物理-考試要點分析

1、2011年中考物理備考分析殪虎橋中學 權(quán)穎龍一、分析命題走向縱觀近幾年我市的中考物理試題，在堅持考查學生“雙基”掌握情況的同時，重視考查學生科學探究、運用所學知識解決生產(chǎn)、生活中的實際問題的能力。每年都出現(xiàn)一些方法靈活、綜合性強、聯(lián)系社會、貼近生活的試題。綜合歷年的試題，我從如下六個方面作題型預測。1、從生活走向物理，從物理走向社會是新課程標準的基本理念之一，這種題力求做到緊扣教材，貼近實際生活，貼近學生的親身體驗。2、與現(xiàn)代科技知識相聯(lián)系，具有時代特征的試題，關(guān)注社會熱點和科技前沿。3、注重考查學生分析圖線的能力。4、考查學生的實驗與探究能力，尤其是過程與方法的考查上體現(xiàn)得較為明顯。5、運用

2、物理知識來解決實際問題，對激發(fā)學生學習物理興趣，培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新精神，使他們能初步運用物理知識解釋和解決一些簡單的物理問題。6、收集信息與處理信息的能力。二、熱點問題分析2011年中考物理試題仍會以新課程標準作為出題的依據(jù)，而新課程標準所體現(xiàn)的是從生活走向物理，從物理走向社會。在2011年中考物理復習過程中，考生要善于采集熱點信息，同時還應當關(guān)注新聞熱點，注意捕捉新聞事件中所包含或涉及到的物理知識，并善于與復習有機融合起來。如有油電混合動力小轎車涉及耗汽油和消耗電能做功的能量計算題的考察。在近幾年的中考中，命題趨勢逐漸發(fā)生一些變化，題目更注重考查考生對物理學的研究技能和方法，并且與理論實

3、際緊密聯(lián)系，考查考生利用所學知識解決實際問題的能力。針對這一趨勢，考生及教師更應該注意在這一方面加強，注意生活中發(fā)生的事情和社會熱點，從中尋找有價值的物理知識。學生們需要注意的是，對現(xiàn)實的解釋，不能似是而非，一定要用語言準確描述出來。當然，注意生活實際，不等于放棄理論知識，相反，對知識的理論考查，現(xiàn)階段仍然是中考重點。在這一方面，考生要精選有代表性的題目，詳細解答，并且認真思考，做到舉一反三。例如接有電壓表和電流表的兩燈串聯(lián)電路，出現(xiàn)故障時兩燈L1和L2及電壓表和電流表兩表的變化情況。復習中應注重科學技術(shù)與社會的聯(lián)系，注重考查考生對自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的認識，考查考生對日常用品或新

4、器件中的物理學原理的理解。近幾年的中考命題在聯(lián)系生活貼近生活方面體現(xiàn)得尤為突出。例如:家用電器已成為命題的熱點。家用電器有電燈、電水壺、熱水器、電冰箱、洗衣機、石英鐘、電飯煲等種類繁多。另外還有以下幾個方面： 關(guān)注最新科技發(fā)展(如超導、火車提速后對現(xiàn)在行程的計算)。關(guān)注時事新聞(如能源危機，主要還是涉及能量轉(zhuǎn)換、電能的應用計算)。關(guān)注估測能力(如估計考場溫度，估計自己上三樓的功率)。關(guān)注問題情景(如試卷上給幅圖片，讓你針對圖中所畫內(nèi)容提出一個與物理知識相關(guān)的問題，又如靜止在地面上的足球和鉛球，用腳輕輕一踢，足球會運動起來，而使鉛球運動起來就沒有那么容易，針對以上情景，請你提出一個值得探究的問題

