撼與贊美之情。,5、（2011年，北京市石景山區(qū)中考二模） 對下列公益廣告運用的修辭方法理解不正確的是： A說好普通話，走遍

16、神州都不怕。（推廣普通話公益廣告） 理解：運用夸張的修辭方法，突出了學(xué)好普通話的益處。 B別踩，我怕疼。（愛護(hù)草坪公益廣告） 理解：運用擬人的修辭方法，表現(xiàn)小草的嬌嫩柔弱、惹人喜愛。 C為何血濃于水？因為愛在其中。（無償獻(xiàn)血公益廣告） 理解：運用設(shè)問的修辭方法，引發(fā)思考，強調(diào)獻(xiàn)血這一善舉的意義。 D欲望就像氣球，極度膨脹的結(jié)局只有一個-自我毀滅。（反腐倡廉公益廣告） 理解：運用比喻的修辭方法，警示人們?nèi)绮涣疂嵶月?，就會自取滅亡?6、（2011年，北京市昌平區(qū)中考二模） 對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是 A.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?理解：這兩句詩運用比喻和夸張的修辭手法，

17、將廬山瀑布雄偉壯觀的景象描繪得極為生動。 B.重重疊疊、絢麗多姿的石筍群，如群峰爭雄，鷹飛魚跳，似仙鶴起舞，龍騰虎躍。 理解：這句話運用比喻、對偶的修辭手法，形象地描繪了石筍群的多姿多彩。 C.葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直就像滿池荷葉都要裙袂飛揚， 翩然起舞了。 理解：這句話運用比喻、擬人的修辭手法，描繪出荷池的無限生機(jī)。 D.友誼是什么？友誼是聯(lián)系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的火炬。 理解：這句話運用比喻、反問和排比的修辭手法，形象生動地寫出了“友誼”的特點。,7、（2011年，北京市密云區(qū)中考二模） 對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是 A狂風(fēng)緊緊地抱起

18、一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上。 理解：這句話運用擬人的修辭手法，形象地寫出了狂風(fēng)的巨大力量和猙獰面目。 B難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？ 理解：這句話運用反問的修辭手法，強化了北方的農(nóng)民具有白楊樹一樣的品質(zhì)。 C那聲音低低的，輕輕的，像微風(fēng)拂過琴弦，像落花飄在水上。 理解：這句話運用比喻的修辭手法，形象地寫出了聲音的輕柔。 D山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊地撒野，老是呼朋喚友興奮地吵鬧。 理解：這句話運用排比的修辭手法，多角度寫出了山雀的頑皮活潑。,8、（2011年，北京市平谷區(qū)中考二模） 對下面的修辭方法理解有誤的一項是 A小草偷偷地從土里鉆出來，嫩

19、嫩的，綠綠的。 理解：運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了小草破土萌發(fā)的情態(tài)，突出了春天的勃勃生機(jī)。 B“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?理解： 運用了擬人、排比的修辭方法，生動形象地描寫了雪花潔白的顏色和漫天飛舞的美態(tài)。描寫細(xì)膩，語勢連貫，突出了雪的美麗和靈動。 C大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。 理解：運用了對偶的修辭方法，描寫了塞外雄奇的風(fēng)光。形式整齊，音韻和諧，大漠、孤煙、長河、落日相互映襯，表意凝練，引人聯(lián)想。 D花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。 理解：運用了設(shè)問的修辭方法，故意先提出問題，然后自己回答，提醒人們思考。突出了物質(zhì)基礎(chǔ)是花兒紅的首要原因。,9、（2011年，通州區(qū)中考二模） 對修辭手法及其作用分析不正確的是 .“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！薄盃幎伞边\用了反復(fù)手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家、奮力劃船的情狀。 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边\用對偶手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。 “君子于役，如之何勿思？”運用反問手