小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《春》演示稿課件-人教部編版

1、春,部編本七年級(jí)上冊(cè),學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。(重點(diǎn)) 2.學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；理解寓情于景的寫法。（難點(diǎn)） 3.感悟作者對(duì)春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。(重點(diǎn)),新課導(dǎo)入,同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)如畫。多少作家的筆下曾深情地描繪過春天，可記得孟浩然的春曉，可記得杜甫的春夜喜雨，今天讓我們?cè)僮x一篇描寫春天的優(yōu)美散文春。,春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。,春眠,孟浩然,好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱

2、黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。,春夜喜雨,杜甫,作者名片,朱自清(18981948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。著有詩(shī)文集蹤跡，散文集歐游雜記背影你我，文藝論著詩(shī)言志辨論雅俗共賞等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有匆匆春荷塘月色背影等。,背景鏈接,本文選自朱自清全集第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。本文大致寫于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文

3、名篇。作者寫此文時(shí)，已沒有創(chuàng)作初期詩(shī)文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。,文體知識(shí),以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。,寫景散文,字詞學(xué)習(xí),朗潤(rùn)（ ） 漲起來(lái)（ ） 嫩綠（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ） 應(yīng)和（ ） 撐傘（ ） 醞釀（ ） 窠巢（ ） 披蓑（ ） 戴笠（ ） 抖擻（ ） 黃暈（ ）,rn,yn nin,h,yn,su,wn,zh

4、n,su,l,k cho,nn,chn, , ,生難字,多音字,（ ）日暈 （ ）暈倒,（ ）漲水 （ ）頭昏腦漲,（ ）薄煙 （ ）單薄 （ ）薄荷,（ ）應(yīng)和 （ ）和平 （ ）和牌 （ ）和面 （ ）和稀泥,暈,漲,yn,yn,zhn,zhn,和,薄,bo,b,b,h,h,h,hu,hu,詞語(yǔ)集注,欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 朗潤(rùn)：明亮滋潤(rùn)。 趕趟兒：本文是時(shí)間趕得上，文中是指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。 醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過程，文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。,繁花：密密地開著的花。 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。 黃暈：昏黃

5、，不明亮。 花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。,整體感知,閱讀課文思考： 文章主要寫了什么？分為幾個(gè)部分？,盼春,繪春,頌春,第一部分（1） 總寫,第二部分（2-7） 具體寫,第三部分（8-10） 總寫,表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。,把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。,贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。,課文解讀,盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。,擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情。,運(yùn)用了擬人手法，表達(dá)了喜春的感情。,運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情。,輕聲誦讀第段，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容

6、上有什么聯(lián)系？,寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。,本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中哪些語(yǔ)段是描繪春景的？,江南春景圖,第段：,總寫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。,段,春草圖小草報(bào)春,春風(fēng)圖微風(fēng)吟春,春花圖百花爭(zhēng)春,春雨圖細(xì)雨潤(rùn)春,迎春圖勤人迎春,春草圖,在第段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)描寫春草？分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)？,“偷偷地”寫出了春草破土而出的情態(tài)?！般@”寫出了小草頑強(qiáng)的擠勁和生命力?！澳勰鄣摹睂懶〔莸馁|(zhì)地?！熬G綠的”寫小草的色澤，兩詞放在句末，更突出了小草嫩綠的特點(diǎn)?！皾M是的”，寫出小草長(zhǎng)勢(shì)旺盛。,春花圖,朱自清先生

7、筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來(lái)使人仿佛置身于春花爛漫的美景中，文中哪些語(yǔ)句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？,你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里帶著甜味兒。,繪寫春花，作者用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？,擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動(dòng)地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開放的情態(tài)； “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，“鬧”寫出了蜂喧蝶舞的場(chǎng)面，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動(dòng)感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹開花的繁榮景象。,比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更

8、為鮮明，具體生動(dòng)。,“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？,不能。這一句運(yùn)用排比手法描繪花色的鮮艷、繽紛。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對(duì)應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。,春風(fēng)圖,誦讀課文第段，找出這段文字在寫法上的特點(diǎn)，感受一下朱自清先生是如何將最難描繪的無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)描繪得細(xì)膩優(yōu)美，有情有感的呢？,觸覺,嗅覺,聽覺,引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”,以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖。,“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微 潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香。,鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風(fēng)的柔和。,觸覺,嗅覺,聽覺,春

9、雨圖,江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說明。,春雨圖,像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。 比喻,樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。 側(cè)面描寫,鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊在雨里靜默著。 環(huán)境描寫,迎春圖,城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。,引用俗語(yǔ)啟迪人們要珍惜大好時(shí)光，奮發(fā)向上。,春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年,誦讀第三部分：,比喻、擬人：把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗切律?/p>

10、，突出春天的勃勃生機(jī)。,比喻、擬人：把春天比作“小姑娘”，因?yàn)樗菋擅赖模怀龃禾炱G麗的容顏。,比喻、擬人：把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗袩o(wú)窮的活力，突出他健壯的身姿。,結(jié)尾一句有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？,收束全文，畫龍點(diǎn)睛。文章以“腳步近了”始，以“他領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，其構(gòu)思布局、修辭潤(rùn)色，頗具匠心。表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。,深入探究,1.文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響? 結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”

