《掌聲》第二課時(shí)

1、.一、教學(xué)要求1能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫課文最后一段。2通過對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟、品味，讓學(xué)生得意、得文。3通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。二、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。三、教學(xué)過程：（一）揭題。（二）感受小英性格、情感、形象的變化，導(dǎo)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。1（課件一：一個(gè)神情憂傷、可憐的小女孩）同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)不快樂的、孤獨(dú)的、憂郁、自卑的小英，（“憂郁、自卑”課前板書好），因?yàn)樗r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾

2、，所以，讀（課件二：她不愿意讓人看到她走路的樣子。）2因?yàn)榭膳碌牟∧ё吡怂臍g樂，帶走了她與人交流的勇氣，所以，讀（課件三：她總是默默地坐在教室的一角。）3面對(duì)如此孤獨(dú)、憂郁、自卑的小英，孩子們，你最想看到的是什么？或者說你最大的希望是什么？4你們都是善良，富有愛心的好孩子，后來，小英像你們期望的那樣變了，請(qǐng)同學(xué)們把書打開到116頁，聽老師讀課文的第五自然段，同學(xué)們邊聽邊想：小英變得怎樣了？學(xué)生回答，相機(jī)出示課件四：交談、游戲圖和課件五：練舞蹈圖老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書：開朗、自信5看到小英這么大的變化，我們真為她感到高興！誰來讀這個(gè)自然段，（課件六：第五自然段的內(nèi)容）要讓大家聽了你的朗讀

3、，眼前仿佛出現(xiàn)那活潑可愛的小英姑娘。過渡：（課件八：交談、游戲圖和練舞蹈圖）原本那么憂郁、自卑的小英，現(xiàn)在變得如此開朗、自信，像變了個(gè)人似的。這一切是從什么時(shí)候開始的？（從那次演講以后），現(xiàn)在讓我們一起回到那次演講課上，看看在那次演講課上到底發(fā)生了什么事。三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，指導(dǎo)朗讀課文，了解、體會(huì)、感受小英的內(nèi)心世界，掌握“掌聲”的內(nèi)涵。1首先請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文的2、3、4自然段，然后練著用幾句話簡(jiǎn)單地講一講在演講課上發(fā)生的事情。誰來簡(jiǎn)單地講一講？（生講，評(píng)一：講得簡(jiǎn)潔，主要內(nèi)容也沒有丟；評(píng)二：要簡(jiǎn)潔，但主要內(nèi)容可不能丟）同學(xué)們，你們知道嗎？把書從厚讀到薄，把文章從長(zhǎng)讀到短，這是一

4、種很重要的閱讀能力，看來你已經(jīng)具備這種能力了，還有誰也能像這樣講的？每位同學(xué)都像這樣簡(jiǎn)潔地說說在演講課上發(fā)生的事情，注意 ，既要簡(jiǎn)潔，主要內(nèi)容又不能丟。2（指課件八）原來是掌聲讓自卑的小英變得如此自信和樂觀，是掌聲化解了小英的憂傷和孤獨(dú)，所以，后來，小英在給我的來信中說，（課件九：第6自然段內(nèi)容）學(xué)生齊讀來信。3是什么掌聲讓小英永遠(yuǎn)也忘不了？是什么掌聲讓小英永遠(yuǎn)去感謝？讓我們?cè)俅位氐侥谴坞y忘的演講課中。請(qǐng)快速瀏覽2、3、4自然段，找出具體描寫掌聲的句子，用橫線劃出來。4學(xué)生快速閱讀后，全班交流。（同時(shí)出示課件十：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持

5、久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。）如果有劃錯(cuò)的，請(qǐng)趕緊悄悄地改過來。5我們先來看第一處描寫掌聲的句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，你有什么問題要問嗎？同學(xué)們，你們也經(jīng)常上臺(tái)表演或者講故事，那么你們有沒有在走上臺(tái)剛剛站定的那一刻就得到同學(xué)們熱烈、持久的掌聲？（沒有）但小英為什么能在剛剛站定的那一刻得到同學(xué)們熱烈而持久的掌聲呢？（課件十一：“剛剛站定”“熱烈、持久”加著重號(hào)）6請(qǐng)默讀2、3、4自然段，想一想，同學(xué)們?cè)诮o小英鼓掌之前看到了什么？把描寫小英神態(tài)、動(dòng)作的句子用波浪線劃下來。孩子們，無聲的默讀有利于思考，要邊讀邊想。7學(xué)生讀、劃后，全班交流。（指

