批判性思維原理和方法-PPT課件

1、1,批判性思維原理和方法,走向新的認(rèn)知和實(shí)踐,2,第一章什么是批判性思維 “大學(xué)本科教育的最重要的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維的能力: 熟練地和公正地評(píng)價(jià)證據(jù)的質(zhì)量,檢測(cè)錯(cuò)誤,虛假,篡改,偽裝和偏見的能力”，“這對(duì)個(gè)人的成功和國(guó)家的需要都有核心的重要性”?！?(美國(guó)的教育委員會(huì)調(diào)查) 1.1. 批判性思維定義 側(cè)重點(diǎn)不同的定義: 最有名最簡(jiǎn)潔的定義（R.恩尼斯）: 批判性思維是合理的、反思性的思維，其目的在于決定我們的信念和行動(dòng)。,3,根據(jù)態(tài)度、能力、過程和方法的定義： 批判性思維是一種評(píng)估、比較、分析、批判和綜合信息的能力。批判性思維者愿意探索艱難的問題，包括向流行的看法挑戰(zhàn)。批判性思維的核

2、心是主動(dòng)評(píng)估觀念的愿望。在某種意義上,它是跳出自我,反思自己思維的能力。 不管是評(píng)估一個(gè)科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，還是找到家用電器的毛病，批判性思維是一個(gè)重要和通用的工具。什么是批判性思維的特征？批判性思維的人們細(xì)致考察他們決定、信念和行動(dòng)的基礎(chǔ)假設(shè)。當(dāng)他們面對(duì)一個(gè)新的觀念或者一個(gè)有力的論證時(shí)，他們謹(jǐn)慎地分析它，檢查其邏輯一致性，搜聽那些可能會(huì)扭曲真相的隱含假設(shè)。他們不放過對(duì)觀念和行動(dòng)的背景和具體環(huán)境的考察。 學(xué)習(xí)批判性思維，你需要熟悉批判性思維過程的四個(gè)特有的原則: (1)發(fā)現(xiàn)和質(zhì)問基礎(chǔ)假設(shè)。(2)檢查事實(shí)的準(zhǔn)確性和邏輯一致性。(3)說明背景和具體情況的重要性。(4)想象和開創(chuàng)替代選擇。,4,批判性思維

3、 : 大膽質(zhì)疑, 謹(jǐn)慎斷言,批判性思維包含這樣的特征或者能力： 求真、公正：對(duì)信息、觀念力求辨?zhèn)吻笳妗?理性態(tài)度：觀念和行動(dòng)必須建立在合適的證據(jù)、推理上。 具體思考：要求具體的證據(jù)，在具體環(huán)境中分析論證。 深入思考：挖掘論證下面的深層假設(shè)。 廣闊思考：通過不同的、替代的選擇來論證。 反思性：思考的思考關(guān)于自己的思考的思考。 建設(shè)性：“批判”分析和判斷; 尋求新知。,謹(jǐn)慎, 是最明顯的特征: 思想要開放，判斷要緩慢。 質(zhì)疑，但先不要斷言 SUSPEND JUDGEMENT。 謹(jǐn)慎本身就是質(zhì)疑,質(zhì)疑是為了謹(jǐn)慎。 多想一下，想一下你怎么想的，這是理性的開端。,5,搶鹽之后，很快今年清明節(jié)適逢農(nóng)歷三月

4、初三，被認(rèn)為不吉利，人們遂以紅布沖喜，桃（逃）離霉氣，枕頭放紅布，吃桃罐頭，消災(zāi)辟邪。,溫哥華的鹽竟也被華人搶光了 大陸市場(chǎng)平穩(wěn) 搶購(gòu)者很后悔 (明報(bào) 2011/3/19),6,“北航史上最牛女生”,“2008年12月20日，溫總理在北京航空航天大學(xué)圖書館 與大學(xué)生座談時(shí)，有一位女生背對(duì)著溫總理看書”,具有開放心態(tài)，獨(dú) 立人格的年輕一代人！,目中無人,不尊敬國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人！,北航女生的背影昭示著一個(gè)民族終于正常了 ！,7,“耶魯大學(xué)前校長(zhǎng)撰文批判中國(guó)大學(xué)”,曾任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)的小貝諾.施密德特，日前在耶魯大學(xué)學(xué)報(bào)上公開撰文批判中國(guó)大學(xué)，引起了美國(guó)教育界人士對(duì)中國(guó)大學(xué)的激烈爭(zhēng)論。 對(duì)中國(guó)大學(xué)近年來久盛