5、)。關(guān)注探究過程中的體驗(如設計驗證猜想的體驗過程，體驗壓強、摩擦力、浮力)。關(guān)注探究過程的思考(如一般情況下光傳播的路徑是看不到的，你在實驗中顯示光路的方法是什么?探究流體壓強與流速的關(guān)系時，對著兩張紙片中間吹氣，你是通過觀察什么來判斷紙片間壓強大小變化的)。關(guān)注研究問題的科學方法(例如控制變量法、推理法等)。關(guān)注生活中的現(xiàn)象(例如蘭蘭做早餐時發(fā)現(xiàn)，同樣情況下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。這是為什么?請針對其中的原因提出一個猜想，并簡述驗證猜想的實驗方案)。在中考的各類題型中，實驗探究題是分值比例最高的，但同時也是多數(shù)學生感到頭疼的一類題。能夠在中考中把握住實驗探究題，就很可能脫穎而出。實驗

6、題主要集中在力學，機械效率和電學的歐姆定律電功率等方面，所以，考生在最后的一個月中，一定要重視對每一類實驗題的認真研究，要掌握原理方法，而不是單純地記憶答案。三、 復習應對策略（一）要認真分析中考試卷，發(fā)揮試題對我們教學的導向功能復習時教師有必要分析近幾年的中考試卷，你只有認真地把近三年的中考試卷做一遍，你才知道中考考什么、怎么考、你該怎樣復習。中考試卷做一遍和看一遍感覺是不一樣的。近幾年中考題目題型保持穩(wěn)定性，分析中考試卷我們會發(fā)現(xiàn)以下幾個特點： 1、基礎(chǔ)題比例大、考查面廣試題內(nèi)容全部涵蓋課程標準中三個一級主題（物質(zhì)、運動和相互作用、能量）中的14個二級主題。物質(zhì)、運動和相互作用、能量、實驗

7、探究的分值比例：2 ：3 ：2 ：3。以2010年中考試題為例：我們可以看到選擇題和填空題中的一半以上（第1、3、4、5、8、11、12、題），作圖與實驗題3個大題中的多半小題，簡答與計算18題和19題中的第（1）（2）小題都是難度不大的基礎(chǔ)題，直接考查學生基礎(chǔ)知識和基本能力。這些試題大部分是由教材的例題、習題經(jīng)過變式、引伸、改編而形成的，是按照物理新課程的要求確定的試題的難度和計算量。因此我們復習中在要抓好雙基，重視基本概念和規(guī)律的教學，就能讓學生在考試中拿到該拿的分數(shù)，提高考試的合格率。2、實驗題和作圖題占的比例較大（08、09、10年都是33或34分）試題較全面考查學生的實驗能力。對實驗

8、探究的過程都有所考察。作圖題基本上都是力學、光學和電學各一道，題目和要求都很簡單，只要老師訓練和要求到位，作圖題基本上屬于送分題。訓練時要檢查和督促學生動手，不能光是老師在黑板上或嘴上過一遍。3、加強基本運算能力的培養(yǎng)計算題不難，可是每次中考最后二道計算題對于大多數(shù)學生來說都是難題和丟分題。老師們可仔細看06、07、08、09、10年的1、2道計算題，其實都不算難，不要讓學生輕易放棄，應教會學生拿到應該拿到的基本分數(shù)（尤其第小問）。在復習訓練計算題時應注意要求學生規(guī)范解題；從讀題、會寫已知條件、畫圖分析、找公式、公式變形、單位統(tǒng)一或換算、數(shù)學運算和如何答題等環(huán)節(jié)嚴格要求，加強訓練，這樣才能提高

9、學生的解題能力。（二）要分析學生分析學生歷次檢測題時我們就會發(fā)現(xiàn)學生存在的普遍問題：1、學生對物理概念的理解和建立物理模型不夠2、老師、學生對社會熱點及科學、社會和技術(shù)問題的關(guān)注不夠3、學生觀察、讀題和審題不夠認真、思路不清4、物理量和物理量單位符號混亂，物理概念模糊。5、學生的答題習慣和學習態(tài)度存在問題6、對計算題恐懼和解答不規(guī)范7、學生對生活、科技的關(guān)注和了解不夠8、大量的學生放棄學習，新的讀書無用論滋生。只有把學生問題找出來，在復習中我們才有針對性，做到有的放矢。四、中考復習建議（一）2011年中考試題仍將以考查學生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握情況為主，估計適當增加與實際密切相關(guān)