6、名一生讀所劃的句子）其余同學(xué)注意聽，看看跟你劃的是不是一樣？有劃錯(cuò)的趕緊改過來，出示課件十二：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。8、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟以上句子。指名讀第一句話。師評(píng)：你認(rèn)為這樣讀比較好。導(dǎo)一：這里的小英非常的憂郁、自卑，她不愿意讓人看到她走路的樣子，她害怕別人注視的目光，現(xiàn)在全班同學(xué)的目光一齊投向了她，她該是多么緊張，多么膽怯??！誰再來讀一讀這句話？評(píng)：有進(jìn)步了，小英的頭低下去了！（出示課件十三：小英低頭圖，放在文字旁邊）導(dǎo)二

7、：（指圖）請(qǐng)同學(xué)們看著這幅圖，體會(huì)著小英緊張、害怕的心情，再來讀這段話，肯定會(huì)讀得更好。誰再來試一試？特別要讀好這個(gè)地方。（課件十四：“立刻”“低”加上著重號(hào)。）輪到小英演講了，她沒有立即走上去，而是猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。（課件十五：“猶豫、慢吞吞、站、眼圈兒紅”加著重號(hào)）讓我們抓住這些描寫小英神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，深入到小英那敏感、脆弱的內(nèi)心世界，默默地去讀，默默地去想，她在猶豫什么？她的內(nèi)心在進(jìn)行著怎樣激烈的斗爭(zhēng)？（課件十六：音樂響起）想好的，輕輕地講給同桌聽一聽。誰先來說，小英心里是怎么想的？請(qǐng)?bào)w會(huì)著小英的心情，有感情地說。生回答，

8、評(píng)一：你能聯(lián)系課文前面內(nèi)容“老師要求輪流上去講故事”、“老師是剛調(diào)來的”，聯(lián)系這樣一些內(nèi)容來想、來說，說得具體，會(huì)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，此時(shí)的小英是多么矛盾、多么為難！所以，小英的眼圈兒紅了。評(píng)二：小英是多么膽怯、無奈！小英的眼圈兒紅了評(píng)三：小英難過得眼圈兒紅了，眼淚都快掉下來了，小英是多么地痛苦、無助！我們?cè)谧x這段話時(shí)，要讀好這三個(gè)地方，特別是“小英的眼圈兒紅了”要帶著深深的同情來讀。誰先來試一試？還有誰想讀？聽了你們的朗讀，我仿佛看到了一個(gè)眼含淚花的小英。讓我們一起體會(huì)著小英的心情和感受，來讀讀這段話。（課件十七：課件十二中的三段話。）在萬般的無奈和痛苦中，在全班同學(xué)的注視下，小英終于一搖一晃地走

9、上了講臺(tái)。雖然，從小英的座位到講臺(tái)的路并不長(zhǎng)，但對(duì)于小英來說，是多么的不容易??！因?yàn)椋@是她第一次走上講臺(tái)，第一次面對(duì)大家，每走一步，她的內(nèi)心都在進(jìn)行著痛苦的掙扎。9、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟“掌聲”內(nèi)涵。（課件十八：眼含淚花的小女孩放大圖）現(xiàn)在小英已經(jīng)走上了講臺(tái)，來到了我們面前，此時(shí)此刻，我們?cè)撛趺醋?？（全體學(xué)生熱烈鼓掌，掌聲經(jīng)久不息）現(xiàn)在，我想采訪同學(xué)們，你為什么要送給小英熱烈、持久的掌聲？師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以這樣點(diǎn)撥：A、所以，在小英剛剛站定的那一刻，你就迫不及待地響起了掌聲；B、你要用掌聲告訴她，你沒有歧視她，而是很關(guān)心她；C、小英終于戰(zhàn)勝了自己，邁出了最艱難、最勇敢的一步。同學(xué)們

10、有太多太多的話想對(duì)小英說，對(duì)小英的期待、鼓勵(lì)、安慰，最后都匯聚成了這熱烈、持久的掌聲。（課件十九：就在小英剛剛站定的那一刻熱烈、持久）讓我們一起來讀一讀這段話，把這熱烈的、激動(dòng)人心的場(chǎng)面通過我們的朗讀表達(dá)出來?？磥?，小英一定是聽懂了同學(xué)們掌聲中的話語，感受到了同學(xué)們的真情，因?yàn)樗ㄖ刚n件感動(dòng)得流下了眼淚）。這熱烈的、飽含著同學(xué)們深情厚誼的掌聲，小英怎么能夠忘懷呢？所以，后來，小英在給我的來信中說課件二十：第6自然段，學(xué)生齊讀來信。10、激活想象，領(lǐng)悟第二次“掌聲”的內(nèi)涵，并進(jìn)行階段性小結(jié)、提升。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的

