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文檔簡介

1、語文教師專業(yè)發(fā)展之 怎樣挑戰(zhàn)名師,成都市教育科學研究院 羅良建,兩個討論,一、假如不考試，我怎樣教語文？ （讓高考見鬼去吧！） 二、 假如不規(guī)定教材，我怎樣教語文？ （讓討厭的教材滾得遠遠的吧,一個結論,你可以成為名師了,名師的課,一、不管考試！我愛怎么教就怎么教。 （讓“成績”見鬼去吧?。?二、不管教材！我愛教什么就教什么。 （讓“任務”滾得遠遠的吧,一、樹立一個觀念,別太把名師當回事 （什么叫名師？特級教師福利分房,樹立一個觀念,別太把名師當回事 1名校是特級教師的搖籃，我說農(nóng)村是教育家的土壤！ 2 江南出才子，我說四川出神仙,樹立一個觀念,別太把名師當回事 （名師鳴師明師,名師的那些事兒

2、,名師“走麥城,名師的那些事,別太把名師當回事 名師沒有解決語文的問題； 名師把個別當作規(guī)律； 名師的課很“傳統(tǒng)”； 名師很強勢； 名師“裝”； 名,語文課程標準（2011年版,語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程,樹立一個觀念,別太把名師當回事 聽了名師的課，我們自廢“武功”,樹立一個觀念,別太把名師當回事 尋找到自己,二、保持一個態(tài)度,別不把名師當回事 （行走“江湖”的都是“高手”,專家型教師的的幾個特質(zhì),主觀因素方面 進取型人格特點 發(fā)展中的教師專業(yè)知識 研究型認知方式 有意義的業(yè)余愛好 廣博與善于總結反思 較高的先天素質(zhì),環(huán)境因素方面 扶植型的學校環(huán)境 支持型的家庭生活環(huán)境 熱情與尊重的社會環(huán)境 專業(yè)性的專業(yè)組織,時代呼喚專家型教師,1日月經(jīng)天，江河行地；歲序更新，四時交替。海涅說：“一個時代有一個時代的課題?！?2趙翼論詩：“江山代有才人出，各領風騷幾十年?！?3“不要忘了：優(yōu)秀的教育者往往在與歷史的風云際會中，成長為教育家。正如文藝復興之于盧梭，工業(yè)時代之于杜威，在實施素質(zhì)教育的信息時代里，我們又將產(chǎn)生誰呢？”（人民教育2007、24,祝福語：兩句,陳樹詞，井岡山、林依輪、高林生演唱 世間自有公道，付出總有回報 ； 說到不如做到，要做就做最好 ， 步步高,謝謝,生命靠運動，朋友靠走動，教研靠活動,成都

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