魏書生`課堂實(shí)錄

1、魏書生上課堂實(shí)錄說(shuō)明：人生的境界是高中語(yǔ)文第五冊(cè)的課文，魏書生老師上課的對(duì)象是初二學(xué)生，課前學(xué)生根本不知要上哪篇課文，談不上預(yù)習(xí)。 師：緊張嗎？ 生：緊張。 師：語(yǔ)文課前都做些什么？唱歌嗎？ 生：不唱歌。 師：愿意唱歌嗎？愿意的舉手。 （都舉手） 師：愿意唱什么歌？ （生不語(yǔ)） 師：有文娛委員嗎？ 生：沒有。 師：那咱們就做點(diǎn)別的吧。請(qǐng)閉目養(yǎng)神，想象你自己走出戶外，看到一汪湖水。走到湖邊，閉上眼睛放松。想象這湖水是平靜的還是有波浪的，平靜的是有水紋還是像鏡面，如果是像鏡面，低著頭看得見自己的倒影嗎？再看仔細(xì)一點(diǎn)，你的容貌，你的眼睛，你的眉毛，不睜眼，看到自己的眼睛眉毛的舉手。（生舉手）舉高一點(diǎn)

2、，有的看不清，有波紋。好了睜開眼睛，回到現(xiàn)實(shí)，看看在哪。還緊張嗎？不緊張的舉手。把“不緊張”念一遍。 生：不緊張。 師：再念三遍，最后一遍念大聲。 （學(xué)生念） 師：上課！ 生：老師好！ 班長(zhǎng)：坐下。 師：先別坐。在我的班，有個(gè)規(guī)矩，課前要說(shuō)一些話，作口頭作文，說(shuō)什么都可以，各說(shuō)各的。你們?cè)敢庾鲉?？不愿意就不作，要說(shuō)心里話。你愿意作嗎？（問(wèn)某生，該生點(diǎn)頭） 師：跟這位同學(xué)想的一樣的，想作口頭作文的舉手。好，那我們來(lái)作一篇記敘文我的一天。這一天從早到晚是怎么度過(guò)的。是哪一天呢？不是童年，也不是現(xiàn)在，設(shè)想三十歲時(shí)，十六年以后，你在什么單位工作，早上到工作單位是什么感覺，一天做了哪些事情隨便說(shuō)說(shuō)，別管

3、別人。 （生開始說(shuō)） 師：可以顛三倒四地說(shuō)。愿意干什么就干什么，愿當(dāng)什么就當(dāng)什么，反正沒人理會(huì)你。 （生繼續(xù)說(shuō)） 師：好了，開始上課。誰(shuí)能猜得著老師給大家上哪一課？能猜著的舉手。猜不著的舉手。 師：這本書是什么時(shí)候拿到的？（剛才。）翻開課本看看目錄。一共有多少課？（21課）那我們最多用多少次可以猜到？（20次）對(duì)了，其實(shí)是很容易的，不要怕困難。一次猜不著，猜兩次。兩次猜不著，猜三次。你來(lái)猜一猜。 生：第九課。 師：你猜。 生：第十五課。 師：你來(lái)猜。 生：第一課人生的境界。 師：你為什么會(huì)猜這一課。 生：因?yàn)槟鷦偛诺奶釂?wèn)，講到人生。 師：好，請(qǐng)班里字寫得最好的同學(xué)上前來(lái)在黑板上寫字。 （班長(zhǎng)上

4、前） 師：我說(shuō)，你寫。一，作者。二，三個(gè)詞。三，幾種境界，怎樣達(dá)到。請(qǐng)回。 師：我們就做這三件事。我們用多少時(shí)間來(lái)上這一課？ 生：50分鐘。（也有說(shuō)40分鐘的） 師：那就折中，45分鐘。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)管住老師，不準(zhǔn)拖堂。你來(lái)。沒表？借一塊表給他，到時(shí)間要提醒我。 師：這一課，作者是誰(shuí)?。浚T友蘭。）再說(shuō)，再說(shuō)一遍，大聲一點(diǎn)。好！怎么知道的？書都關(guān)上了啊。 生：剛才看到的。 師：很好。請(qǐng)大家用左手在空中寫一遍作者名字。請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)寫“馮友蘭”三字。好。馮友蘭是什么人？ 生：哲學(xué)家。 師：再說(shuō)一遍。再說(shuō)一遍。多聰明啊。 師：三個(gè)詞，覺解，入世，出世。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)寫這三個(gè)詞。這三個(gè)詞教材里都有解釋。

