“氯離子的檢驗”教學設計

1、“氯離子的檢驗”教學設計11 化學班 米丹丹 學號 05一、基本介紹高中化學必修 1，第四章非金屬及其化合物，第二節(jié)：富集在 海水中的元素氯。屬于元素化合物和化學實驗的內容。二、教學目標1、 知識與技能（1）掌握氯離子的檢驗方法及干擾離子的排除方法。（2）通過交流、合作、探究學習，逐步提高觀察能力、記錄能 力、分析小結和歸納能力。2、過程與方法（1）通過教學的問題性，創(chuàng)設探究情景，增強求知主動性。（2）通過課程與探究， 學習根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析從而得出結論 的科學方法。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過實驗探究，培養(yǎng)學習化學的興趣。2）培養(yǎng)學生的知識運用水平、探究精神。三、教材分析氯及其化合物知識

2、作為第四章第二節(jié)教學內容，其設計意圖： 一、氯是一種比較典型的、 重要的非金屬元素。教科書選擇氯氣的性 質、用途以及氯離子的檢驗等內容進行比較全面的學習和研究， 不但 可以讓學生了解典型非金屬單質及其化合物的性質， 而且對學習其他 非金屬單質及其化合物的性質， 形成正確的觀點、 掌握學習的思路和 方法起到引導作用。二、氯是海水中富集的一種元素，資源豐富；而 且食鹽、漂白粉等含氯的化合物學生非常熟悉， 認識上有一種親切感， 容易產(chǎn)生求知的欲望。氯離子的檢驗， 在初中接觸過， 這里主要通過實驗說明為什么還 要滴加稀硝酸。同時，離子檢驗是化學實驗的重要內容，也是一項重 要的基本技能。在此之前，學生已

3、經(jīng)學過必修一第一章第一節(jié)，化學 實驗基本方法，起到鋪墊的作用。同時，氯離子屬于無機離子，學完 本節(jié)課，為以后學生學習選修六第三單元物質的檢驗中幾種無機離子 的檢驗打下一定的基礎。 所以本節(jié)課起到承上啟下的作用。 而且本節(jié) 課貼近生活實際，可增長學生知識，開拓視野。四、教學對象的分析（ 1）學生已有知識：在初中化學中，學生已學過鹽酸、氯化鈉 與硝酸銀溶液的反應，對氯離子的檢驗有了一定的了解。（2）學科能力：具備基本的實驗操作能力、 基本的實驗設計能力、 具有一定的綜合分析問題的能力。(3) 認知方式：由感性到理性為主。(4) 學生特點：高一學生求知欲強，思維敏捷，好奇心重、記憶 力強，并且大多數(shù)

4、的學生已具備一定觀察、比較、分析和動手 能力；初步具備了設計實驗方案能力和動手操作能力。但少數(shù) 同學基礎落薄弱，缺乏對元素知識的方法、學習效率低；同時， 學生觀察、實驗記錄往往不夠全面，往往會遺漏信息，分析小 結和科學表達能力尚待提高。所以要基本了解學生的學習現(xiàn)狀 引導學生積極參與，培養(yǎng)學生進一步觀察、分析、歸納能力。五、確定教學媒體1、實驗用的儀器：5支試管、滴管、試管架2、實驗用的藥品：稀鹽酸、氯化鈉溶液、碳酸鈉溶液、自來水、 蒸餾水、硝酸銀溶液、稀硝酸六、設計思路及教學過程老師活動學生活動設計意圖【導入】：上一節(jié)課我們學習了氯氣的物理性 質和化學性質，知道了日常生活中，自來水1.讓學生回