5、不衰的”做大做強(qiáng)”之風(fēng)，施密德特說：”他們以為社會(huì)對(duì)出類拔萃的要求只是多：課程多，老師多，學(xué)生多，校舍多”。”他們的學(xué)者退休的意義就是告別糊口的講臺(tái)，極少數(shù)人對(duì)自己的專業(yè)還有興趣，除非有利可圖。他們沒有屬于自己真正意義上的事業(yè)?！?“中國(guó)沒有一所真正的大學(xué)，中國(guó)大學(xué)是人類文明史上最大的笑話”,8,1.2. 為什么要批判性思維 一、沖破盲從 當(dāng)今的世界，虛假比真實(shí)還繁榮。 一邊倒的輿論浪潮在媒體和網(wǎng)絡(luò)上層層蔓延。 批判性思維考查和破除產(chǎn)生盲從的四大來源： - 理由的虛假性 - 推理的無關(guān)性 - 隱含的假設(shè)性 - 論證的單一性 二、獨(dú)立思考 “獨(dú)立思考”不在于結(jié)果而在于過程。 不在于受到什么影響而

6、在于是否意識(shí)到了影響和局限。 在分析和比較不同的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上來達(dá)到自己的判斷。 分析事實(shí)和結(jié)論之間的具體聯(lián)系。,9,三、學(xué)術(shù)精神和傳統(tǒng) 反對(duì)固守成規(guī) 、脫離實(shí)際、空洞 、無關(guān) 、模糊不清 、包羅萬象、單調(diào)、雷同、膚淺而又故弄玄虛的學(xué)風(fēng) 、 “學(xué)問” 和”大師” 。 學(xué)術(shù)來自于懷疑和細(xì)致、具體、實(shí)際和全面的探討。 四、認(rèn)知能力和知識(shí)增長(zhǎng) 批判性思維是認(rèn)知能力的核心部份。只有批判性的學(xué)習(xí)和探索才能創(chuàng)造知識(shí)。 知識(shí)是質(zhì)疑、分析、推理、評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)后的結(jié)果。 五、決策和行動(dòng)的合理化 批判性思維是合理決策和行動(dòng)的必要條件。 “民主”的合適性,是社會(huì)的理性水平和思維能力的函數(shù)。 開放社會(huì),需要以真理和責(zé)任為

7、中軸線。,10,1.3 批判性思維的來源 知識(shí)發(fā)展，就是思想家科學(xué)家批判性思維的結(jié)果 批判性思維起源可以追溯到人類歷史的開端 古希臘哲學(xué)中的分析和辨證方法 傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法 理性主義哲學(xué)的邏輯分析推理 德國(guó)古典哲學(xué)（黑格爾，馬克思）的對(duì)立統(tǒng)一觀等等 現(xiàn)代對(duì)科學(xué)方法論的研究 邏輯實(shí)證主義 - 波普爾理性批判主義 - 歷史發(fā)展的模式和方法研究 非形式邏輯和教育改革 批判性思維觀念和理論在上世紀(jì)的發(fā)展 實(shí)際論證的邏輯” 、“非形式邏輯” 和“論證理論”的開始興起 上世紀(jì)七八十年代在北美的“非形式邏輯和批判性思維運(yùn)動(dòng)”,11,1.4.批判性思維和西方教育 批判性思維貫穿在西方教育的各個(gè)方面和

8、各個(gè)階段中 高中和大學(xué)專門開設(shè)的批判性思維課程 融合:各專業(yè)的課程的教學(xué)，也要以培養(yǎng)批判性思維為原則 完成了大學(xué)本科學(xué)習(xí)后就應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)呐行运季S的能力 普遍要求:北美研究生的入學(xué)考試 “分析寫作部份測(cè)驗(yàn)批判性思維和分析性寫作的技巧。它評(píng)估你清楚表述和支持復(fù)雜觀念,分析論證和保持一致的論證的能力”。 “分析寫作的最重要的打分標(biāo)準(zhǔn)是批判性思維和分析性寫作的技巧”。 批判性思維研究和教學(xué)正在發(fā)展之中 有專門的學(xué)會(huì)組織，雜志，測(cè)試機(jī)構(gòu) 批判性思維的觀念、內(nèi)容、方法和教學(xué)都在發(fā)展,12,1.5. 如何成為一個(gè)批判性思維者？,態(tài)度和能力的結(jié)合 態(tài)度 - 批判性思維首先是一種精神氣質(zhì). 首先是做人 愿意探索真理,相信真理是客觀,相對(duì),發(fā)展的 承認(rèn)一個(gè)事實(shí)有不同側(cè)面和解釋, 公正對(duì)待不同觀點(diǎn) 反思自我的偏見和錯(cuò)誤 理性: 喜歡分析和探詢, 要求理由和論證 技巧 沒有好的技巧也不能達(dá)到批判性思維