第5課時 略讀實踐課《我最好的老師》《愛動腦的富蘭克林》《太空繩的發(fā)明》教案

1、.人教版六年級下冊第五單元第5課時我最好的老師+圖書愛動腦的富蘭克林+太空繩的發(fā)明【課 型】略讀實踐課【教學目標】1.把握文章主要內(nèi)容，體會其中的科學精神。2.學習用具體事實說明道理的方法?！窘虒W重點】1.把握文章主要內(nèi)容，體會其中的科學精神。2.學習用具體事實說明道理的方法?！窘虒W難點】 學習用具體事實說明道理的方法?！窘虒W過程】一、把握主要內(nèi)容課文講了一件什么事？作者為什么說懷特森先生事“最好的老師”？二、劃出你感受深刻的句子，說說從中感受到怎樣的科學精神。1.學生默讀、思考、批注、交流。預設：（1）當他把試卷發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫的每一個答案下面，竟然都被畫上了一個刺眼

2、的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。（“可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。”對于認真聽講并對內(nèi)容進行了詳細的記錄，但是考試卻得了零分，“我”是不理解的，為后文老師的揭示做鋪墊。）（2）懷特森老師說，“關于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。”師：面對種種出人意料的舉動，你有何感受？你覺得懷特森先生是怎樣一位老師？（出人意料、欺騙、過分、糊弄、無理取鬧）將詞整理到黑板上。（3）師：科學課對我們來說成了一種冒險，讓學生每天上課都膽戰(zhàn)心驚，這算哪門子老師？正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

3、師板書：獨立思考 懷疑精神2.方法總結(jié)作者一事一議，用一件具體的事例說明了科學研究要獨立思考，具有懷疑精神。三、拓展延伸，總結(jié)收獲1.閱讀愛動腦的富蘭克林和太空繩的發(fā)明，看看文章的主要內(nèi)容是什么，從文中語句中感受到怎樣的科學精神？文章主要內(nèi)容（哪些事例）印象深刻的句子（抓住關鍵詞句）感受（品質(zhì)）愛動腦的富蘭克林 太空繩的發(fā)明 愛動腦的富蘭克林主要內(nèi)容：本文用“輸?shù)舯荣悺薄白灾气嗸搿薄坝斡撅L箏”“豐實的一生”四個小標題引領，介紹了富蘭克林的愛動腦和善鉆研。（1）說干就干，富蘭克林找來了一塊木板，照著鴨腳的樣子，鋸了一副“大腳掌”。從這句話中，可以看出富蘭克林有想法，還能積極行動把想法付諸實踐。（2）咣！到達對岸的時候，富蘭克林撞上大樹，撞得鼻青臉腫?？茖W研究不會一帆風順，總會遇到困難，富蘭克林面對困難依然進行科學研究和發(fā)明，從中體會到他堅持不懈、積極探索的精神。太空繩的發(fā)明主要內(nèi)容：馬頓通過串珠玩具狗獲得靈感，制成適合在太空使用的繩子。句子：回到家里，他飯也顧不得吃，急忙找出一些短管和珠子。從“飯也顧不得吃，急忙”可以看出他研究問題非常專注，對待科學研究廢寢忘食。四、深化主題，總結(jié)提升 我們從這幾篇文章中感受到了他們的科學精神，進一步學習