姥姥的剪紙第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新 料推薦姥姥的剪紙第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目 1. 有感情地朗 文，背 文最后兩個(gè)自然段。2. 系上下文并 合自己的生活 ，理解“熟能生巧， 剪，手都有準(zhǔn) 了” 句 的含 。3. 憑借具體的 言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤 善良和 “我”的 的 情，感悟作者字里行 流露的 姥姥的思念和依戀。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)“我”與姥姥之 的 情。 教學(xué) 點(diǎn) 理解“熟能生巧， 剪，手都有準(zhǔn) 了” 句 的含 。 教學(xué)準(zhǔn) 多媒體 件教學(xué) 程：一、欣 剪 ，復(fù) 入1 、今天我 學(xué) 姥姥的剪 ( 齊讀課題 ) ，姥姥的剪 可有名了，大平原托著的小屯里， 左 右舍的窗子上， 都 著姥姥心靈手巧的 作，老 今天 同學(xué) 搜

2、集了幾幅姥姥的剪 ， 大家欣 ！2、看著 幅精美的剪 ，你想 點(diǎn)什么？二、學(xué) 1-3 自然段，初次體會(huì)姥姥剪 的“神”姥姥的剪 的確是又漂亮又逼真，你知道 是怎么 的呢 ? 同學(xué) 打開(kāi) 文，自由朗 1-2 自然段。1、 來(lái)當(dāng)一回老 ，夸一夸姥姥的剪 。( 指名學(xué)生朗 )2、姥姥真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、 物、植物、器物，無(wú)所不能。用 文中的一個(gè)字來(lái)稱 ，那就是“神”。3、如果用一個(gè)成 來(lái)形容呢？指名回答，并相 板 。（栩栩如生、活靈活 、惟妙惟肖）三、學(xué) 4-6 自然段。再次體會(huì)姥姥剪 的“神”1、姥姥剪 的“神” 體 在哪里? 你快速朗 4-6 自然段，劃劃相關(guān)句子。2、學(xué)生 ：

3、a、噢，捂住姥姥的雙眼也能剪 ?肯定你沒(méi)捂 ， 姥姥從手指 里 著往外看了。b 、你從哪些句子可以看出姥姥沒(méi) 看？3、那 我 趕快去欣 一下姥姥摸著黑剪的“喜 登枝” 吧。( 出示“喜 登枝” ，同學(xué) 都瞪大了雙眼， 大了嘴巴。不由自主地 出了驚 聲 )4、同學(xué) ，你感 幅“喜 登枝”怎么 ?1最新 料推薦5、指名朗 ， 出 份驚 。6、姥姥 么高超的剪 技 是生來(lái)就有的 ？文中姥姥的那一句 就道出了 個(gè)秘密？ ( 出示句子；“熟能生巧， 剪，手都有準(zhǔn) 了! ”)7、 你 句 的理解。a、“熟”指什么？“巧”呢？“熟能生巧”什么意思？b、 合你的生活體 句 的理解。8、姥姥是如何達(dá)到手能生巧的

4、呢? 能用文中的句子來(lái)回答？a 、 ：數(shù)九隆冬剪，三伏b、由姥姥剪 的身影我想到了一句 ：“冬 三九夏 三伏”，你 想到哪些俗 ?9、從中 明姥姥是一位怎 的人？（板 ：姥姥心靈手巧）10、除此之外，姥姥 是一個(gè)怎 的人？a、出示第 3自然段b、抓住“廣 善 、有求必 ” 行理解c、指 朗 板 ：勤 善良四、學(xué) 7-12 自然段。體會(huì)姥姥剪 的“情”心靈手巧的姥姥 有求必 ， 什么都剪， 我剪得最多的是什么 ? 什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢 ? 你默 7-12 自然段，看文中具體描寫了幾幅“牛兔”剪 ？1、學(xué)生 。2、指名 兩幅 , 思考：a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）b、

5、你從 個(gè)“拴”字中 出了什么？（ 出了姥姥 我的關(guān)心、 、疼 ）c、分角色 文中“我”與姥姥的 ： 出我的 皮、可 ， 出姥姥的慈祥、 出姥姥 小 子的疼 來(lái)。3、如果 姥姥最初拴住的是我的身體， 那后來(lái)拴住的 是我的什么呢？4、從那 候起，我 是 著姥姥剪兔子和老牛， 它 形象各異引 姥姥剪的兔子和老牛無(wú) 形象怎么改 ， 都有一個(gè)共同點(diǎn)， 那就是引 （兔子 是在玩耍，老牛 是在干活） 。從此段 中你體2最新 料推薦會(huì)出作者 含了什么感情呢？（ 美、依戀)5、原來(lái)姥姥的剪 會(huì) 、能 情， 達(dá)的是 的祖 情。( 板 ： 情 )五、學(xué) 13自然段。體會(huì)姥姥剪 的“夢(mèng)”1、“姥姥的剪 陪伴我度 了快

6、 的童年，后來(lái)，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)越走越 了，但我 是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪 ，其中一幅是 的： 一 老牛定定地站著， 出神地望著一只 著 去的小兔子， 它 的是一片開(kāi) 的草地。 我知道， 是姥姥 我的期待?！?、姥姥的期待是什么 ?3、 你 幅剪 取個(gè)名。4 、從 幅剪 看出了姥姥 我的 掛，我有何從忘 姥姥，引 ：事 上5、你 出了姥姥 掛的是一 什么 的心？（思念的心、依戀的心 )6、指 朗 最后一段， 出姥姥 我的 掛、我 姥姥的思念。六、 外拓展出示小 筆： 完 篇 文，你想 姥姥 些什么呢？七、 堂 : 同學(xué) ，剪 不光展示了姥姥高超的剪 技 ，更體 了姥姥 作者的疼 掛， 寄托了作者 姥姥的思念和依戀， 它如同 梁溝通了姥姥與作者之 的感情， 宛如 ，拉近了兩人之 的距離。 我 永 地 住 份 情的 姥姥的剪 ！ 我 的姥姥也同作者的姥姥一 ， 勤 善良，心靈手巧， 我 永 地 住