5、憶和鞏固上 節(jié)課所學氯氣的知識。廠是用氯氣來對自來水進行殺菌消毒的?！咎釂枴浚赫垎栍心奈粚W生還記得用氯氣來給自來水消毒的原理呢【老師追問】：那其中的次氯酸有什么性質呢【學生回答】： 氯氣溶于水生 成：HCI和 HC10【學生回答】： 強氧化性、不 穩(wěn)定性【老師】：請大家仔細想一下生物中共冋存在 的離子是什么呢【學生回答】：氯離子【老師引入】：那存在于溶液中的氯離子該如 何進行檢測呢這節(jié)課，我們起來學習氯離 子的檢驗，請同學們將課本翻到80頁，預習 實驗4-6.學生打開課本，認真預習實驗2、讓學生大概熟悉課本中的實驗【板書】氯二、氯離子的檢驗【老師陳述】：首先，請同學們回憶一下， 初中階段我們學

6、過的，檢驗 C的方法是什么 嗯，很好。進入溶液的Ag+會與溶液中存在的 C反應，生成白色沉淀AgC。通過沉淀的產(chǎn) 生來證明溶液中含有氯離子。板書1.反應原理Ag+ + Cl = AgCl J相信大家都已經(jīng)把實驗閱讀完了。在我們實 驗室中，一般是使用AgNO3溶液來檢測。其 原理是AgNO溶液中的銀離子與溶液中的氯 離子結合，形成一種白色沉淀AgCl這種沉淀 不溶于硝酸中。口說無憑，我們下面做實驗， 來起探討?！緦W生回答】 往溶液滴加幾 滴氯化銀，若 產(chǎn)生白色沉淀 則證明溶液中 含有氯離子。1對初中學過的內容進行 復習，鞏固C-離子檢驗的 方法，為新內容的學習做 好準備。3、培養(yǎng)學生觀察能力，

7、增加課堂趣味性，提高學 生上課的積極性【教師實驗】：現(xiàn)在桌上的試管架上放的5支 試管中老師已經(jīng)提前裝好了實驗所需的溶 液。其中老帥可以告訴你們的是，1號試管 裝有稀鹽酸、4號試管裝的是自來水、5號試 管裝是蒸餾水。剩下的NaCI溶液、NazCQ溶 液是分別裝在2號和3號中的哪一支試管，老師現(xiàn)【學生活動】： 學生認真觀察 實驗現(xiàn)象4、通過演示實驗中產(chǎn)生 的現(xiàn)象，說明CQ-也會與 Ag+反應生成沉淀，激發(fā)學 生的學習興趣和對這個知 識點的好奇心。在還不告訴你們。做完實驗后，請同學們一起來回 答這個問題，好嗎現(xiàn)在這里有一瓶AgNQ溶液，老師將依次 向5只試管滴加幾滴AgNQ溶液，請大家注 意，卜面就

8、是見證奇跡的時刻。好的，老師已經(jīng)加完 AgNQ溶液，請同 學們觀察現(xiàn)象（1-3）號有白色沉淀，4號有 少量白色沉淀，5號沒有現(xiàn)象），通過以上現(xiàn) 象，大家可以判斷哪只試管裝有 NaCI溶液， 哪只試管裝有Na2CQ溶液嗎（沒有）那是不是說 明如果我們光有AgNO3,就沒有辦法直接判斷溶 液中是否含有氯離子呢（對）那既然現(xiàn)在還沒有辦法判斷，那我們接著 做實驗。這里有一瓶稀硝酸，老師接著向1號試管滴加幾滴，請同學們仔細觀察實驗現(xiàn) 象。（沉淀不溶解），請大家猜測一下2、3號 試管加入稀硝酸會有什么實驗現(xiàn)象（裝有NaCI溶液的沉淀不溶解，裝有 NazCO可能有 氣泡產(chǎn)生），那到底是不是呢下面請 位同學【

9、學生活動】：學生觀察實 驗現(xiàn)象并記 錄?！緦W生回答】：沒有1. 充分運用實驗，通過實 驗增強學生解決問題的 能力。2. 通過學生一起參與動手 完成實驗操作，使學生 對氯離子檢驗的認識從 感性上升到理性。3. 充分調動學生主動參與 探究學習的積極性。上臺和老師起來做2、3號試管的實驗。說 明大家的猜測是正確的。非常感謝這位同學 的配合，請回到座位。通過這個實驗，大家 可以確定哪支試管裝有NaCI溶液，哪支試管 裝有Na2CQ 了嗎（可以了，2號裝有NaCI溶液，3號裝有Na2CO3 溶液）那下面老師向4號試管中滴加稀硝酸，請大家仔 細觀察一下實驗現(xiàn)象。是不是沉淀大部分溶解，但 還是有少量沉淀呢請