5、打開課本，找到這三個(gè)字，迅速記下解釋，45秒鐘。預(yù)備開始。找到了嗎？（找到了）讀一遍。好，記住。還有十秒。停，把課本關(guān)上。把這三個(gè)詞的解釋背出來(lái)。 師：覺解 生：了解和自學(xué)。 師：入世 生：投身到社會(huì)。 師：出世 生：超脫人世。 師：多聰明??！再說(shuō)一遍。好。接下來(lái)，該干什么？不看書，課文里講了幾種境界？ 生：四種。 師：怎么知道的？ 生：剛才看到的。 師：哦，還不錯(cuò)啊。哲學(xué)的根本任務(wù)是什么？ 生：提高人的心靈境界。 師：正確。開篇就這么說(shuō)的。自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。什么叫自然境界？自然境界如何創(chuàng)造？大家打開課本齊讀這一部分。 師：這種境界要不要學(xué)哲學(xué)？要不要接受教育？（不要。）

6、哪一種境界要學(xué)哲學(xué)？ 生：道德境界和天地境界。 師：怎樣到達(dá)道德境界？在第五頁(yè)第三段，答案在這里。是把這一段讀一讀，還是找答案？（讀。）分男生、女生讀。誰(shuí)先讀？ 生：女同學(xué)。 師：悠閑快樂的事，是該女士?jī)?yōu)先；可是赴湯蹈火的，要去克服困難的事，男子漢還好意思讓女士?jī)?yōu)先嗎？ （生笑。） 師：請(qǐng)男生先讀。 （男生讀，然后女生再讀。） 師：認(rèn)為女生讀得好的舉手。咱們男生很有器量，實(shí)話實(shí)說(shuō)。 師：哪些話是答案？ （生齊讀出。） 師：再說(shuō)一遍。 師：怎樣到達(dá)道德境界呢？ （生讀出來(lái)。） 師：找關(guān)鍵詞。（生讀出來(lái)。） 師：怎樣到達(dá)天地境界呢？（生齊聲讀。） 師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫四種境界。 （生寫） 師：回

7、去后，家長(zhǎng)問(wèn)你怎樣到達(dá)道德境界，怎樣回答？讀出來(lái)。 （生讀道德境界一段。） 師：咱們班有沒有到達(dá)道德境界的？ （某男生指著某女生回答。） 師：你為什么認(rèn)為她到達(dá)道德境界？ 生：她好。 師：哦，反正她什么事都為他人、集體、社會(huì)著想。相信咱們班每個(gè)同學(xué)在某個(gè)時(shí)候到達(dá)過(guò)道德境界，每個(gè)人在自己腦子里會(huì)不同程度地有這些想法。比如念書，為什么念呢？別人要念我也念？爸媽讓我念我就念？也有為了自己將來(lái)的命運(yùn)，為自己的將來(lái)想的吧？這就是功利境界了。功利境界比自然境界高一點(diǎn)，有目的了。有沒有為他人、為社會(huì)的想法？ 生：有。 師：請(qǐng)舉手。 師：咱們這個(gè)年齡有時(shí)明白有時(shí)糊涂，糊涂時(shí)不知為什么讀書，明白時(shí)想到為報(bào)答父母

8、、老師、社會(huì)、國(guó)家，越明白越有干勁了，是不是這樣？ 生：是。 師：這四種境界講完了。拿出筆記本。寫什么呢？作者，身份，三個(gè)詞，幾種境界，怎樣達(dá)到。大家再?gòu)?fù)述一遍。猜一猜用幾分鐘可以寫完。（五分鐘）好，各就各位，預(yù)備開始。 （生寫） 師：一分鐘，一分半，一分三十五秒，最快的完成了。 師：人在學(xué)習(xí)時(shí)也有幾種境界：無(wú)心無(wú)意，三心二意，半心半意，一心一意，忘我境界。剛才你們進(jìn)入什么境界？ 生：一心一意。 師：有沒有忘我？ 生：沒有。 師：一心一意的舉手。 （都舉手。） 師：還有幾分鐘干什么？ 生：做練習(xí)。 師：打開課本，讀題。（學(xué)生讀。）這道題到了高中應(yīng)該沒問(wèn)題了吧。第一小題，人生境界根據(jù)什么來(lái)劃分？