11、時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。（課件二十一：當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。）（課件二十二：“經(jīng)久不息”加著重號(hào)）同學(xué)們，透過“經(jīng)久不息”這個(gè)詞，你能不能想象出當(dāng)時(shí)班上是怎樣一種熱烈的、激動(dòng)人心的場(chǎng)面？現(xiàn)在，張開你想象的翅膀，大膽地根據(jù)課文內(nèi)容去猜想：同學(xué)們一邊熱烈地鼓掌，一邊興奮地說著什么，議論著什么？同學(xué)們要說的話都通過經(jīng)久不息的掌聲傳遞給了小英。小英向大家然后（捧起書一起讀）同學(xué)們，如果你就是小英，感受到了兩次同學(xué)們送給你的熱烈、持久，充滿深深情誼的掌聲，此刻你肯定非常的感動(dòng)、激動(dòng)、感激，那你心里會(huì)想些什么呢？正因?yàn)樾∮⑦@樣想，所以，后來，小英在給我的來信中這樣深情地

12、寫到：讀課件二十三第6自然段。是啊，多么難忘的掌聲??！也許十年、二十年，甚至小英的一生都會(huì)珍惜那令她鼓起生活勇氣的掌聲。因?yàn)槭悄巧衿娴恼坡?，讓她從紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái)；因?yàn)槭悄巧衿娴恼坡?，讓她由總是默默地坐在教室的一角，變得開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房；因?yàn)槟巧衿娴恼坡?，從此改變了小英的人生，讓她的生活充滿陽光和生機(jī)。（課件二十四：游戲、舞蹈圖）四、整體升華（1）課文學(xué)到這兒，你覺得這掌聲像什么？前后同學(xué)之間互相討論討論。小結(jié)：掌聲能給我們溫暖，能給我們力量、勇氣和信心。當(dāng)我們要給別人送去溫暖、送去信心和勇氣時(shí)，鼓掌是一種辦法，還有沒有其他方法？（話、眼神、

13、動(dòng)作）（2）（課件二十五：“夜景”音樂響起）給別人送去一句話語，一段音樂，一張賀卡，一個(gè)眼神雖然這些都不是什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng)和行為，但能給別人帶去勇氣和信心，溫暖和鼓勵(lì)。愿我們從小都學(xué)會(huì)這樣去做，并經(jīng)常這樣去做。同時(shí)，當(dāng)別人這樣為你做的時(shí)候，你要知道珍惜，你要知道感謝。（3）同學(xué)們，人生的航船不可能一帆風(fēng)順，人生的旅途往往充滿了艱辛與坎坷。生活中我們需要互相幫助，我們渴望真誠(chéng)的鼓勵(lì)。女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把課文的最后一段話告訴自己。（課件二十六：課文最后一段）男同學(xué)，請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話告訴你身邊的朋友。（課件二十七：課文最后一段）全體同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人。（課件二十八：課文最后一段）（4

14、）是啊，人人都需要掌聲，需要關(guān)愛。因?yàn)槲覀兊纳枰坡?。板貼生命需要掌聲。我建議，我們所有在場(chǎng)的老師，把我們最熱烈的掌聲送給我們最親愛的同學(xué)。愿同學(xué)們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長(zhǎng)。作業(yè)：（一） 必做題1抄寫文中讓你感動(dòng)的句子。2用實(shí)際行動(dòng)給身處困境的人以鼓勵(lì)與幫助。（二）選作題1搜集人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。2給小英寫回信。一、前后對(duì)照，感受小英變化 1、復(fù)習(xí)第一自然段，導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)掌聲這篇課文。上節(jié)課我們學(xué)了課文的第一小節(jié)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新同學(xué)小英。她是一個(gè)怎樣的小女孩？（指名說）（板書：自卑 憂郁）可是后面聽課的老師還沒有見過小英，你能為他們讀讀這一小

15、節(jié)嗎？（生齊讀）2、走近變化后的小英過渡：看到這么自卑、憂郁的小英，你們希望她改變嗎？你們都是善良的好孩子。讓我們高興地是后來她真的改變了，讓我們先來看看改變后的她。出示句子：她不再憂郁（y），開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房（小黑板）現(xiàn)在你看到的小英是個(gè)怎樣的女孩？開朗、快樂、自信、不再憂郁你從哪兒看出來的呢？（板書：自信、開朗）你們看到小英的變化高興嗎？請(qǐng)你高興地讀一讀！（指名讀，齊讀。）多么活潑、開朗、自信的英子啊！讓我們讀一讀吧！生齊讀。3、小結(jié)師指黑板：看看黑板上的四個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語寫的是誰呀？（小英）這些詞語出現(xiàn)在同一個(gè)孩子身上，是多么不可思議呀！

16、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，小英為什么會(huì)有這么大的變化？（板書：？）老師這兒有一封小英寫來的信，讓我們一起讀讀。（小黑板） ： 我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。 小英師：你知道原因了嗎？（掌聲）二、探究變化的原因過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)送給小英掌聲呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文的2-4小節(jié)。課文一共寫了幾次掌聲？（指名說）這兩次掌聲都出現(xiàn)在第幾小節(jié)？（四）你能畫出寫這兩次掌聲的句子嗎？交流，出示句子：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。（一）交