10、的測試題，引導學生在學習的過程中關(guān)注人類生活實際及社會發(fā)展、科技進步。（二）重視考試測試的質(zhì)量分析，提高教學效率每次月考或模擬測試后，要認真做質(zhì)量分析，這個分析不僅要統(tǒng)計學生的分數(shù)（平均分、總分、及格率、優(yōu)秀率），還要對本次測試的試卷難度、試卷知識點分布、學生各知識點得分情況、學生答題中存在的普遍問題等方面進行認真分析，從中找出總結(jié)學生的弱點和老師復習教學中的不足，并在今后的教學和復習中加強改進和著重訓練，這樣才真正做到復習中的查漏補缺，進行有效教學，提高學生的考試能力和成績。（三）加強對中等生和低分學生的教學跟蹤課堂是所有學生的課堂，老師在課堂上不能“只為一棵樹，放棄一片樹林”如何解決個體與

11、群體，讓學困生學懂，也讓原來就懂的學生也在這講評中有所得，這就對老師的要求有點高了。既要有基礎(chǔ)的強化，又要有拔高的點撥，所以就要求老師認真?zhèn)浜脧土曊n，主要是備學生。 重視對70分-80分學生的習題練習，促抓40分-55分學生的強化復習。對70分到80分學生的重視，能夠提高我們的優(yōu)秀率；40分到55分的學生的基礎(chǔ)強化復習，有利于提高我們的及格率。（四）復習期間要重新認真研讀課程標準，教科書及中考指導書。在平時新授課時我們可以根據(jù)所教學生的情況加深、加難教學，但在復習期間我們要認真研讀課程標準、教科書及中考指導書。因為課程標準給出評價學生的三維目標的標準。所以我們一定要清楚其對我們教學的要求。（1

12、）、對 課 標 的 認 識：只有過程目標的陳述：通過實驗，探究平面鏡成像時像和物的關(guān)系。探究通電螺線管外部磁場的方向。 既有過程又有終結(jié)目標的陳述：探究并了解光的反射和折射規(guī)律。通過實驗探究，初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件。 能力目標的陳述： 會使用電流表和電壓表。會測量固體和液體的密度。 了解知識目標的陳述：了解樂音的特征。通過實驗，了解比熱容的概念。知道阿基米德原理。認識知識目標的陳述：通過實驗探究，認識浮力。通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。理解知識目標的陳述：通過實驗，理解密度的概念。理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，并能進行簡單的計算。能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的

13、轉(zhuǎn)化。能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來。（2）、在中考復習中要對各個物理知識點理解到位、分析到位和練習到位，知道各個物理知識點在歷年中考中的地位和題型，在復習中做到心中有數(shù)、有的放矢，才能事半功倍，提高學生的得分率。復習課的目的不是幫助學生記住一堆的物理公式、物理規(guī)律，而是幫助學生把書“從厚讀薄”。 不少老師把高中的內(nèi)容下放到初中來學，認為這是培養(yǎng)學生能力的好辦法。其實教學內(nèi)容加深、加難并不一定能培養(yǎng)學生的能力。我們需要培養(yǎng)學生接觸到新知識，能很快掌握；遇到新問題，能獨立解決問題。這就要求我們在初中講授的內(nèi)容挖掘內(nèi)涵，把物理思維方法，解決問題的

14、思路講清，講透。只有這樣學生得到才是“漁”，而不是一堆吃不完，也不消化的“魚”。正因此原因，習題的作用不在于訓練學生會做各種題型，而是利用習題的不同情景，培養(yǎng)學生利用少數(shù)的核心知識，基本分析及推理方法解決物理問題的能力，同時讓學生體會到物理簡單的美。關(guān)注社會熱點問題，這在歷年的中考試題中都有所體現(xiàn)，因此，平時教學中要多方面搜集信息，如試題中關(guān)于奧運、雪災、地震相關(guān)課題，還有“探月計劃”等，在新課教學中要逐步滲透，教育學生認識在生活、生產(chǎn)、體育活動中所蘊含的物理知識，進而能運用所學知識去解決問題。（3）、復習課的講練結(jié)合要做到精講精練，要老師講，學生練。復習課不是新課，一般內(nèi)容多、容量大，因此教