9、 生：答案在第四頁(yè)第二段。 師：用自己的話七嘴八舌地說(shuō)。 師：第二題，齊讀。（學(xué)生讀。）這個(gè)第一小題是沒有統(tǒng)一答案的。 生：時(shí)間到了。 師：好了，下課。魏書生統(tǒng)籌的方法（實(shí)錄） 魏書生老師課堂教學(xué)實(shí)錄簡(jiǎn)評(píng)要點(diǎn)師：同學(xué)們坐在主席臺(tái)上，臺(tái)下千位老師聽課，大家有些緊張吧？我教大家一種放松的方法，雙手放在膝蓋上，閉上兩眼，內(nèi)視鼻尖（邊講方法邊指導(dǎo)，學(xué)生按教師要求做動(dòng)作）師：同學(xué)們有什么感覺？生：感覺心情輕松了！師：心情輕松了，咱們上課。（全體起立，師生互相問(wèn)好）評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)上課環(huán)境。因?yàn)槲豪蠋熓怯脛e人的學(xué)生上觀摩課，這一步似不可免。師：老師要講的這篇文章大家可能不愿學(xué)。同學(xué)們?cè)笇W(xué)小說(shuō)、散文、詩(shī)歌，

10、不愿學(xué)說(shuō)明文。今天我們學(xué)一篇說(shuō)明文，施加一個(gè)意念，帶著輕松愉快的心情學(xué)。不愿學(xué)的文體學(xué)起來(lái)都快樂，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)不就成為一件樂事了嗎？我們這節(jié)課學(xué)統(tǒng)籌方法。（用隸書體板書：統(tǒng)籌方法）師：先不要翻開書，同學(xué)們知道這篇文章是誰(shuí)寫的嗎？生：（集體）華羅庚。師：華羅庚的身份？生：（集體）我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。師：我再提一個(gè)問(wèn)題，什么叫“統(tǒng)籌方法”？誰(shuí)能不看書，憑自己獨(dú)立思考，回答這個(gè)問(wèn)題？生：就是籠統(tǒng)說(shuō)明事物的方法。師：她敢于獨(dú)立思考。生：就是系統(tǒng)的完成一件事的方法。師：有點(diǎn)接近正確答案。下面不再猜了，大家一定非常想知道什么是統(tǒng)籌方法吧？那好，請(qǐng)同學(xué)們到書中去找答案。爭(zhēng)取一分鐘內(nèi)找到并記住這個(gè)概念，現(xiàn)在開始

11、?。▽W(xué)生看書，半分鐘后陸續(xù)舉手要求回答。）師：請(qǐng)找到答案的同學(xué)一起回答。生：（齊）統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。師：對(duì)，同學(xué)們沒用一分鐘就找到并記住了這個(gè)概念。同學(xué)們說(shuō)，這叫什么說(shuō)明方法？生：下定義。師：對(duì)。作者用下定義的方法說(shuō)明什么是統(tǒng)籌方法。誰(shuí)愿意到前面，在黑板上默寫這個(gè)定義？男女同學(xué)各推薦一名寫字好的同學(xué)到前面來(lái)比賽好嗎？（學(xué)生們熱情的推薦，被推薦的男生說(shuō)：“我一定能取勝”，教師贊許，男生同女生上臺(tái)板書。）師：寫得正確，字很工整，看上去男同學(xué)寫得更好一些。（男同學(xué)會(huì)心的笑）評(píng)：課文的題目就是本文要說(shuō)明的內(nèi)容。理解了什么是“統(tǒng)籌方法”就為下面讀懂課文打下了基礎(chǔ)。教師從題目入手，用