10、大家根據(jù)之前的實驗現(xiàn)象來猜 測一下4號試管中冃疋含有什么離子可能含有什么 離子（冃疋含有氯離子，口能含有碳酸根離子）下面向5號試管中滴加稀硝酸，有實驗現(xiàn)象嗎（沒 有）好的，那現(xiàn)在所有的實驗都做完了，那下面就 根據(jù)實驗現(xiàn)象再次進行一個詳細的解釋。【學生活動：學生觀察實 驗現(xiàn)象并記 錄?！纠蠋熖釂枴浚和ㄟ^這一系列的實驗我們是不 是可以總結出一個檢驗氯離子的操作步驟呢【學生活動】： 認真思考問題?！窘處熆偨Y】：同學都總結的非常好，老師再 將它梳理一下。首先向試液中滴加適量的稀 硝酸酸化，除去影響判斷的雜質離子，例如 碳酸根離子等，接下來再向試液中滴加 AgNO溶液，如果此時仍然有白色沉淀，則 說明試

11、液中含有氯離子?！緦W生回答】：、小結內容，深化記憶。七、教學評測和反思對學生學的評價：通過復習上節(jié)課的關于氯氣的知識，學生都知道自來水廠是用氯氣來消毒自來水的， 并且學生也了解氯氣可以消毒的原理，氯氣與水反應生成鹽酸和次氯酸， 次氯酸具有不穩(wěn)定性和氧化性。學生也基本了解了檢驗氯離子的原理：Ag+ + C= AgCI J在實驗中，學生認真觀察實驗并思考問題，正確判斷出 2和3 號試管中，哪個試管中是 NaCI溶液，哪個試管中是NazCQ溶液。通 過實驗，總結，學生基本掌握了氯離子的檢驗方法：首先向試液中滴 加適量的稀硝酸酸化，除去影響判斷的雜質離子，例如碳酸根離子等， 接下來再向試液中滴加 Ag

12、NQ溶液，如果此時仍然有白色沉淀，則說 明試液中含有氯離子。對老師教的評價： 幫助學生復習上一節(jié)課的知識， 復習導入， 讓 學長記住自來水廠是用氯氣來消毒的。一步一步引入氯離子的檢驗， 講解氯離子的檢驗原理。 提出問題， 讓學生帶著問題認真觀察實驗， ， 老師起到一個很好的引導作用， 讓他們獨立思考思考并回答問題， 能 很好的培養(yǎng)學生獨立思考的能力。 邀請學生和老師一起做實驗， 可以 提高學生的實驗動手操作能力。 引導實驗， 讓學生基本掌握了氯離子 的檢驗方法。反思： 1、板書字寫得不好看，以后要多練，而且有一些之前準備 的板書，到上課的時候由于緊張和時間緊，忘記寫上去了，這個之后 也要注意。2、課堂的開放性不夠。我覺得可以把整節(jié)課設計成探究式教學， 把干擾離子的存在和干擾離子的排除都交給學生去探究， 教師只起引 導作用，并提供試劑和探究活動記錄單， 讓學生自己分析、 自己歸納， 并動手實踐，給他們足夠的思考空間，真正做到“以學生為本”。3、值得鼓勵的地方：（ 1）內容選題不錯，思路清晰，貼近生 活，能真正將知識和生活聯(lián)系在一起，引起學生學習的積極性。 （2） 實驗操作比較簡單且危險性較小，適合學生觀察與動手。八、板書設計板書C-的檢驗Ag+ + Cl = AgCI J.對比實驗HCI +