17、流討論第一次掌聲 引讀“就在小英剛剛”那掌聲熱烈、持久。同學(xué)們?yōu)槭裁窗堰@么熱烈、持久的掌聲送給小英呢？就讓我們一起走進(jìn)教室看看。過渡：一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺(tái)講故事。（1）出示：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。指名讀師：小英，你為什么立刻把頭低下？（指名說）小英是那么緊張、害怕，你能帶著這樣的心情讀一讀嗎？過渡：老師是剛調(diào)來的，還不了解小英的情況。于是，（2）出示：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 師：文中有一個(gè)詞“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）師：小英，你在猶豫什么呢？（到底上不上去）師：你為什么慢吞

18、吞地站起來呢？（被嘲笑）（不愿意上去）你能讀讀這個(gè)詞嗎？師：小英，你的眼圈兒為什么紅了？（難過、痛苦、萬般無奈）請(qǐng)你讀一讀此時(shí)此刻，小英的心情無比復(fù)雜，你能讀好這句話嗎？訣竅：把自己當(dāng)作小英。指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。指名讀師：從這句話中的哪一個(gè)詞，讓我們感受到小英是下了很大的決心才走上講臺(tái)的？再讀如果你就是小英的同學(xué)，看到小英走上講臺(tái)，你想說什么？4、理解第一次掌聲的含義。過渡：所以你們送給她這么熱烈、持久的掌聲，小英都感動(dòng)得流下了眼淚。讓我們?cè)俅巫x讀這讓人感動(dòng)的掌聲吧！就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。 這掌聲里

19、包含著期待、安慰、鼓勵(lì)！所有的男生再把這激動(dòng)人心的場(chǎng)面讀出來。小英這時(shí)候最需要的就是鼓勵(lì)、理解、安慰啊。這掌聲是多么地及時(shí)??！聽到這么熱烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了，小英流淚了。如果你就是小英，聽了同學(xué)們掌聲，你心里會(huì)想些什么？（指名說）5、讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲的句子 （交流第二次掌聲）1、引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。2、什么叫“經(jīng)久不息的掌聲”，我們一起來演一演。3、告訴老師，你為什么給小英經(jīng)久不息的掌聲呢？（指名說）（動(dòng)人 普通話好）如果小英現(xiàn)在就站在你的面前，你愿

20、意夸夸她嗎？ 小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表揚(yáng)、贊賞送給了小英，那場(chǎng)面是多么感人??！誰再來讀讀這句話，（指名讀）4、掌聲中，無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說（生答）可小英什么也沒說，只是向大家（引讀） ：深深地鞠了一躬。真是此時(shí)無聲勝有聲呀！如果說，第一次掌聲給了小英勇氣和力量的話，這一次，同學(xué)們的掌聲又帶來了什么？（自信）這是多么的神奇的掌聲啊！在小英最需要的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一起讀讀這經(jīng)久不息的掌聲吧?。ㄉA）出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌

21、聲獻(xiàn)給別人。（引讀）你能試著把句子中的掌聲換一個(gè)詞嗎？（鼓勵(lì) 關(guān)心 愛護(hù) 支持 幫助 尊重 安慰）這樣的掌聲多美呀！老師希望在我們的班級(jí)里，也時(shí)常響起這樣的掌聲，把掌聲送給別人，同時(shí)也要珍惜別人的掌聲。 三、總結(jié) 讀了掌聲這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩(shī)，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長(zhǎng)，自信地生活。（出示小詩(shī)，學(xué)生配樂讀。）掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。 掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂地成長(zhǎng)，自信地生活。珍惜別人的掌聲吧，也不

22、要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，因?yàn)?，那是愛的音符，是世界上最美麗的語言。板書 ：掌聲 自卑 鼓勵(lì) 自信 憂郁 肯定 開朗教學(xué)感悟 課前活動(dòng)： 同學(xué)們好！ 今天老師要和大家一起上一節(jié)語文課。你們歡迎我嗎？表示一下！謝謝同學(xué)們。 最近幾天老師生病了，從老師沙啞的嗓音你可能已經(jīng)感覺到了，不知道沒有了動(dòng)聽的聲音我還能不能吸引同學(xué)們，引領(lǐng)同學(xué)們把課上好，我心里很沒底，你們能用更加熱烈的掌聲為老師鼓鼓勁嗎？再次感謝同學(xué)們。我準(zhǔn)備好了，你們呢？那我們開始上課吧！教學(xué)過程：一、掌聲引入，揭示課題。課前同學(xué)們熱烈的掌聲讓老師感覺很溫暖、很親切，讓老師充滿了自信和力量。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇以掌聲為題的課文。請(qǐng)