12、“激疑”的方法，引導(dǎo)學(xué)生很快的從課文中抓住“統(tǒng)籌方法”的概念并且記住了；動(dòng)手的是學(xué)生，落實(shí)的對(duì)象也是學(xué)生，而且看得出來(lái)學(xué)生感到很輕松。這個(gè)設(shè)計(jì)可謂巧妙。師：學(xué)習(xí)這篇課文，教師準(zhǔn)備教會(huì)大家哪凡件事呢？（學(xué)生七嘴八舌，教師邊重復(fù)邊板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1字詞：萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。不無(wú)稗益。）師：大家聽我喊“預(yù)備一起”，用一分鐘看課文下面注釋，然后自問(wèn)自答，可以出聲。（學(xué)生迅速翻開書看）評(píng)：定向，這是魏老師教學(xué)法中很重視的一個(gè)環(huán)節(jié)。它的目的是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)。我們?cè)谙旅娴膬?nèi)容中也可以看到這個(gè)特點(diǎn)。師：我暫時(shí)不提問(wèn)，下面做第二件事，老師想領(lǐng)著咱們思維的戰(zhàn)艦駛向何方呢？（學(xué)生邊思考邊說(shuō)，教師板書；1

13、字詞：萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。不無(wú)稗益。2學(xué)習(xí)用圖表說(shuō)明事物的方法；3讀懂全文，會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)用。）師：先學(xué)習(xí)用圖表說(shuō)明事物的方法。作者舉了一個(gè)例子，同學(xué)們想用多長(zhǎng)時(shí)間在課文中找到這個(gè)例子并記住它？生：（齊）一分鐘。（接著學(xué)生立即看教材，全神貫注，學(xué)習(xí)積極性極高。教師看表一分鐘后。）師：時(shí)間到。作者舉了一個(gè)什么例子？生：泡壺茶喝。（聽眾大笑）師：（笑著糾正）是“燒開水泡茶”。請(qǐng)你把燒水泡茶過(guò)程講一遍好嗎？（學(xué)生回答）師：他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呀？生：（齊）對(duì)！師：他說(shuō)泡茶有幾道工序？（學(xué)生歷數(shù)五道工序）師：作者說(shuō)這五道工序有三種安排方法，書上還畫了圖表說(shuō)明。大家看書上圖表是對(duì)哪一種方法的說(shuō)明？生：（集體）是

14、對(duì)辦法甲的說(shuō)明。師：辦法乙和辦法丙怎么樣？生：這兩種辦法都窩囊。師：作者沒說(shuō)“窩囊”，他說(shuō)的是“窩工”。好，下面準(zhǔn)備把辦法乙和辦法丙也分別用圖表加以說(shuō)明，請(qǐng)男女同學(xué)各自推薦一名代表在黑板上畫圖。（男女生各一名到前面在黑板上畫圖表）師：讓他們兩人先畫，咱們看書上圖表，大家想，如果文章沒有文字解說(shuō)，只有圖表，能不能看得懂？生：光有圖表，我認(rèn)為也可以看懂。因?yàn)閳D很清楚，圖上又有文字。（學(xué)生指著圖述說(shuō)了一遍）師：好！他說(shuō)得很明白，的確只看圖也能懂?，F(xiàn)在大家看黑板。（女學(xué)生已經(jīng)畫完，教師對(duì)她小聲說(shuō)了句話，她轉(zhuǎn)身在圖上改了一處。）師：同學(xué)們看，他們畫得對(duì)不對(duì)？生：辦法乙我認(rèn)為畫對(duì)了，辦法丙畫得不對(duì)。（教師

15、請(qǐng)他上黑板訂正，并交待下面的同學(xué)可以商量，可以上講臺(tái)幫助修改。一男學(xué)生在座位上小聲說(shuō)圖畫得不對(duì)，教師親切的拍拍他的頭，笑著問(wèn)：“你怎么不上去改？”男同學(xué)站起來(lái)跑到黑板前修改。全班學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的熱烈商討，有的跑上前去，黑板前有四五個(gè)學(xué)生爭(zhēng)爭(zhēng)搶搶，你擦我畫，很是活躍。）師：（男女生都已畫完，回到座位）好，我們比較一下，看起來(lái)還是女同學(xué)畫得好一些，一看圖就一目了然。男同學(xué)的圖表用序號(hào)表示，也算是一種創(chuàng)造。（女生們非常自豪，男生們也覺得公平。）評(píng)：學(xué)習(xí)用圖表說(shuō)明事物的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生做兩件事：1從課文里找到“燒開水泡茶”的例子，復(fù)述搞清楚泡茶有幾道工序，進(jìn)而確定“甲”辦法最好。2讓學(xué)生