11、這一特定人類成長(zhǎng)順序來(lái)形象地點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)過程。此外，這個(gè)順序也有力量由小到大、時(shí)間從先到后的意味。三個(gè)比喻各成一段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒有這樣強(qiáng)烈。,2.請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)劚疚氖侨绾紊鷦?dòng)形象地描繪景物的。,娃娃（新） 姑娘（美） 青年（力）,結(jié)構(gòu)梳理,春草圖（報(bào)春） 春花圖（爭(zhēng)春） 春風(fēng)圖（唱春） 春雨圖（潤(rùn)春） 迎春圖（迎春）,繪春,贊春,盼春（開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文）,比喻、擬人,春,生機(jī) 活力 希望,藝術(shù)特色,1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然中見跌宕變化。 作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共描繪了五幅春天的畫

12、面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，而又富有變化。,2.語(yǔ)言樸實(shí)清新，能生動(dòng)傳神地表現(xiàn)景物的特征。 作者錘字煉句，在文中運(yùn)用了不少凝練形象的字、詞。如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤(rùn)濕的空氣里“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”，寫小草青得“逼”你的眼等等，言簡(jiǎn)義豐，形象生動(dòng)。而且本文句式富于變化，在散語(yǔ)中夾雜著對(duì)稱或排比的短語(yǔ)、短句，既流暢又整齊。在描述中運(yùn)用疊詞疊句，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。,有些口語(yǔ)，如“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，顯得活潑、自然。此外，本文有許多精彩的比喻句

13、、擬人句，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)作者感情有突出作用。比喻句，如寫地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出了輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，分別形容雨絲的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)，三個(gè)比喻從不同側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)。,拓展遷移,朱自清先生的春以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的春天畫面，贊美、抒寫春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^勇前行。 “一年之計(jì)在于春”，同學(xué)們，讓我們問一聲自己：恰值青春年少，風(fēng)光無(wú)限好的我們，準(zhǔn)備好了嗎？你準(zhǔn)備如何迎接未知而又充滿無(wú)限可能的未來(lái)，試列舉計(jì)劃或摘錄座右銘以激勵(lì)自己。,課后作業(yè),模仿本文立體寫景的手法，以“冬

14、日雪景”為情景，口頭描述片段，盡可能地運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。,課后習(xí)題參考答案,一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日?qǐng)D景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。,春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。 作者筆下春天的圖畫，我最喜歡的圖畫是春風(fēng)圖，喜歡的理由是：當(dāng)春天的陽(yáng)光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風(fēng)輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和，已經(jīng)感覺不到一絲的寒意了。,作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引出對(duì)春風(fēng)的描寫，接著擷取了一個(gè)生活化的令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸著你”，寫盡了春風(fēng)的氣韻神情。然后，作者又從嗅覺的角度寫春風(fēng)的味道：“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的

15、泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。”最后是寫春風(fēng)中的樂音鳥兒宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛?！盃铍y寫之景，如在目前”，作者通過細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨，將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。,二、課文讀起來(lái)富有童趣，又帶有詩(shī)的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細(xì)加品味，并跟同學(xué)、老師分享你的體會(huì)。,示例：第1段寫盼春，是文章的開端。作者寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！边B用兩個(gè)“盼望著”，可見期待春天來(lái)臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來(lái)了，報(bào)告了春天的消息，你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個(gè)字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓

16、盡致。,三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來(lái)描繪春天嗎？,把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律摹?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮的活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心思想。,同時(shí)這三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過程，啟示人們要抓住這大好時(shí)光，抓住生機(jī)勃勃的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。 人們還經(jīng)常將春天比作是人的青少年時(shí)期、事物的開端或新的階段等。,1.兩個(gè)“盼望著”的詞語(yǔ)重疊，強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼?！按禾斓哪_步近了”，更把春

17、天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來(lái)，精神抖擻，充滿希望。 2.“偷偷地”寫出了春草破土而出的情態(tài)，運(yùn)用擬人的修辭手法將小草人格化，使無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)和情感?！澳勰鄣摹蓖怀鲂〔葙|(zhì)地柔嫩的程度，“綠綠的”突出小草的顏色和綠的程度。,3.“像眼睛”“像星星”是雙重比喻，生動(dòng)形象地寫出了野花之多，表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛之情?！罢Ｑ秸５摹睂懗隽艘盎ǖ膭?dòng)態(tài)。 4.作者寫春雨，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，妙用比喻、排比的修辭手法，寫出了春雨細(xì)、小、密的特點(diǎn)。,五、朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評(píng)價(jià)。,示例：盼望著,盼望著,東風(fēng)/來(lái)了,春天的腳步/近了。, ,人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 列夫托爾斯泰,害怕時(shí)，把心思放在必須做的事情上，如果曾經(jīng)徹底準(zhǔn)備，便不會(huì)害怕。 戴爾卡 你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。 歌德 人生就像奕棋，一步失誤，全盤皆輸。 弗洛伊德 困難就是機(jī)遇。 溫斯頓,書籍是培植智慧的工具?？涿澜B斯 邏輯會(huì)使你從A到B,想象力會(huì)把你帶到任何地方。愛因斯坦 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。