15、師在上課前從內(nèi)容、難度、例題、練習上都要用心準備。上課要從總體上把握，抓住知識內(nèi)容的重點、學生的難點多講、所舉的例題要典型并注意由淺入深（25分鐘），學生練習（20分鐘）時老師必須巡視、檢查和督促。不要上課時一直站在講臺拿著一張試卷或一本復習資料從頭到尾地包講到底，要關(guān)注學生，讓學生練（動手、動腦、動筆；帶書、帶筆、帶紙），不要讓老師練一節(jié)課，這樣的復習課才是有效課堂教學。（4）、要加強學生審題能力培養(yǎng)。教師應加強對學生適應最基本的審題和答題能力的培養(yǎng)，加強對學生學習和答題心理的輔導，提高學生答題的信心、能力和心理素質(zhì)?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)，許多學生不愛審題，不會審題，讀不通順題目。因此在平時測試中加強

16、學生審題、答題能力的訓練，培養(yǎng)學生用準確規(guī)范的物理語言描述物理現(xiàn)象。教育學生答題時要認真審題和讀題，做到不漏看一字，做答案時要規(guī)范用語，文字表述要到位，并注意科學性，在填空時不要忘記單位，作圖一定要規(guī)范化，計算題一定要寫上公式以及解題的過程和答案，爭取做到不人為失分。在教學中要有意識安排一些題干較長，設有情景的題目讓學生去讀，從中分析出所要的信息，找出已知什么，要解決什么問題，學會用分析語文句子結(jié)構(gòu)的方式讓學生審題，對幫助學生審題大有好處。（5）要加強對學生規(guī)范性要求物理學科是一門嚴謹?shù)膶W科，我們教學過程中對學生有不少的規(guī)范要求，但要清楚不是通過規(guī)范來卡學生，扣學生的分，而是通過規(guī)范幫助學生掌

17、握解決問題的程序，讓學生少犯錯，讓學生知道依據(jù)什么程序反思自己的做題是否有錯。教師要注意教學行為和解題規(guī)范，影響和規(guī)范學生的學習，教師的教學行為和解題規(guī)范，對學生的影響是巨大的，有些還是終生的。物理教學中要特別注意自己的舉止語言、實驗操作、書寫做圖、思維分析等行為的規(guī)范、準確。概念和規(guī)律的形成過程，要跟學生一起感知、體會、形成和掌握。培養(yǎng)學生的形象能力，養(yǎng)成良好的求學習慣、學習方法和科學態(tài)度，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如老師要求學生按電路圖連實物圖，有老師告知學生：電路圖是電源到開關(guān)到L1再到L2，連實物圖時也要按此順序：電源連到開關(guān)到L1再到L2，不然就是錯了。為什么要求學生連實物圖時要

18、按電路圖，主要是幫助他不要漏連或錯連了元件，而不是說兩元件接反了，就一定是錯。如要求學生解物理題時要帶單位運算，是為了幫助學生通過單位的量綱檢查自己是否有出錯。如歐姆定律解題時，為什么電壓單位用伏特，電流單位用安培，電阻單位用歐姆，我們要交待清楚這是因為1歐姆的定義是當導體兩端的電壓是1伏特，而測出此時流經(jīng)電阻的電流又剛好是1A時，此導體的電阻就是1歐姆，若不說清，學生很難明白為什么要進行單位換算，他會以為這是死要求，物理太繁瑣。又如有老師提出公式是s=vt，代數(shù)字運算時一定是1m/s10s，而不能是10s 1m/s。學生會很疑惑，不就是兩數(shù)相乘嗎，答案也一樣為什么說前者是對，后者是錯。若加一句：“這樣做的目的是根據(jù)公式的物理量對應找出它