16、給辦法乙和辦法丙畫出圖表。如果說(shuō)第1個(gè)小環(huán)節(jié)是“大眾化”的很多教師都這樣做過(guò)，那么，第2個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是魏老師獨(dú)出心裁的“匠心”它可以便學(xué)生仿照辦法甲的圖示動(dòng)手畫一畫，實(shí)踐一下圖表說(shuō)明的方法；在學(xué)生動(dòng)手畫圖表的過(guò)程中，加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解；學(xué)生又樂此不疲。真是一石三鳥。有了第2個(gè)小環(huán)節(jié)，再來(lái)看看第1個(gè)小環(huán)節(jié)的作用，其間的聯(lián)系是多么緊密！如果第1個(gè)小環(huán)節(jié)沒有第2個(gè)小環(huán)節(jié)支撐，其價(jià)值也就很小了。教師教學(xué)的重點(diǎn)卻正是在第2個(gè)小環(huán)節(jié)上讓學(xué)生去動(dòng)手學(xué)、做。師：圖表說(shuō)明法同學(xué)們已經(jīng)掌握了?，F(xiàn)在看我們思維的戰(zhàn)艦距離第三個(gè)目標(biāo)“讀懂”還有多遠(yuǎn)呀？請(qǐng)同學(xué)們把全篇閱讀一遍，重點(diǎn)讀結(jié)尾一段。（學(xué)生讀）師：懂了

17、沒有？生：（集體）基本懂了。師：懂了，還要會(huì)說(shuō)。每位同學(xué)都把辦法甲說(shuō)一遍，七嘴八舌的說(shuō)，大聲說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了也不要緊，要解放自己。（學(xué)生紛紛大聲述說(shuō)）評(píng)：“懂”是相對(duì)的，大聲“說(shuō)一遍”較之教師“講”對(duì)這樣的課文來(lái)說(shuō)，要有用得多，學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中又會(huì)加深對(duì)內(nèi)容的理解。魏老師要做的一切都是從學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，要落實(shí)在學(xué)生身上。師：不僅會(huì)給別人講，還要會(huì)寫。今天這節(jié)課，我們沒有時(shí)間用筆寫了，課上我們說(shuō)，其實(shí)是用“口”寫，回去以后把說(shuō)過(guò)的話整理出來(lái)，就是用筆寫，同學(xué)們?cè)敢獾脑挘厝懸黄涛?，作業(yè)我不檢查，因?yàn)槲颐魈炀鸵剡|寧了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)寫作業(yè)的自覺性。除了會(huì)說(shuō)、會(huì)寫，還要會(huì)用。同學(xué)們

18、思考一下，生活中我們應(yīng)用統(tǒng)籌方法的實(shí)例，大家愿意商量還是愿意自己想？生：自己想。師：自己想也可以，商量也行。（過(guò)了兩分鐘學(xué)生要求發(fā)言）生：比方說(shuō)打掃一間房子、桌子、凳子、墻壁，那就可以先踏著桌子、凳子。師：她說(shuō)的例子屬于統(tǒng)籌安排工作進(jìn)程范疇，但跟今天所學(xué)的聯(lián)系還不太緊密。誰(shuí)能舉一個(gè)做事窩工的例子？生：比方我星期天幫媽媽做飯做菜，我家有兩個(gè)煤氣灶，可我卻先摘菜、淘米，然后才想起燒水做飯，做完飯，才想起做菜，這樣就窩了工。師：怎樣才不窩工呢？生：我先燒水，等水開的這段時(shí)間，淘米、洗菜。水開后，米下鍋，等飯熟的這段時(shí)間炒菜。這樣就節(jié)省了不少時(shí)間。師：他講得很好，誰(shuí)能讓自己的思維從廚房和家庭中解放出來(lái)，舉一個(gè)別的例子？生：學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，總是在進(jìn)行