23、同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。板書課題：掌聲 “掌”，上下結(jié)構(gòu)，從上至下依次是小字頭、禿寶蓋、口和鼓掌要用到的“手”；“聲”是個(gè)熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上橫長(zhǎng)下橫短。齊讀課題。像剛才同學(xué)們送給老師的掌聲一樣熱情一些、熱烈一些，再讀一讀。二、初讀課文，掃清障礙。1、就是這熱烈的掌聲，它改變了一個(gè)小女孩一生的命運(yùn)。讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那神奇的掌聲。2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。3、課文里的詞語都會(huì)讀嗎？老師來考考你！出示詞語：默默 猶豫 驟然 情緒 鞠躬 憂郁 甚至 落下了 殘疾（1） 自己試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的問問同學(xué)。（2） 開火車讀，讀對(duì)了全班跟讀。

24、（3） 提醒：詞語是有生命的，有個(gè)性的，如果你知道這些詞語的意思就把你對(duì)詞語的理解讀出來。（4） 落，是多音字，在這里讀落lo?！奥湎铝恕本褪橇粝铝说囊馑?4、 在課文中找一找“落下了”這個(gè)詞語所在的句子。出示句子：因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾（j），她不愿意讓人看到她走路的樣子。（1）“一條腿落下了殘疾”你知道是什么意思嗎？就是說這條腿不能動(dòng)、不好使，甚至沒有了。（2）你們見過腿殘疾的人走路是怎么樣的嗎？一條腿殘疾了走起路來就會(huì)一搖一晃，一瘸一拐（3）所以，“她不愿意讓人看到她走路的樣子”。她指的是誰？三、精讀感悟，感受變化。（一）默讀課文，發(fā)現(xiàn)變化。1、老師這有小英寫一封信，我們一起來

25、看看。指名讀：課件出示：我永遠(yuǎn)也忘不了那一天的掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。2、小英為什么這么說呢？掌聲真的有這么大的作用嗎？讓我們?cè)僮x讀課文看看掌聲使小英發(fā)生了怎樣的變化？3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，最開始，小英給你留下了怎樣的印象？你是從那些語句感受到的，用橫線畫下來；后來，小英變成了一個(gè)怎樣的女孩？你是從哪些語句感受到的，用波浪線畫下來。4、學(xué)生默讀，教師巡視指導(dǎo)。（二）走近變化前的小英。1、最開始，小英給你留下了怎樣的印象？出示句子：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。（1） 體會(huì)“默默地”“一角”。 那個(gè)詞語給你了這種感覺（你從“默默

26、地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？）。 讓我們閉上眼睛透過“默默地”和“一角”這兩個(gè)詞語想像一下，你的腦海中那個(gè)默默地坐在教室一角的小英，表情是怎樣的？ 課文中有個(gè)詞用來形容此時(shí)的小英最合適。（板書：憂郁） 指名讀。誰愿意讀一讀這一句，通過你有感情的朗讀幫我們?cè)谀X海里浮現(xiàn)出那個(gè)總是默默地坐在教室一角的小英，那個(gè)憂郁的小英。指導(dǎo)把“默默地”和“一角”讀得輕一點(diǎn)。 讀書就要把書讀透，讀出畫面，讀出情感，讀到人物的內(nèi)心世界。讓我們想像著畫面一起來讀這句話，齊讀。（2） 體會(huì)“總是”。 有些詞語看起來簡(jiǎn)單，但是仔細(xì)品味，卻可以引發(fā)我們很多思考。 小英默默地坐在教室的一角，是一次兩次嗎？是一天兩天嗎？想像一下，都

27、什么情況下，而小英卻默默地坐在教室的一角？出示：同學(xué)們 ，而小英卻默默地坐在教室的一角。那么多快樂美好的事情，小英都不能與大家分享，這是為什么啊？用“因?yàn)樗浴钡木涫浇忉屢幌?。老師從其它資料上了解到：每天早上，小英總是早早地來到學(xué)校；每天放學(xué)，小英都要等同學(xué)們都走了，她才離開。這又是為什么啊？她為自己一條腿落下了殘疾，為她自己走路難看的樣子感到自卑。（板書：自卑）（3）體會(huì)小英的憂郁、自卑。多么憂郁、自卑的小英啊！你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷通過你有感情地朗讀告訴給剛調(diào)來的，還不了解小英的老師。指名讀第一自然段，指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“總是”，“默默地”“一角”讀得輕一點(diǎn)。（三）走近變化后的小英。過渡：

28、憂郁的小英！她對(duì)自己已失去了信心，她對(duì)生活已失去了勇氣，你愿意看到小英這樣嗎？讓我們高興的是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。1、 指名把寫你小英變化后的句子讀一讀。出示句子：她不再憂郁（y），開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房2、 現(xiàn)在你看到的小英是個(gè)怎樣的女孩。開朗、快樂、自信、不再憂郁（板書：開朗、自信）3、 你是從哪看出來的呢？4、 你們看到小英的變化高興嗎？請(qǐng)你高興地讀一讀！指名讀，齊讀，都為小英的變化感到高興。5、 這句話改一下順序行不行？為什么？出示句子：她不再憂郁，她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲 自己讀一讀，體會(huì)一下。說

29、說理由：走進(jìn)舞蹈房對(duì)小英來說更難一些，所以放到后面比較合適，并用“甚至”加重語氣，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)?！吧踔痢币辉~紅色顯示。 讀句子（指名讀，齊讀）。6、 這個(gè)句子中有個(gè)特殊的符號(hào)，是省略號(hào)，從省略號(hào)中知道什么？讀文章，不僅要讀懂文字，還應(yīng)該讀懂標(biāo)點(diǎn)，透過標(biāo)點(diǎn)我們也能讀到更多的內(nèi)容。7、小英還會(huì)？8、多么活潑、開朗、自信的英子?。∽屛覀冏x一讀吧！生齊讀。（四）前后對(duì)比，再次感受變化。小英的變化大嗎？讓我們把寫改變前后的小英的段落對(duì)比著讀一讀感受一下。請(qǐng)溫柔、善解人意的女同學(xué)讀第1自然段，請(qǐng)活潑開朗的男同學(xué)讀第5自然段，邊讀邊在腦海中想想她的樣子。四、再次讀信，設(shè)置懸念。小英發(fā)生了翻天覆地的變化，難怪小英

30、在信中說：出示句子：我永遠(yuǎn)也忘不了那一天的掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。到底是什么樣的掌聲有如此巨大的力量，使小英鼓起了生活的勇氣，讓小英永遠(yuǎn)也忘不了，永遠(yuǎn)感謝呢?；厝ズ?，請(qǐng)我們的班主任老師帶領(lǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)。謝謝同學(xué)們。（鼓掌表示感謝） 這樣很自然的引出掌聲，感悟掌聲的力量，再升華掌聲的內(nèi)涵，掌聲其實(shí)就是愛，愛是什么，是關(guān)心，支持，幫助，鼓勵(lì)，是雨中的一把小傘，是寒冬里一杯熱水，是母親溫暖的懷抱，是老師微笑的目光。最后現(xiàn)身說話，你給過別人掌聲嗎，什么情況下，想傳遞怎樣的情感，這樣學(xué)生很自然的理解最后一段的內(nèi)涵了，水到渠成。09年比賽課掌聲第二課時(shí)教案 大豐市實(shí)驗(yàn)小學(xué)翟素琴教

31、學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子的情感變化以及掌聲的內(nèi)涵。課前音樂： 掌聲響起來、視頻掌聲宣傳片課前播放掌聲響起來、視頻掌聲宣傳片渲染氣氛一、解讀課題 來信導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天教室里來了這么多老師，你們?cè)撚檬裁捶绞奖硎練g迎呢？（學(xué)生不由自主地鼓起掌來。）2、這是什么樣的掌聲？（學(xué)生自由說）是的，是歡迎的掌聲，是感激的掌聲。3、齊讀課題。（怎樣讀能讓大家感受到掌聲的熱情？指名讀，齊讀。）4、掌聲代表著歡迎、飽含著鼓勵(lì)，充滿了力量。上堂課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)名叫小英的特殊女孩，就是掌聲鼓起了她生活的勇氣。很多年后，小英在一封信中深情地寫道，（課件出示信的內(nèi)容1）5、“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌

32、聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！?（1）誰來為我們讀一讀。 （2）過渡：小英為什么要感謝掌聲，而且永遠(yuǎn)也忘不了呢？這堂課就讓我們一起走進(jìn)小英的生活。二、細(xì)讀課文 認(rèn)識(shí)小英（一） 學(xué)習(xí)第一自然段：同學(xué)們，請(qǐng)默讀第一自然段。想想：你讀出了一個(gè)什么樣的小英？（默默地讀，靜靜地想，你一定能走進(jìn)小英的內(nèi)心世界里。）匯報(bào)：1、你讀出了一個(gè)什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）2、從哪讀出？出示第一自然段（圖、文）：在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。突出“總是、默默地、一角、不

33、愿意”從“總是”你體會(huì)到了什么？3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室一角？（用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f）4、那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么？出示：她總是默默地坐在教室一角，傷心地想：-。5、導(dǎo)讀：看來小英受傷的不僅僅是身體上的殘疾，更是心理上的，自卑的心理像一塊大石頭壓在她的心上，她的生活沒有陽光。感受小英的不幸，體會(huì)她的孤單和自卑，你的心情如何？用這樣的心情讀好這段話吧。評(píng)價(jià)學(xué)生一：多么憂郁的小英呀！評(píng)價(jià)學(xué)生二：多么孤單的小英呀！評(píng)價(jià)學(xué)生齊讀： 過渡：多么可憐的小英呀！當(dāng)新來的老師讓每個(gè)孩子輪流上臺(tái)演講時(shí)，小英的表現(xiàn)如何呢？（二）學(xué)習(xí)2-

34、4自然段1、讀2、3、4自然段，邊讀邊用“ ”畫出描寫小英演講前表現(xiàn)的句子。說說你讀懂了什么？2、匯報(bào)出示出示：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下來。 你讀懂了什么？從哪兒讀出來的？她為什么“立刻把頭低了下去”?（她很緊張、害怕）此時(shí)的小英會(huì)想些什么？你從大家的目光中讀懂了什么？ 自由答，小結(jié)：是好奇、是擔(dān)心、更是期盼！ 出示：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。你讀懂了什么？從哪兒讀出來的？“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？引讀：盡

35、管“猶豫”她最后還是“慢吞吞”地站了起來，因?yàn)閾?dān)心同學(xué)會(huì)嘲笑，可又不能不去，所以我們注意到“小英的眼圈兒紅了”。再讀讀這句話，你從“猶豫” “慢吞吞” “小英的眼圈兒紅了”中又體會(huì)到小英什么樣的心情？（無奈、痛苦）讀出你的體會(huì)。 還有哪一句寫小英演講前表現(xiàn)的？過渡：是的，在萬般無奈下，在無比痛苦下，（引讀）出示：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。你讀懂了什么？導(dǎo)讀：盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。一起讀好這句話。此時(shí)，如果你是小英的同學(xué)，你們注視的目光想告訴她什么？（自由答）（小英，只要

36、有勇氣，再難的事也可以完成！天下無難事，只怕有心人！你是最好的！你是最棒的?。┧?、精讀課文，感悟掌聲。1、小結(jié)：注視的目光是期待、是鼓勵(lì)，（板書：鼓勵(lì)）我們有太多的話對(duì)小英說，此時(shí)，千言萬語匯成了-掌聲2、引讀：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。3、（眼含淚花的小女孩放大圖）同學(xué)們，你們看，現(xiàn)在小英已經(jīng)走上了講臺(tái)，來到了我們面前，此時(shí)此刻，讓我們把最熱烈的掌聲送給她，把最持久的掌聲送給她。（全體同學(xué)熱烈鼓掌，掌聲經(jīng)久不息）4、現(xiàn)在，我想采訪同學(xué)們，你為什么要送給小英熱烈、持久的掌聲？師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以這樣點(diǎn)撥：A、所以，在小英剛剛站定的那一刻，你就迫不

37、及待地響起了掌聲B、你要用掌聲告訴她，你沒有歧視她，而是很關(guān)心她C、小英終于戰(zhàn)勝了自己，邁出了最艱難、最勇敢的一步。5、這“驟然間”的掌聲太讓小英意外了，這鼓勵(lì)的掌聲要告訴小英的太多太多！所以那掌聲（引讀）-“熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚?！?、看來，小英一定是聽懂了同學(xué)們掌聲中的話語，感受到了同學(xué)們的真情，因?yàn)樗ㄖ刚n件-感動(dòng)得流下了眼淚）。讓我們捧好書，把這激動(dòng)人心的場(chǎng)面讀出來。7、這熱烈的、飽含著同學(xué)們深情厚誼的掌聲像一縷陽光沖破了小英內(nèi)心的陰霾，就像春雨溶解了小英內(nèi)心的冰川，小英怎么能夠忘懷呢？所以，后來，小英在給我的來信中深情地說課件：第6自然段，學(xué)生齊讀來信2。8、引讀：掌聲漸

38、漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。那“經(jīng)久不息”的掌聲又告訴小英什么呢？（你的演講太棒了！）9、這掌聲是肯定、是贊賞（板書：肯定），在掌聲中，無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想對(duì)自己說：-她想對(duì)同學(xué)們說：-（原來我也是很棒的！同學(xué)們對(duì)我可真是關(guān)心呀！）但是小英什么也沒說，只是向大家-（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。）（三）學(xué)習(xí)第五自然段：從她紅著眼圈走上講臺(tái)，到微笑著走下講臺(tái)，小英變了。（范讀：第五自然段）邊聽邊想：小英變得怎么樣了？ 原本那么憂郁、自卑的小英，現(xiàn)在

39、變得如此開朗、自信，像變了個(gè)人似的。小英有哪些變化？ 看到小英這么大的變化，我們真為她感到高興！誰來讀這個(gè)自然段。評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那個(gè)活潑可愛的小英姑娘。導(dǎo)讀1：同學(xué)們，在小英最需要幫助的時(shí)候，是什么給了她勇氣和力量？（掌聲），是什么給了她自信的微笑？（掌聲）這是多么神奇的掌聲??！難怪，小英在給我的來信中深情地說：（多媒體出示小英的信3，引讀）“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！睂?dǎo)讀2：多么難忘的掌聲啊！十年、二十年，甚至小英的一生都會(huì)珍惜那令她鼓起生活勇氣的掌聲，出示填空：因?yàn)槭悄巧衿娴恼坡?，讓她紅著眼圈走上講臺(tái)到微笑著走下講臺(tái)；因?yàn)?/p>

40、是那神奇的掌聲，讓她由總是默默地坐在教室一角，變得開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房；因?yàn)槟巧衿娴恼坡曄胂螅核€可能做些什么？總結(jié)：因?yàn)槟巧衿娴恼坡?，從此改變了小英的人生，讓她的生活充滿陽光和生機(jī)。小英怎么可能忘懷呢？她在信中深情地說-課件：第六自然段，學(xué)生齊讀來信4。五、品讀課文，升華情感。1、是什么化解了小英的憂傷和孤獨(dú)？（掌聲）是什么讓小英插上了夢(mèng)想的翅膀？（掌聲）又是什么讓我們看到同學(xué)們金子般的心？（掌聲）此時(shí)還僅僅是掌聲嗎？掌聲傳遞著同學(xué)們對(duì)小英的（愛）。（板書：畫“紅心”）2、出示：小詩(shī)愛是一陣熱烈的掌聲；愛是一句友善的話語；愛是大雨中一把小傘；愛是給汽車上的老人

41、讓出的座位；愛是給下班回家的爸媽送上一杯熱茶；3、愛有許多表達(dá)方式，給別人送去一句話語，一段音樂，一張賀卡，一個(gè)眼神雖然這些都不是什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng)和行為，但能給別人帶去勇氣和信心，溫暖和鼓勵(lì)。4、孩子們，捧好課本，請(qǐng)輕輕把課文最后一段話告訴自己。（課件：課文最后一段）你讀懂了什么？（掌聲是關(guān)愛，當(dāng)別人需要幫助時(shí)，我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)關(guān)愛；對(duì)別人的關(guān)愛要珍惜，也要把自己的關(guān)愛獻(xiàn)給別人。）孩子們，請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話告訴你身邊的朋友。（課件：課文最后一段）全體同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人。（課件：課文最后一段）5、孩子們，能告訴我你最想把掌聲送給誰嗎？6、孩子們，40分鐘時(shí)間很短，我卻感受到你們都

42、有一顆善良的愛心，把最熱烈的掌聲送給你們自己吧。今天來了這么多老師，他們工作很忙，卻一直在傾聽你們的心聲，把最熱烈的掌聲送給他們吧。記?。海ㄕn文最后一段）教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走近小英 1揭示課題，板書課題。 2出示詞語指名讀：生病、落下、殘疾、不愿意、姿勢(shì)、文靜、默默、憂郁 3用其中一個(gè)或幾個(gè)詞語來介紹上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的小英。 4用一個(gè)詞來概括此時(shí)的小英。 （板書：憂郁） 二、轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)“猶豫” 1這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓∮ⅲヱ雎犓墓适卵葜v課開始了，同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著上臺(tái)講故事，只有一個(gè)人，她好像不大愿意上臺(tái)，她是誰呢？ （板書：小英） 2打開課本，輕聲自由讀課文第2、3、4自然段，勾

43、畫出描寫小英不大愿意上臺(tái)的句子。 3指名讀一讀找到的句子。 4再讀讀這幾個(gè)句子，圈出描寫小英動(dòng)作的詞語。 5“低、站、走”在我們看來都是非常普通的動(dòng)作?？墒切∮⒌倪@些動(dòng)作，與我們大多數(shù)人的動(dòng)作一樣嗎？小英的這三個(gè)動(dòng)作的前面還加了哪些詞？（立刻、慢吞吞、一搖一晃） 6小英每個(gè)與眾不同的動(dòng)作背后都有自己的想法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小英，老師則是小英最知心的朋友，你們?cè)敢獍研睦镌捀嬖V我嗎？ 師：小英，輪到你講故事了，怎么立刻把頭低下去了? 師：你為什么慢吞吞地站起來，心里在想什么? 師：你的眼圈怎么紅紅的? 7是上去呢，還是不上去?小英的心里很矛盾，拿不定主意，這句話中有個(gè)詞語正好表現(xiàn)了小英此時(shí)的心情，哪個(gè)詞呢，找一找（猶豫） 8面對(duì)這樣一位與我們一般大小的小姑娘，你的心情怎樣?再讀讀這幾個(gè)句子，把你的心情通過朗讀表達(dá)出來。 9生齊讀句子。 三、再造想象，一悟“一搖一晃” 1小英擔(dān)心別人會(huì)嘲笑她走路的樣子，那她走路到底是什么樣子，課文中的哪一個(gè)詞語告訴了我們?？（一搖一晃） 2內(nèi)心充滿緊張、矛